| 農(nóng)村初中生逃學(xué)現(xiàn)象的分析與對(duì)策 鏡頭一：3月28日，重慶市大坪某中學(xué)初一年級(jí)有4名學(xué)生相繼逃學(xué)未歸，全家人發(fā)動(dòng)幾十名親戚四處尋找未果，爺爺?shù)弥蚪辜边^度昏倒而死。
鏡頭二：沈陽飛機(jī)制造公司某中學(xué)初一（2）班有6名女學(xué)生集體離家逃學(xué)，《遼寧晚報(bào)》為此將消息發(fā)往全國80多家報(bào)紙媒體，共同尋找逃學(xué)青年，此舉引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
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據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國每年發(fā)生逃學(xué)事件上萬起，其大部分在農(nóng)村初中，此舉經(jīng)常引起媒體關(guān)注和報(bào)道。逃學(xué)行為嚴(yán)重地影響青少年的學(xué)習(xí)成績和身心健康，也會(huì)給家庭帶來極大的痛苦和損失，同時(shí)影響家長和教師的正常工作，還很容易走上犯罪道路或者受到犯罪的侵害。因此必須引起全社會(huì)的關(guān)注。
一、逃學(xué)行為心理分析
逃學(xué)是指青少年在上學(xué)期間擅自離開學(xué)校到社會(huì)上閑混行為。在我國，青少年的逃學(xué)行為有以下特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲是青少年離家出走的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——離家出走的學(xué)生中，男生多于女生。
3、居住特點(diǎn)——專家研究發(fā)現(xiàn)，居住農(nóng)村的離家出走者多于城鎮(zhèn)的人數(shù)。
4、動(dòng)機(jī)特點(diǎn)：逃學(xué)沒有正當(dāng)理由，主要的動(dòng)機(jī)是厭學(xué)；逃學(xué)者常用謊言欺騙父母，父母往往不知道自己的孩子逃學(xué)；
5、行為特點(diǎn)——離家出走的青少年主要逃學(xué)后在外閑逛游蕩，容易和社會(huì)上的壞人混在一起；經(jīng)常從事童工、流浪乞討、賭博上網(wǎng)、以及進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。
逃學(xué)行為往往有反復(fù)性和持續(xù)性，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)多次出現(xiàn)。中學(xué)生逃學(xué)出走，一方面嚴(yán)重扭曲了其自身的心靈，損害了其健康成長；另一方面，中學(xué)生逃學(xué)出走，也給社會(huì)帶來不安定因素。如何有效地制止逃學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生發(fā)展是當(dāng)前農(nóng)村初中教育中一個(gè)不可忽視的問題。
二、逃學(xué)原因理性思考
（一）社會(huì)不良環(huán)境負(fù)面影響。“蓬生麻中，不扶自直”，社會(huì)環(huán)境的潛移默化影響，在學(xué)生成長過程中，是一個(gè)重要的外因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良社會(huì)環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，第一，學(xué)校周邊的治安狀況欠佳，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，學(xué)生缺乏安全感。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，不顧有關(guān)的法令向?qū)W生出租不健康的書刊，或向?qū)W生售煙酒，或打著“學(xué)生優(yōu)惠”的招牌引誘學(xué)生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等場(chǎng)所，以達(dá)到非法牟取暴利的目的，學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會(huì)無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，最后導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)。第三，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象也對(duì)部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論是大、中專生畢業(yè)分配，還是招工，部分單位不是量才用人，而是搞拉關(guān)系、走后門、行賄受賄，以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，出現(xiàn)了沒才能也能找工作、好單位，而把有真才實(shí)學(xué)的人拒之門外的現(xiàn)象，使家長和學(xué)生對(duì)未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生“上學(xué)無用論”心理。從某種意義上來說，社會(huì)環(huán)境是學(xué)生逃學(xué)的“誘惑者”。
（二）學(xué)校教育主導(dǎo)作用減弱。學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，給中學(xué)生以全面、系統(tǒng)和深刻的影響，在中學(xué)生的成長過程中，起著主導(dǎo)作用。但一些學(xué)校教育應(yīng)有的主導(dǎo)作用，卻因教育的部分功能減弱，而使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用呈減弱趨勢(shì)。
