現(xiàn)在STEM教育中的機(jī)器人教育成為了即英語，奧數(shù)之后的又一大剛需。據(jù)抽樣調(diào)查北上深4歲以上兒童近90%系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過樂高，vex等機(jī)器人課程。但是其中很多家長(zhǎng)和小朋友一路踩坑。
下面由果果老師來講講STEM教育以及那些年我們踩過的坑。
關(guān)心科技教育的朋友們絕不是第一次聽到這個(gè)名詞了。
STEAM
總是聽到STEAM這個(gè)詞，卻對(duì)其含義并不是非常了解？
STEAM是五個(gè)單詞的縮寫：
Science（科學(xué)）
Technology（技術(shù)）
Engineering（工程）
Arts（藝術(shù)）（純粹的STEM教育先忽略它）
Maths（數(shù)學(xué)）
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
『小故事：據(jù)說為了了解中國高速發(fā)展的原因，美國派了一個(gè)專家團(tuán)到中國調(diào)研STEM教育發(fā)展情況；中國聽說美國在大力提倡STEM教育，也向美國派出了一支考察團(tuán)，彼此了解一下對(duì)方的STEM教育狀況。
中國考察團(tuán)的結(jié)果是：NB！美國的科技教育領(lǐng)先中國太多了，因?yàn)槊绹鴮W(xué)生從小學(xué)甚至更早就開始進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操。
美國考察團(tuán)也很緊張，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)：哇塞？中國60%到70%的大學(xué)生的專業(yè)竟然都集中在STEM四大領(lǐng)域。』
▼
那么STEAM教育究竟有那兩點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)呢？
第一，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；
聯(lián)系（Connect）
第二，“做中學(xué)”逐漸模型的搭建和概念的形成；
建構(gòu)（Construct）
第三，反思搭建和編程，更深刻的理解概念；
反思（Contemplate）
第四，應(yīng)用到生活，不斷的挑戰(zhàn)和積累；
延續(xù)（Continue）
第五，注重學(xué)習(xí)的過程，而非體現(xiàn)在試卷上的知識(shí)結(jié)果。
具體來說，STEM教育更提倡的是一種新的教學(xué)方式：讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)。
那么重點(diǎn)來了！
▼
STEM其實(shí)是對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，更注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。 本質(zhì)上來說，要敢于讓學(xué)生們犯錯(cuò)，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點(diǎn)。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識(shí)。所以STEM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿樂高、木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、芯片、3D打印機(jī)、VEX以及各種奇怪教育科技產(chǎn)品的工作坊。
▼
那些年我們一起踩過的坑
目前國內(nèi)一些機(jī)器人機(jī)構(gòu)將機(jī)器人素質(zhì)教育做成了機(jī)器人應(yīng)試教育，將STEM課程做成了純粹樂高搭建課程，表現(xiàn)在三方面：
【1】教育理念誤導(dǎo)：使用樂高教具器材平臺(tái)的“樂高”品牌旗號(hào)，惡意誤導(dǎo)中國家長(zhǎng)區(qū)別于教具器材的品牌而不是STEM教案本身，宣傳樂高搭建課程，避談STEAM教育課程才是教育的本源。
【2】教學(xué)方式偏頗：老師做模型，教搭建，孩子亦步亦趨按步驟學(xué)搭建，孩子的課堂目標(biāo)只有動(dòng)手搭建，缺乏動(dòng)腦探索，這違背STEM教育“動(dòng)手動(dòng)腦的探索式”教學(xué)宗旨。這在大課堂教學(xué)中尤其明顯。基本上超過8個(gè)人的班級(jí)，一般老師就沒有精力與能力去指導(dǎo)孩子探索，唯有學(xué)生模仿搭建，甚至老師干預(yù)搭建了。
【3】課程設(shè)計(jì)拔苗助長(zhǎng)：過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果呈現(xiàn)而忽視過程引導(dǎo)，違背STEM教育“暢流理論”。比如將6歲課程給4歲孩子上，搭建模型看起來會(huì)比同齡的宏大壯觀，以結(jié)果取悅家長(zhǎng)。但這樣課程的難度是超越孩子年齡的實(shí)際思維認(rèn)知能力，孩子的挑戰(zhàn)性過大，挫折感過強(qiáng)，孩子自己無法動(dòng)手和思維，只有模仿老師或者老師幫助搭建，才能完成結(jié)果搭建，長(zhǎng)期以往，老師工作很累和壓力很大，孩子的課程興趣會(huì)下降和生厭。（這個(gè)現(xiàn)象家長(zhǎng)較為明顯總認(rèn)為學(xué)習(xí)有難度的才是學(xué)習(xí)而不知適合才是最好）
【4】高年齡段孩子還是學(xué)習(xí)樂高：高年齡段的孩子應(yīng)該挑戰(zhàn)更高程度的學(xué)習(xí)和比賽，而不還停留在簡(jiǎn)單的搭建和簡(jiǎn)單的編程。應(yīng)該以項(xiàng)目和比賽作為學(xué)習(xí)的方向，因?yàn)樵趯?shí)際中我們完成的都是一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，而不是一個(gè)什么的模型搭建。根據(jù)一個(gè)要求讓孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦合作去完成能達(dá)到這個(gè)要求的機(jī)器人。
▼
家長(zhǎng)該如何從眾多的機(jī)構(gòu)中給孩子選擇優(yōu)質(zhì)的教育呢？有什么評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)呢？
答：如果是這樣的機(jī)器人教育學(xué)校，您就可以放心選擇！
1、真正的小班教學(xué)：不超過8人/班。
— — 專業(yè)的老師（科班機(jī)械，計(jì)算機(jī)，電子等專業(yè)），進(jìn)行授課。4-6人左右一個(gè)班，老師可以在課上做到真正的個(gè)性化教育，一對(duì)一陪伴指導(dǎo)，同時(shí)又可以鍛煉孩子的溝通、交流、合作能力。
2、與眾多公立小學(xué)合作：機(jī)器人課程走進(jìn)校園。
— —專業(yè)的機(jī)器人老師等到優(yōu)秀公立小學(xué)的認(rèn)可， 走進(jìn)杭州學(xué)軍小學(xué)，杭州保叔塔小學(xué)以及各各社區(qū)進(jìn)行教學(xué)！
3、機(jī)器人比賽取得好成績(jī)：拿獎(jiǎng)?wù)f明實(shí)力，也是升學(xué)利器。
— —vex機(jī)器人世錦賽（吉尼斯紀(jì)錄世界最大的機(jī)器人比賽）亞軍，世界機(jī)器人大會(huì)總分世界第一，國家總決賽一等獎(jiǎng)（在西安舉辦）
4、獨(dú)立開發(fā)的機(jī)器人課程體系：針對(duì)中國教育國情研發(fā)。
— —融合國內(nèi)9年義務(wù)教育，獨(dú)立開發(fā)了一套適用于中國兒童K12的機(jī)器人教育課程體系。
講解完畢，果果老師也該打個(gè)小廣告了。這樣的機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)哪里找？
就上城西銀泰找強(qiáng)平機(jī)器人
果果老師（多年IT編程經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師，開發(fā)過“江西教師網(wǎng)”、“中國工業(yè)陶瓷網(wǎng)”、“要美嗎”等大型網(wǎng)站，勵(lì)志投身于科技教育的一位踐行者）
凍凍果∣小孩聽大人看
聯(lián)系客服
