教學(xué)重點(diǎn)
1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。
2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解本文語言濃厚的感情色彩；了解藤野先生的思想品質(zhì)和作者對他的深厚情感
2、了解文章以對藤野先生的懷念作為主線，以作者的愛國之情作為暗線這種雙線并行的寫作方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)用時:3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文《藤野先生》，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請大家看投影）：通讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題（中心）。這個目標(biāo)的實現(xiàn)，主要靠大家自學(xué)，比讀在學(xué)習(xí)的過程中注意力最集中，效果最好。
二、理解文本
1、指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。
2、介紹時代背景。
三、初讀課文，思考完成：
1、劃出文中生字詞。
2、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。
3、想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點(diǎn)，根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個部分。
四、閱讀完畢，檢查學(xué)生對上述問題的思考，教師進(jìn)行歸納，提示要點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。也許我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？請大家思考，下節(jié)課再討論。
六、作業(yè)
1、給下列加點(diǎn)字注音，解釋詞語的含義。
緋紅
深惡痛疾
2、完成課后探究練習(xí)一、二。
第二課時
一檢查作業(yè)，重點(diǎn)檢查注音。
緋紅
深惡痛疾
二、探究學(xué)習(xí)
1、本文寫了作者作者與藤野先生先生交往的哪四件事，從這四件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？
寫作者在跟藤野先生的交往中的四個典型事例。從四個方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。
2、本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成：
(1)想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容
(2)這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？
(3)這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
3、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影響
1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認(rèn)為哪一是他最為敬佩的感動的？從課文的哪些語句中，可以感受到？
2、對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動呢？
3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？
三、根據(jù)以上分析和歸納，請同學(xué)們談?wù)劚疚牡闹行摹?/span>
在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上歸納如下：
四、布置作業(yè)
1. 理解文章中心。
2. 思考：魯迅棄醫(yī)從文的思想含義？
第三課時
一、整理文章
理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章運(yùn)用明暗兩條線索寫作的特點(diǎn)
二、討論魯迅棄醫(yī)從文的思想含義
1、在本文中，除了著重描寫藤野先生、清國留學(xué)生、日本“愛國青年”外，還多處敘述了魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷，誰能說說都敘述了魯迅在日本留學(xué)的哪些經(jīng)歷？
2、魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？
3、魯迅為什么要學(xué)醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？
4、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？
三、理解一些重點(diǎn)語句的含義和感情色彩。
可讓學(xué)生回顧全文，質(zhì)疑發(fā)問，進(jìn)行討論。然后作適當(dāng)補(bǔ)充。
體會下列語句或加點(diǎn)詞語中的含義。
1.他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。（這“大”和“小”怎么理解？）
2.中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。
（第1個分句與后邊能構(gòu)成因果關(guān)系嗎？是作者本人的意思嗎？）
3.但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
（什么意思？什么感情？）
〔說明〕引導(dǎo)學(xué)生揣摩本文一些語句的深刻含義或感情色彩，是閱讀理解的重要內(nèi)容，是語言訓(xùn)練。本文可揣摩的語句很多，不可能也沒必要都找出來揣摩分析，提出幾個句子作例子，引導(dǎo)學(xué)生理解或體會就夠了。
四、總結(jié)全文概括本文寫作特點(diǎn)。
1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。
2、抓住特征和選取有典型意義的細(xì)節(jié)來描繪人物。
五、布置作業(yè)
討論完成課后《學(xué)習(xí)與評價》