在農(nóng)村中小學(xué)中，因?qū)W業(yè)成績差受到老師的不公正對(duì)待而逃學(xué)的情況也不少。學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績兩極分化逐漸明顯，一些教師在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，不是批評(píng)、嘲笑，就是忽視他們的存在，這些學(xué)生感到心靈受到了傷害，于是以逃學(xué)的方式來尋求解脫。有些初中學(xué)校為了追求升學(xué)率，按學(xué)習(xí)成績分為重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，對(duì)重點(diǎn)班配上最好的教師，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)；而對(duì)非重點(diǎn)班的學(xué)生隨便應(yīng)付。這樣，大大傷害了非重點(diǎn)班學(xué)生的自尊心，使這些學(xué)生承受著巨大的心理壓力，學(xué)習(xí)的積極性受挫，自然也就失去了學(xué)習(xí)信心，于是一些學(xué)生干脆逃學(xué)。同時(shí)一部分教師素質(zhì)低、教育方法不當(dāng)也是造成學(xué)生逃學(xué)的原因。當(dāng)學(xué)生有某些缺點(diǎn)或違反學(xué)校規(guī)章制度、或不聽老師的話時(shí)，有些教師出口就是訓(xùn)罵，或體罰學(xué)生。也許他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，有一種恨鐵不成鋼的心情，但用訓(xùn)罵、體罰的方法，不僅收不到好的效果，而且還會(huì)適得其反。一些學(xué)生在老師長期的訓(xùn)罵、體罰下，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心，以致逃學(xué)、輟學(xué)。
另外，部分農(nóng)村初中辦學(xué)思想也是誘發(fā)學(xué)生逃學(xué)的外因。片面追求升學(xué)率，推行素質(zhì)教育多是流于形式。在中考指揮棒下，各科老師為了搞題海戰(zhàn)術(shù)，不斷布置各類練習(xí)、補(bǔ)充題、測(cè)驗(yàn)題。一些學(xué)校干脆把其他的“副科”、自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間全部用在“主科”上，部分學(xué)生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使許多學(xué)生的個(gè)性特長不能充分發(fā)揮，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致逃學(xué)。長期在這樣的校園生活不少學(xué)生因沒有青春樂趣，沒有自由時(shí)間，沒有健全心態(tài)，成年累月，憂心忡忡，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)厭惡癥”、“學(xué)?？植腊Y”。從某種角度上說，部分學(xué)校的應(yīng)試教育是學(xué)生逃學(xué)的“作俑者”。
（三）家庭教育方法粗暴不當(dāng)。家庭是人生的第一學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充。學(xué)校教育和家庭教育只有互相配合、互相支持，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而，部分家庭教育的配合、互相支持，才能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而，部分家庭教育的配合、支持作用卻沒有很好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。
一方面父母支持學(xué)校片面追求升學(xué)率的傾向，學(xué)生在校已對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)難以承受，回家后父母還要在學(xué)習(xí)上施壓。不少學(xué)生因難以實(shí)現(xiàn)父母對(duì)自己的期望，產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，以逃學(xué)來對(duì)抗、報(bào)復(fù)。
另一方面，父母對(duì)子女嬌寵，過分溺愛，過分袒護(hù)，過分放縱，有求必應(yīng)。這些家庭，對(duì)子女用錢不予監(jiān)督，要多少給多少，這就為學(xué)生逃學(xué)提供了物質(zhì)條件。從這個(gè)角度來說，個(gè)別家庭是學(xué)生逃學(xué)的“縱容者”。
（四）學(xué)生主體自控能力衰退。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，都是影響學(xué)生發(fā)展的外因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：相同的學(xué)校教育，相似的家庭教育，相同的社會(huì)環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)守校園認(rèn)真學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生卻逃學(xué)在外，無疑是這部分逃學(xué)學(xué)生的主體自控能力衰退。他們身上，主要體現(xiàn)在：
1、文化基礎(chǔ)較差，失去學(xué)習(xí)的信心。這些學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)較差，在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，如牛負(fù)重，嘗盡了學(xué)習(xí)的艱辛，而沒有學(xué)習(xí)的樂趣。只看到學(xué)習(xí)的艱苦，看不到光明的前途，自暴自棄，以逃學(xué)自尋樂趣。
