設(shè)計依據(jù)
課程標準指出：“數(shù)學活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程?！眳⑴c即參與活動、參與實踐和參與發(fā)展；交往即是師生交往、生生交往、小組交往、問答交往和評價交往；發(fā)展就是發(fā)展學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學素養(yǎng)。
學習目標
1.通過“1分有多長”的實踐活動，體驗1分有多長。
2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養(yǎng)學生的估測能力。
3.發(fā)展運用計算等多種策略或方法解決問題的能力。通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
學習重點
知道1分有多長，讓學生理解比分小的單位：秒。
學習難點
體會1有秒多長，知道分與秒的關(guān)系。
學習準備
課件、挑戰(zhàn)表、跳繩、皮球、呼啦圈、毽子等
學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
師：同學們，以前我們學了一篇課文叫一分鐘，我們回顧一下吧?。úス适拢?/span>
師：看了這個小故事，你有什么感想呢？
生：時間很寶貴！
師：對，元元因為多睡了一分鐘就遲到了20分鐘。同學們這一分鐘真的很重要。因此我們也要珍惜時間，不能睡懶覺。那一分鐘究竟有多長？一分鐘又能做點什么呢？這節(jié)課我們就一起研究一下吧?。ò鍟?分有多長）
【評析】用生活中真實的故事作為情境，學生感同身受，這是知識認知又是思想教育，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、活動體驗，探索新知
1.活動一：認識秒——生活中的秒
師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，請閉上眼睛認真聽，猜一猜是誰？
生1：是鐘
師：對了，就是鐘，大家是怎么猜到的？（出示鐘表）
生：滴答滴答聲
師：對了，這是鐘表秒特有的聲音。那大家觀察一下鐘表，看看今天的鐘面和我們上節(jié)課的鐘面有什么不同？
生1：鐘表上除了有時針，分針，還有秒針。（板書：認識秒）
師：秒針有什么特點呢？
生：分針最長，走得最快，并且又細又長9（板書：秒針：又細又長，走得最快）
師：再觀察一下秒針是怎么走的？（同桌互相說說）
生1：每一次走有一小格就是每一小格走一秒
師：真棒！秒針走一小格是1秒，那走2小格呢？3小格呢？5小格呢？
師：那5秒有多長呢？我們來感受一下？（出示火箭升空視頻，倒數(shù)5秒）
師：現(xiàn)在的抖音超級火，你知道一個視頻幾秒嗎？
生：15秒。（一起感受一個抖音視頻）
師：1秒那么短，那么生活中有哪些用秒來做單位的呢？你們說說？（出示生活中的秒）
【評析】秒是一個抽象的概念，作為數(shù)的認知，用直觀演示的方法，從形到聲，從動到靜，從感知到體驗，深度建構(gòu)了秒的模型，使抽象變成了形象，陌生變成了熟悉，符合二年級學生的認知特點。
2.活動二：發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系
師：接下來我們認真看鐘表來欣賞一段音樂（出示剛才的鐘面課件，播放一分鐘歌曲。讓學生一邊聽歌一邊觀察鐘表，分針、秒針停止。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。
生2：我發(fā)現(xiàn)分針走了1個小格，是1分，秒針走了60個格就是60秒。
（師板書：1分＝60秒）
師：（指著板書）1分和60秒，時間同樣長嗎？（小組討論）
小組匯報
生1：時間不一樣長，因為分針走得很慢，秒針走得很快。
生2：不對，它們是同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又是同時停止的。
生3：對呀！時間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。
（師板書：1分=60秒）
【評析】數(shù)學就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力載體，通過實物觀察，對比，發(fā)現(xiàn)秒與分的異同，最重要的是從生活角度入手，加強生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，讓秒與分在情境中烙入學生腦海，從而使學生知道秒與分確實是自家兄弟，既有同相也有不同。
