教材備課主張
（一)牢記一個(gè)主張“讀書(shū)為要”
教師也要多讀書(shū)。
（二）認(rèn)識(shí)雙線組織單元結(jié)構(gòu)——雙線并進(jìn)
一二年級(jí)沒(méi)有提出語(yǔ)文要素，但是課后題、泡泡、導(dǎo)讀等都循序漸進(jìn)的體現(xiàn)了語(yǔ)文要素。
復(fù)述的要素在教材里的呈現(xiàn)：
教學(xué)不要缺位、越位、要的是到位。
（三）建構(gòu)了三位一體的課程結(jié)構(gòu)
這樣編排的好處：
提高語(yǔ)文素養(yǎng)只有靠大量的讀書(shū)。
（四）四大語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效落實(shí)
以下四個(gè)核心素養(yǎng)：
四個(gè)要素的關(guān)系：
所有的素養(yǎng)是整合到語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用中去的。
（五）五大創(chuàng)新：
單元板塊編排：
注意精讀得法舉一反三，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中習(xí)得。
2.策略單元
單元的結(jié)構(gòu)直接指向方法：最終讓學(xué)生掌握方法
3.習(xí)作單元——指向表達(dá)
單元一體化呈現(xiàn)
習(xí)作單元是小回合，整個(gè)六年的安排是大回合，形成了一個(gè)完整的軌跡。
4.快樂(lè)讀書(shū)吧
把課外閱讀納入了教材
每個(gè)學(xué)段的要求不同
教材的設(shè)計(jì)給我們很多新的啟示：
這個(gè)板塊價(jià)值巨大
5.古詩(shī)文和文言文篇幅增加
語(yǔ)文應(yīng)該怎么教：
# 文字 編輯：劉欣
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