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語文教案:一年級下冊《要下雨了》教案
14要下雨了
課題
要下雨了
課型
講讀課文
授課
時間
2課時
教學
目標
1.認識“腰、坡”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音,會寫“直、邊”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色朗讀課文。
3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
4.嘗試在對話中直接提取信息,了解雨前“燕子低飛,小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
5.觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象,能了解天氣變化。
教學
重點
聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。
教學
難點
讀好對話,并能在對話中提取相關信息,了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
第一課時
教學
目標
1.認識“腰、坡”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音,會寫“直、邊”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色朗讀課文。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
(  )分鐘
一、激發(fā)興趣,揭示題目
1.(課件出示2)聽錄音,讓學生說說聽到了什么聲音。(嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲)
2.同學們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
3.下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。(補板書:要)
【設計意圖:錄音導入,激發(fā)學生探究課文的興趣,從而引入課文的學習?!?div style="height:15px;">
新課
教學
(   )分鐘
二、初讀課文,讀準字音
1.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2.同桌互查生字讀音。
3.老師出示生字,指名抽讀。(課件出示3)
腰 坡 沉 伸 潮 濕 空 悶 消 息 搬 響
4.分段接讀,糾正字音。
“沉、伸、潮、濕”是翅舌音,“搬、悶”是前鼻音,“響”是后鼻音。
“空”是多音字,文中就有兩種讀音組成的詞語“空氣、有空',讀“kōng”時,組詞為“空氣”,讀“kòng”時,組詞為“有空”。
三、分析字形,識記生字
1.小組交流,運用什么方法記憶這些生字。(課件出示4-5)
直 呀 邊 呢 嗎 吧 加
2.說說識記方法。
(1)熟字帶生字記憶:還—邊 真—直
(2)加一加記憶:馬—嗎 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
(3)“悶、息”與心有關,可通過漢字溯源,知道它們的構(gòu)字特點,再聯(lián)系生活體驗理解識記。
(4)還可以通過組詞回顧,復現(xiàn)生字詞:(課件出示6)
彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起
3.猜字游戲。
四、指導書寫,規(guī)范書寫
1.描紅,尋找關鍵筆畫。
2.老師出示字帖,學生說出關鍵筆畫,老師示范。(課件出示7)
“直”的書寫關鍵是擺好“橫”的位置?!爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個短橫間隔均勻,且不能碰到橫折末筆長橫要長而穩(wěn)。
“口”字在左和右邊的區(qū)別?!把?、呢、嗎、吧”左邊小口在左上格,封口橫壓橫中線;“加” 右邊小口略大,位置居中。
3.學生臨寫。
4.同桌互換課本再寫。
5.展示評價。
6.讀讀寫寫
直尺、正直、上邊、旁邊、加法、加一加。
【設計意圖:漢字溯源法識字,通過字的演變過程,更好的理解字的意思,幫助記憶字形?!?div style="height:15px;">
【設計意圖:本課帶有口字旁的字較多,集中在一起比較,發(fā)現(xiàn)口的書寫,在左在右是不一樣的。】
【設計意圖:寫字難點的講解,起到指點迷津的作用,重點字的指導,筆畫筆順,間架結(jié)構(gòu)的書寫,規(guī)范學生良好的寫字習慣。】
課堂作業(yè)新設計
1.把生字“直” “呀” “邊”寫在下面的田字格里,每個寫兩遍,注意一定要寫美觀哦,然后讓爸爸媽媽欣賞。
    
     
2.故事里有(                 )(動物)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)你為什么飛得這么低(  )
(2)我正在忙著捉蟲子(  )
(3)是要下雨了(  )
(4)小白兔(  )你快回家(  )小心淋著雨(  )
答案:
1.略
2.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻
3.(1)呀?  (2)呢! (3) 嗎?(4) ,吧,。
第二課時
教學
目標
1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
2.嘗試在對話中直接提取信息,了解雨前“燕子低飛,小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
(  )分鐘
一、出示字詞,復習檢查。
1.正確流利地朗讀課文。
2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。
【設計意圖:復習導入,出示字詞,溫故知新。】
新課
教學
(   )分鐘
二、初讀課文,整體感知。
(課件出示9課文三幅插圖)
小白兔到山坡上割草時,都遇到了誰?
(遇到了小燕子、小魚、小螞蟻)
他們都說了些什么?
1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習朗讀。
2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
三、精讀課文,重點突破。
(一)走進故事情境,初讀對話。請學生做做小白兔,讀一讀。(課件出示10)
小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”(板書:燕子低飛)
指名學生試讀后,教師帶上動作范讀。
觀察課文插圖,比較老師和同學誰更像那只小白
兔。
看插圖,觀察小白兔動作,讀好“大聲說” “呀”讀 出疑問的語氣。
引導全體學生進入故事情境,朗讀小白兔的話。
(二)學習“潮濕”
1.出示詞語“潮濕”。(課件出示11)
讀準“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
關注偏旁,思考:兩個字都是三點水,說明什么? 小結(jié):三點水的字大多數(shù)和水有關??諝夂艹睗?,就是說空氣里有很多小水珠呢!
聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
引導學生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時候哪些地方 看到了小水珠?(課件出示12)(隨機出現(xiàn)相關圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條 “空氣很潮濕”。
放回句子,再讀一讀。(課件出示13)
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1 )將句子分成幾個短句,分別貼在黑板上。
要下雨  燕子飛不高 蟲子翅膀沾了水
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊,并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由一一請學生到到黑板前演示排序,說理由。)
創(chuàng)設交際情景,師生對話引導學生用“因為…所以…” 說說燕子低飛的原因。
分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
2.大家替他們想一想:這時候小魚、螞蟻是什么心情。請其他的扮演者再讀課文。(課件出示14)
出示:小魚的話:“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上透透氣,小白兔,你快回家了,小心淋著雨?!?div style="height:15px;">
聯(lián)系生活,深入理解“悶得很”。(板書:小魚游到水面透氣)
想一想,生活中什么情況下感到“悶”?
放回句子,再讀一讀。
(課件出示15)出示小螞蟻的話:“就要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”(板書:螞蟻搬東西)
在和螞蟻的對話中,也用上“呀”來問一問。
“螞蟻,螞蟻,你們怎么在搬家呀? ”
3.通過聽讀,大家討論一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西。)
4.小白兔知道了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀最后一個自然段。(課件出示16:最后一自然段)
5.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信將疑,后來半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感覺呢?(感覺天氣很悶。)
6.請學生再分角色朗讀。
7.學了這篇課文,誰能解釋一下:要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等。)
【設計意圖:先整體感知課文,理清文章脈絡。為下面的精讀打下基礎?!?div style="height:15px;">
【設計意圖:從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學,旨在引導學生關注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗理 解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系做了鋪墊?!?div style="height:15px;">【設計意圖:在理解的基礎上,感情朗讀,訓練學生的朗讀能力,交給學生感情朗讀的方法?!?div style="height:15px;">【設計意圖:聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的方法理解“悶得很”,訓練了學生理解字詞的能力?!?div style="height:15px;">課堂小結(jié)及拓展延伸
(  )分鐘
四 課后延伸,練習背誦。
1.同學們,要下雨了,自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2.練習背誦自己喜歡的部分。
板書
內(nèi)容
14 要 下 雨 了
燕子   低飛
小魚   游到水面透氣
螞蟻   搬東西
課堂作業(yè)新設計
1.看偏旁寫字。
口(   )(   )(   )  辶(   )(    )(   )
2.口頭填空。
(1)要下雨了,燕子(   )。
(2)要下雨了,小魚(   )。
(3)要下雨了,螞蟻(   )。
(4)要下雨了,天氣(   )。
3.讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
(1)李老師正忙著(  )!
(2)(    )正忙著(   )!
【答案】
1.口:吹 吃 葉  辶:邊 還 連
2.(1)低飛(2)游到水面 (3)搬家(4)很悶
3.(1)呢(2)媽媽  呢
教學反思
成功之處:
1.錄音導入,激發(fā)學生探究課文的興趣,從而引入課文的學習。
2.漢字溯源法識字,通過字的演變過程,更好的理解字的意思,幫助記憶字形。
3.寫字難點的講解,起到指點迷津的作用,重點字的指導,筆畫筆順,間架結(jié)構(gòu)的書寫,規(guī)范學生良好的寫字習慣。
4.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎上才能領悟課文。在教學中,老師要善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,使學生讀得入情入境。這樣一來,既調(diào)動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進老師創(chuàng)設的情境里面,為后面的學習奠定良好的基礎。
5.聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的理解詞語。如在理解“悶得很”一詞時,讓學生“想一想,生活中什么情況下感到'悶’?”
不足之處:
1.有效控制課堂,如何使低年級小學生持續(xù)保持濃厚的學習興趣的問題。
2.設計要尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
備課素材
【寫作背景】
《要下雨了》是部編版小學語文第二冊六單元中一篇生動有趣的科學童話故事,
課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象,使學生知道,通過觀察大自然也能預測天氣變化。
【其他資料】
天氣早知道
泥鰍跳,雨來到。 泥鰍靜,天氣晴。
青蛙叫,大雨到。 雞進籠晚兆陰雨。
燕子低飛要落雨。 螞蟻搬家早晚要下。
蜜蜂歸窠遲,來日好天氣。 魚兒出水跳,風雨就來到。
蜻蜓飛得低,出門帶笠。 黑蜻蜓亂,天氣要旱。
看動物預測天氣
蜻蜓:蜻蜓高,曬得焦;蜻蜓低,帶棕衣;蜻蜓點水,連續(xù)陰雨;蜻蜓千百繞天空,不過三日雨蒙蒙。
蛙:久雨聽蛙鳴,天氣將轉(zhuǎn)晴;久晴聽蛙鳴,風雨快來臨;雨停聽蛙鳴,天氣還不晴;蛙大聲密叫,大雨快來到。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、我的書寫最漂亮。
yì   zhí         jiā  shàng       yì   biān
hǎo  ma          duì  ba          āi   yā
二、我能連線。
小燕子
          忙著搬東西
要下雨了     小魚  
            忙著捉蟲子
小螞蟻
           到水面上透氣
三、我會加標點。
1.請你幫我捉害蟲吧(     )
2.你是小紅的媽媽嗎(     )
3.要下雨了(       )我還忙著捉蟲子呢(      )
閱讀能力大提升
四、重點段落品析。
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
1.仿寫句子。
是要下雨了嗎?                     嗎?
2.小白兔看到了什么?
思維創(chuàng)新大拓展
五、查一查。 要下雨了,小動物們還有哪些變化?請你說一說。
參考答案
一、一直  加上  一邊  好嗎 對吧  哎呀  二、要下雨了—小燕子忙著捉蟲子  要下雨了—小魚到水面上透氣  要下雨了—小螞蟻忙著搬東西
三、 1.!  2.?  3., !  四、1.是要打雷嗎?  2.小魚都游到水面上來了。  五、 狗泡水,要下雨
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