2、沒有正確的人生價(jià)值觀。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，各種人涌向商海撈錢，一些人發(fā)了大財(cái)要啥有啥，神氣得很，使一些學(xué)生認(rèn)為讀書無用，經(jīng)商能賺錢，賺了錢什么都有了，賺錢是人生價(jià)值的體現(xiàn)，因此，把闖世界、賺大錢當(dāng)作奮斗目標(biāo)，不安心在學(xué)校讀書。
綜上所述，導(dǎo)致中學(xué)生逃學(xué)的原因不是單一的，因而在考慮對(duì)策時(shí)要多元化，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人一方面要互相配合，另一方面充分發(fā)揮各自的職能和主體作用。
三、預(yù)防逃學(xué)對(duì)策研究：
（一） 加強(qiáng)法律保護(hù)，強(qiáng)化政策管理
首先政府要帶領(lǐng)相關(guān)單位通過新聞媒體、墻報(bào)、板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)依法治校的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，要加強(qiáng)對(duì)電影院、錄象廳、電子游戲室等娛樂場(chǎng)所的管理，不允許青少年參與賭博、觀看放映黃色、低級(jí)趣味的影視片；各校應(yīng)成立護(hù)校隊(duì)，聯(lián)合公安、司法等部門加強(qiáng)巡邏，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)健康、潔凈的生活空間。地方政府要對(duì)逃學(xué)現(xiàn)象要引起高度重視。要從實(shí)際情況出發(fā)，制定有關(guān)政策法規(guī)，強(qiáng)化社會(huì)和學(xué)校管理。對(duì)各學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)措施予以監(jiān)督、考核。對(duì)歪曲國家教育目的，教學(xué)方針，片面追求升學(xué)率的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以處罰或批評(píng)。
（二）更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育
1、學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要。同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，也是建設(shè)農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)為不能升學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技的機(jī)會(huì)，使他們掌握一定的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，勞動(dòng)技能和就業(yè)本領(lǐng)
2、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。二要提高科任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)改革舊的教學(xué)模式，探索新的科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊自信的支點(diǎn)，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要深化教育管理體制改革，建立科學(xué)的行之有效的教育評(píng)估制度，改革只注重升學(xué)率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評(píng)學(xué)校的辦學(xué)成績和師生的教與學(xué)水平。堅(jiān)決制止根據(jù)考試分?jǐn)?shù)給老師、學(xué)生排名次的做法。
（三）改進(jìn)教子方法，共建和諧家庭
1、家長對(duì)子女要起表率作用。家長的一言一行，對(duì)其子女都產(chǎn)生潛移默化的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，有一定道理。作為學(xué)生家長首要的也是最基本的是要自己做到遵紀(jì)守法，講文明禮貌，不沾染社會(huì)上的各種惡習(xí)。
2、創(chuàng)造民主的家庭氛圍。父母之間互相關(guān)心、相互尊重、互相支持、互相體諒，共同關(guān)注孩子的成長；父母與孩子之間，建立平等和睦關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專行，強(qiáng)加意志。
3、對(duì)子女要求要切合實(shí)際。一些家長望子成龍的心情過于迫切，脫離實(shí)際，期望值過高，造成子女的巨大心理壓力，結(jié)果事與愿違，使子女產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為家長要從實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，教育子女行行都能出狀元，做什么工作都能成為有用之才。這樣，作為學(xué)生即使一時(shí)成績差一點(diǎn)，也不會(huì)自暴自棄，而能夠積極向上，熱愛學(xué)習(xí)。
“百年大計(jì)，教育為本”。未成年人是祖國的未來，家庭的希望。解決農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)問題已成為影響社會(huì)和諧穩(wěn)定和教育可持續(xù)發(fā)展的大事。我們堅(jiān)信，只要各級(jí)政府高度重視，家庭、社會(huì)、學(xué)校齊抓共管，一定會(huì)將農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)現(xiàn)象控制到最低限度。 | 
