《父母的語(yǔ)言》這本書，我最驚奇的其實(shí)是作者是醫(yī)生。她在給兩個(gè)病理?xiàng)l件一樣的孩子做人工耳蝸移植手術(shù)后，發(fā)現(xiàn)效果卻完全不同！根本原因在于他們來(lái)自不同的家庭背景，是父母的語(yǔ)言和詞匯量導(dǎo)致這樣的結(jié)果。父母的語(yǔ)言是促進(jìn)大腦優(yōu)化和穩(wěn)定性發(fā)育的神奇力量。如果說(shuō)大腦最深邃的奧秘仍有待探尋，而父母語(yǔ)言的力量這一事實(shí)實(shí)則已經(jīng)被揭露了。這一個(gè)事實(shí)向我們展示了大腦的智慧。在絕對(duì)精彩的進(jìn)化過(guò)程中，大腦利用豐富的自然資源作為自身發(fā)育的主要促進(jìn)因素。這個(gè)過(guò)程太簡(jiǎn)單又太具有隱蔽性了，導(dǎo)致你根本沒(méi)有察覺(jué)?？醋o(hù)人的語(yǔ)言無(wú)法買賣、存儲(chǔ)，但他們的語(yǔ)言是每個(gè)國(guó)家、每種文化、每個(gè)人的基本資源，甚至擴(kuò)展到了我們是誰(shuí)、我們能做什么以及怎么做的方方面面。書中提到的三T原則，Tune in 共情關(guān)注，Talk more 充分交流，Take turns 輪流談話，這些對(duì)孩子性格的塑造都非常重要。不過(guò)我印象最深的是，父母說(shuō)話的態(tài)度、基于過(guò)程的贊賞和批評(píng)，雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)孩子的影響。首先，父母說(shuō)話的態(tài)度直接影響孩子接受的效果，這也是我們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié)。說(shuō)話的態(tài)度也就是怎么說(shuō)，其實(shí)，即使在成人世界里我們經(jīng)常反對(duì)的也不是話語(yǔ)的內(nèi)容，而是態(tài)度！書中說(shuō)父母講話類型中，“建議和提示”比“命令型”更有利于孩子的自我潛能發(fā)展。而遺憾的是大部分家長(zhǎng)都習(xí)慣使用“命令型”語(yǔ)言。去年我看電視劇《小歡喜》時(shí)，就發(fā)現(xiàn)黃磊扮演的方一凡爸爸和另一位媽媽劉靜就很會(huì)和孩子溝通。而方一凡和媽媽一說(shuō)就吵，英子和媽媽關(guān)系也很緊張，卻和劉靜很好。因?yàn)榉揭环矉寢尯陀⒆計(jì)寢尡旧碛袉?wèn)題，說(shuō)話總是給人一種壓力，是命令式的。別說(shuō)孩子，就是交朋友我們也不喜歡和這樣的人交往啊。尤其是親子關(guān)系，首先要經(jīng)營(yíng)好關(guān)系，沒(méi)有好的關(guān)系，孩子就不會(huì)聽(tīng)你的。要有親和力，怎么才能有親和力？就要注意說(shuō)話的態(tài)度，而態(tài)度改變的根本是平等和尊重！重要的是“建議和提示”會(huì)給孩子營(yíng)造了一個(gè)溫暖、培育型和積極回應(yīng)的環(huán)境。我也不禁反思了自己，由于生活或工作的壓力，常常用“命令式”語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話。兒子三年級(jí)的時(shí)候，有一次去朋友家玩，他說(shuō)朋友家很溫馨，我反問(wèn)他難道咱們家不溫馨嗎？?jī)鹤诱f(shuō)阿姨說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)的。于是我深刻檢討了自己，我和兒子說(shuō)話時(shí)全是命令的口氣，很生硬，雖然我是愛(ài)他的，但僅從語(yǔ)氣中兒子并不能切身感受到媽媽的愛(ài)。我忽然發(fā)現(xiàn)溫柔仿佛靜夜里一盞柔和的燈光散發(fā)出靜謐的氣息，溫暖地包裹著你，溫暖你整個(gè)人生。書中也提到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，命令式語(yǔ)言營(yíng)造的有壓力的環(huán)境是消極負(fù)面的，會(huì)抑制執(zhí)行功能和自我調(diào)控能力的發(fā)展，并對(duì)孩子成年后產(chǎn)生影響。其次，“基于過(guò)程的贊賞或批評(píng)”，比如我們可以說(shuō)“這件事，你做得很糟糕”，而不是“你真差勁”。我也反思了自己，有時(shí)候孩子丟了東西，明明是個(gè)意外，但我卻說(shuō)，都是你長(zhǎng)期不認(rèn)真的結(jié)果。兒子有一次忍不住反駁了我，他說(shuō)你丟了東西就說(shuō)得特別輕松簡(jiǎn)單，而他丟了東西我卻總是上綱上線，駁得我啞口無(wú)言，于是我也深刻地反思了自己的行為，為什么父母總是對(duì)孩子居高臨下，為什么父母總是高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子！我們探尋父母語(yǔ)言最終目的是讓孩子發(fā)揮最大的潛能。再次，用兒童的視角養(yǎng)育孩子，才能真正鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維。書中說(shuō)，孩子擠壓玩具，發(fā)出吱吱聲，是他在探索世界，構(gòu)建創(chuàng)造型思維。如果這個(gè)時(shí)候能得到父母的鼓勵(lì)，將更好地幫助孩子認(rèn)識(shí)世界。孩子會(huì)在探索世界中找到自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這不禁讓我想到最近獲得諾貝爾獎(jiǎng)的MIT的一位小伙子，他說(shuō)他會(huì)思考蚊子為什么不會(huì)被雨滴砸死，他研究出來(lái)了其中的原理并應(yīng)用到了飛行器的制造上。原來(lái)，科學(xué)家和藝術(shù)家都是孩子呢！他們“偉大的童年”給人類創(chuàng)造了奇跡！另外一點(diǎn)印象深刻的是，雙語(yǔ)環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展很好，但是父母還是盡量在孩子的幼年用母語(yǔ)和孩子交流，而不是為了雙語(yǔ)而用第二種語(yǔ)言和孩子對(duì)話。為什么呢？因?yàn)榈诙Z(yǔ)言是父母在成年后學(xué)習(xí)的，語(yǔ)言的微妙之處他們自己都分辨不出來(lái)，而當(dāng)人們使用語(yǔ)言表達(dá)自己時(shí)，不僅僅是表達(dá)詞匯的實(shí)際意義，還傳遞了情感和一些難以言傳的意味。一些研究甚至表明，從使用非母語(yǔ)語(yǔ)言的父母那里學(xué)習(xí)非母語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子兩歲時(shí)的整體認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。這讓我想到很多中國(guó)父母，孩子母語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)好，就急著給孩子灌輸英語(yǔ)。不是不可以灌輸，是要讓以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人員來(lái)教導(dǎo)孩子。大家應(yīng)該把注意力集中在父母和孩子的互動(dòng)上，這一種互動(dòng)能夠提升入學(xué)準(zhǔn)備，包括輪流談話和回應(yīng)性語(yǔ)言，因而鼓勵(lì)父母多對(duì)孩子使用盡可能自然的語(yǔ)言、語(yǔ)言模式，以及故事。重視孩子早期環(huán)境中父母語(yǔ)言的數(shù)量和質(zhì)量，才能充分發(fā)揮孩子內(nèi)在的潛力，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要！
