識(shí)字加油站是九個(gè)和氣象有關(guān)的詞語(yǔ)，要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)漢字形旁的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
首先讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)多種形式趣味讀反復(fù)練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生想辦法記住生字：
“冰、凍”，都是“兩點(diǎn)水”旁。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的“凈”來(lái)識(shí)記，了解和冰有關(guān)的意思；“陰、陣”都是雙耳旁，且都在字的左邊，雖然我們把這個(gè)部首稱為雙耳旁，讀音“阜”，本意多與山、地、地形相關(guān)。
其次發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢?/span>在讀這些生字的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)。一是和天氣有關(guān)，和我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)。二是發(fā)現(xiàn)有很多字都是雨字頭，說(shuō)明雨字頭的字大多就是和天氣有關(guān)的。
再次聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)天氣可以用各種不同的符號(hào)來(lái)表示，通過(guò)玩連連看的游戲，引導(dǎo)學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連一連，通過(guò)看圖識(shí)記符號(hào)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行了解。對(duì)一些比如說(shuō)“冰雹、霜凍”等孩子不太常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，結(jié)合圖片理解。
拓展延伸，說(shuō)說(shuō)看還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。、打開(kāi)墨跡天氣軟件，讓學(xué)生來(lái)看一看未來(lái)一周的天氣，根據(jù)今天學(xué)會(huì)的生字來(lái)預(yù)報(bào)一下未來(lái)一周的天氣，讓識(shí)字和兒童的生活緊密相連，激發(fā)兒童在生活中識(shí)字的興趣。
重視識(shí)字方法和識(shí)字量，注意識(shí)字方法的多樣化。
字詞句運(yùn)用由“讀一讀、記一記”、“讀一讀、寫一寫”、“讀一讀”三部分組成。
第一部分字母表呈現(xiàn)了26個(gè)字母的大小寫，本學(xué)期的語(yǔ)文園地三，就要學(xué)習(xí)用音序查字法來(lái)查字典了。所以在“語(yǔ)文園地一”里安排認(rèn)識(shí)字母表。這既是對(duì)上個(gè)學(xué)期拼音學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，也是為接下來(lái)學(xué)習(xí)音序查字法做一個(gè)鋪墊。
首先直接告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)字母表的意圖，讓學(xué)生在《新華字典》里找一找字母表，直觀感受到字母表在查字典中的用處。接著采用個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車接龍讀、男女生對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上按順序背誦字母表。
最后開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音字母接龍游戲，給字母寶寶找朋友等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中加深對(duì)字母表的記憶，鞏固新知識(shí)。
第二部分通過(guò)區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，以此鞏固前后鼻音的發(fā)音及漢字的正確書(shū)寫。先出示漢字進(jìn)行讀音歸類，在讀正確的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格里的位置。強(qiáng)調(diào)把字寫正確、寫端正，最后歸類寫。
第三部分為朗讀兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
分兩步走：一是讀通、讀順，讓孩子們先借助拼音讀一讀，把這首兒童詩(shī)讀通順，多請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行示范朗讀，注意糾正不正確的讀音。第二步，讀懂、讀透。借助圖片和地圖來(lái)認(rèn)識(shí)、了解詩(shī)歌中的不同地方，看一看地圖上這三個(gè)地方的位置。再看一看大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島等不同的地方的景。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這些地方的景色都不一樣？”從而體會(huì)到我們的祖國(guó)南北距離很遠(yuǎn)，真正感受到祖國(guó)的廣大。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
書(shū)寫提示，揭示書(shū)寫規(guī)律，先外后內(nèi)再封口。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，把字寫正確、寫美觀。
書(shū)寫提示側(cè)重同類型的漢字書(shū)寫的集中指導(dǎo)。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的書(shū)寫筆順。發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的共同點(diǎn)就是都是全包圍結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材上的提示語(yǔ)、筆順規(guī)則，先外后內(nèi)再封口。“說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫的時(shí)候，要注意什么？”老師范寫，口訣國(guó)字框四方方，一個(gè)玉字里面藏，三邊框架先搭好，橫筆最后來(lái)封口。”再次強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。留給學(xué)生足夠的時(shí)間描紅和書(shū)寫，提醒學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)。
日積月累是八個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)了春天的美好。
八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生積累語(yǔ)言。在朗讀的時(shí)，既要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音，也要注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓，還要讓學(xué)生來(lái)想象畫(huà)面，說(shuō)感受，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
可以借助圖片，請(qǐng)學(xué)生選用詞語(yǔ)來(lái)形容畫(huà)面，達(dá)到理解、運(yùn)用的目的。
和大人一起讀選編的是一首關(guān)于友情的小詩(shī)，節(jié)奏明快，讀起來(lái)富有童趣，通篇采用了一問(wèn)一答的方式，能讓孩子和大人在共讀中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)兩次和大人一起讀。一次和老師一起讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，問(wèn)兒歌里寫了誰(shuí)和誰(shuí)好。學(xué)生之間互相問(wèn)，在一問(wèn)一答之間讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。一次和家長(zhǎng)一起讀。回家和爸爸媽媽繼續(xù)讀一讀這首詩(shī)歌，讓學(xué)生回家考一考爸爸媽媽，也可以讓爸爸媽媽陪伴孩子們找一找身邊還有“誰(shuí)和誰(shuí)好”，仿照兒歌的形式也來(lái)邊一邊說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。
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