第 220 次
進化
-拆解-
Disassemble
前些天跟老爸朋友的兒子交流關于學習的體會。
我跟他說到要提高閱讀理解的能力，
因為閱讀理解是學習一切科目的基礎。
只有讀的懂各個科目的書籍和文獻，
才有可能學會它們。
對于提高閱讀理解能力，
我給出的建議是增大自己的閱讀量。
從讀自己喜歡的書開始，然后順著自己喜歡的類型
慢慢拓展閱讀的廣度。
隨著閱讀量和知識量的增長，
閱讀理解能力自然就上去了。
這個孩子喜歡數(shù)理化，
聽我說要從讀自己喜歡的書開始著手，
就問了我一個問題
“那學校規(guī)定要讀的《儒林外史》這類書
我看不進去怎么辦？”
《儒林外史》是一本古文的書籍，
在他看來是一本文科類的書籍，
既沒古文功底去理解這本書，
也沒興趣去閱讀這本書，
因此有點苦惱。
我對他說
“'閱讀《儒林外史》’
這件事完全可以當做一個問題來解決”
是個什么樣的問題呢？
“怎么能讀懂《儒林外史》，
并完成學校的閱讀任務？”
解決問題的時候不分文理，
甚至就是一個玩游戲的過程。
我們可以將“問題”視作一個“游戲任務”。
剛開始，
“讀懂《儒林外史》”
這個任務好像一座大山，
一下子不知道從何下手去讀懂它。
直接讀？
古文晦澀難懂。
又不能放棄任務。
這個任務看起來像一個100級的史詩級任務。
其實可以通過拆解將任務降低難度，
對它實施降維打擊。
怎么拆解？
面對《儒林外史》，
我們的第一個問題應該就是
“因為是古文，我看不懂”
這個問題其實非常好辦，
直接去網上搜索古文翻譯成白話文的版本，
或者去豆瓣之類的讀書網站搜索別人的讀書筆記。
這樣就將“古文”降維成“白話文”或者“讀書筆記”，
那閱讀的難度是不是直線下降？
解決了閱讀難度的問題之后，
接下來的問題是
“沒興趣閱讀怎么辦？”
這個問題看起來似乎無解，
這簡直就是
要逼著你去愛上你不喜歡的事物。
有辦法的。
這孩子喜歡數(shù)理化，
可以通過數(shù)理化的內容
讓他愛上閱讀《儒林外史》。
《儒林外史》本質上是一本故事書，
那故事就肯定有
背景、人物、情節(jié)。
我們可以借助數(shù)學的公式思維，
思考一下
有沒有辦法通過公式思維拆解每個故事。
一個最簡單的公式就是
故事=背景+誰+時間+發(fā)生了什么事+結果怎樣
這不就將語文閱讀轉化成數(shù)學加法公式了？
用數(shù)學的思維去拆解和“玩”這本《儒林外史》，
有興趣嗎？
降維打擊
我們生活在三維的世界，
三維的世界由更低維度的二維、一維和零維組成。
三維是立體，二維是面，一維是線，零維是點。
其實生活中的各種問題也是有維度的。
例如
一元二次方程可以視為一個二維的問題，
因為它還可以拆解為一元一次方程這種一維的問題。
我們遇到問題解決不了，
是因為問題的維度太高，
我們缺乏足夠的信息去拆解。
就像三維的人難以解決四維的問題。
反過來思考，
想要解決難題，
只需要把它拆解成一個個更小的問題，
直至問題拆解到你能輕松解決的難度，
逐一擊破。
舉個例子，
“他/她是一個什么樣的人？”
其實這個就是互聯(lián)網公司里的
“用戶畫像”問題。
想了解“他/她”是一個什么樣的人，
就要從他/她的各個維度去抓取特征，
最后再綜合起來分析得出結論。
解決“用戶畫像”這個高維問題的時候，
將“畫像”降維成一個個面：
性別、年齡、身體素質、心理素質、
社會地位、生活習慣、經濟狀況等等……
了解這些面的時候，
我們再降維成點和線：
男或女、工作崗位、具體收入、銀行流水、
購物習慣、健康指標、心理評估得分……
復雜的問題化為簡單的具體的數(shù)據問題，
再通過聚合數(shù)據分析得出的結果，
回答復雜的問題。
這就是將問題降維打擊的過程。
「一天進一步」
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