3.活動三：體驗1分有多長
師：現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈，跟著滴答數(shù)一數(shù)。（播放鐘表）
師：你們對1分有什么感受？
生1：我覺得1分很長，因為我們數(shù)數(shù)都數(shù)到了60。
生2：我覺得1分很短。
師：是嗎？那我們再來感受1分的動畫片吧?。▽W生在看動畫片時，隨著貓和老鼠的動作而發(fā)出開心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。）
生3：動畫片太好看了，還想看。
生4：怎么沒了，1分也太短了。
生5：1分也有點長，因為我知道動畫片中老鼠比貓厲害。
師：同樣是1分，為什么有時覺得短，有時覺得長呢？
生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時間過得很快。如果做不喜歡的事，比如我們剛才呆呆地坐著感受一分鐘的過程，就會覺得時間過得很慢。
師：你們也有這樣的感覺嗎？
【評析】要知道1分有多長，認識1秒有多長是個關(guān)鍵。鐘秒是最有力的證明，數(shù)秒是繼1秒有多長之后過渡到分的進一步體驗和印證，通過數(shù)秒來認識分，這是一個遷移，此處抓住重點，分散難點，找準落點。
4.活動四：1分鐘能干什么
師：看來，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？出示挑戰(zhàn)１分鐘。
師：請同學們選一件自己喜歡做的事做一做（可以折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)），看看自己1分能完成多少。（學生開始選自己最喜歡的事做，做完后先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再全班匯報。）
生1：我1分能背出1~9的全部乘法口決。
生2：我1分能寫50個字。
生3：我一個一個地數(shù)，從1數(shù)到了236。
師：聽了大家的匯報，你們想說什么？
生4：××同學太厲害了，1分能數(shù)到236。
生5：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多事情。
師：確實不能小看1分，1分能干很多事。現(xiàn)在你們對1分有多長有感覺了吧。
【評析】是一種刺激性的火爆活動，具有挑戰(zhàn)性，能很好的引導學生積極參與和互動，使課堂達到高潮。
三、練習鞏固，拓展提高
1.下面是四位同學參加50米跑的成績表
（1）誰跑得最快？誰跑得最慢？（2）最快的比最慢的少多少秒？
【評析】練習形式多樣，內(nèi)容充實，有生活氣味。但練習不夠靈活，內(nèi)容延伸不大，生活場景不活。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.今天這節(jié)課你學了什么？
2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望每個同學能珍惜每一分鐘，好好學習，完成下表的任務(wù)。
【總評】:
本課通過四次活動，從情境創(chuàng)設(shè)到實物演示，從動手操作到參與活動，展現(xiàn)了1分有多長的學習過程。
情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)是北師大教材的突出特點和呈現(xiàn)方式，本課體現(xiàn)得淋漓盡致：引入時有故事情境，在剛進入新課說數(shù)處，有實物觀察和演示情境（活動1）；在探究“分秒關(guān)系”時的有音樂場景（活動2）；在體驗“1分有多長”的環(huán)節(jié)，有（活動3）鐘表分與秒走動的視頻情境（如果處處來一個小組探究和互動效果會更好）；在挑戰(zhàn)1分能的環(huán)節(jié)，有游戲活動情境（活動4）。這些都足以使課堂變得豐富多彩。
問題與問題串。引導學生發(fā)現(xiàn)問題是數(shù)學教學的又一個特點，通過核心問題設(shè)計一串子問題。例如本課的核心問題是1分有多長，由核心問題引出一連串子問題：1秒有多長，分與秒的異同，1分有多少秒等。弄清了這些問題串，核心問題迎刃而解。
交往。第一段是師生交往，老師根據(jù)問題串，逐步引導學生從1秒有多長，分與秒的異同，1分有多少秒等分布在各環(huán)節(jié)；第二段是生生交往，表現(xiàn)最突出的是在活動1；第三段是小組交往。發(fā)展，則是發(fā)展學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學素養(yǎng)。
