據(jù)長江商報2011年4月報道，據(jù)統(tǒng)計，武漢市自閉癥兒童約4000人，但迄今為止還沒有一所公辦的針對自閉癥兒童的學校，自閉癥入學成難題。
自閉癥又叫孤獨癥，是一類起病于3歲前，以社會交往障礙、溝通障礙和局限性、刻板性、重復性行為為主要特征的心理發(fā)育障礙，是廣泛性發(fā)育障礙中最有代表性的疾病。兒童自閉癥以男孩多見，其患病率與種族、地域、文化和社會經(jīng)濟發(fā)展水平無關。第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國0-6歲精神殘疾(含多重)兒童占0-6歲兒童總數(shù)的1.10‰，約為11.1萬人，其中自閉癥導致的精神殘疾兒童占到36.9%，約為4.1萬人。成為兒童精神殘疾中占比重最大的群體。從2008年起，聯(lián)合國將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”。
盡管國家規(guī)定普通學校應接納能夠在校學習的殘疾兒童，但大多數(shù)學校仍拒絕自閉癥兒童入校，原因之一是教師由于沒有相應的知識儲備不知如何開展有效的教學。大多數(shù)家長也能表示理解，自閉癥兒童即使有能力入校，有的也會因為無法控制自己的某些行為、多動，擾亂正常教學秩序。每年都有無數(shù)學齡自閉癥兒童被普通小學拒絕，除了普通小學，武漢市內(nèi)僅有的兩所培智學校也以接受自閉癥以外的其他殘疾兒童為主，難以接受自閉癥兒童。有少量機構(gòu)為自閉癥兒童提供學齡班教學，但學費昂貴，每個月幾千的收費讓很多不富裕的自閉癥兒童家庭雪上加霜，很多適齡兒童只能待在家里，得不到學校的管理和教育，自身難以取得進步，同時又因為缺少干預，而產(chǎn)生更多行為問題。嚴重者攻擊行為嚴重，只能被鎖在家中，進一步惡化了病情，為家庭帶來沉重負擔，為社會帶來隱患。
國內(nèi)外的經(jīng)驗證明，自閉癥兒童如果從發(fā)現(xiàn)早期起，持續(xù)接受科學的干預和教育，成人后能夠生活自理，可以學會控制自己的行為，有能力者還可以學習技能參加工作，不成為社會的負擔。但是，這種教育行為是長期性的，必須堅持不懈的進行，而其中，學齡教育必不可少。而這種投入正是為了孩子將來的生活質(zhì)量、將來的生命尊嚴，也是為了將來不給社會添麻煩。因此，這種投入是值得的。
通過家長們堅持不懈的努力，2012年將建立第一所公辦自閉癥幼兒園，這是老家長們數(shù)十年努力的結(jié)果。當?shù)弥獙⒔⒂變簣@的消息后，這些孩子都十多歲了的老家長們熱淚盈眶。他們自己的孩子是享受不上了，但是這給了我們新家長以希望。前人種樹，后人乘涼，既然有了幼兒園，那么小學、中學也應該接踵而來才能實現(xiàn)體系化教育，才能完善自閉癥兒童培養(yǎng)模式。
為了武漢市的自閉癥兒童有學上，為了這些孩子今后能自立，我們呼吁，成立專門針對自閉癥的學校。讓這些特殊孩子也能享受義務教育的陽光。
對于目前學校面臨的最大困難，也就是師資力量的欠缺，我們也有如下建議：自閉兒童的父母中有不乏接受過良好教育的人士，很多父母接受過諸如ABA、結(jié)構(gòu)化等干預手段的培訓并在教育孩子的過程中實踐，且自閉兒父母比一般人更了解自閉兒的情緒、行為問題。如果在自閉兒父母中進行招聘和組織培訓，應該可以解決師資問題，同時又給一部分自閉兒家庭帶來收入，兩全其美。武漢市著名的“康樂園”就是由自閉兒父母建立的家長互助式學校，曾取得過不錯的成績和社會影響力。然而，因為經(jīng)費困難，最終關閉，令人遺憾。因而，我們亟需政府出面，建立公辦學校。而自閉兒的父母能夠提供人才資源。
自閉癥是無法通過產(chǎn)前篩查而被檢出的，未來的很多年，自閉癥群體將成為兒童殘疾的一個主要群體。通過建立完善的社會保障體系，大多數(shù)自閉癥兒童都能有良好的預后，而建立公辦自閉癥學校是其中重要的一環(huán)。我們期待著這一天。
