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【教與學(xué)】大單元教學(xué)——四下七單元習(xí)作《寫信》設(shè)計(jì)思路

2023.07.12 四川

本課教學(xué)從些什么、怎么寫、寫作和修改支架的搭建，都符合傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。本課在大單元教學(xué)的背景下的探索方向：

一、重構(gòu)學(xué)習(xí)資源。本課習(xí)作與單元的人文主題不統(tǒng)一、讀寫關(guān)聯(lián)不緊密。單要努力做到統(tǒng)一人文主題和讀寫編排也呈現(xiàn)一致性。第一統(tǒng)一人文主題。學(xué)生寫作的內(nèi)容就是和寫信的對(duì)象匯報(bào)、交流、分享本單元學(xué)習(xí)主題下自己的學(xué)習(xí)。收獲每一個(gè)孩子都做了“感動(dòng)中國(guó)百年人物”的海報(bào)，以此就統(tǒng)一了人的主題。其二，因?yàn)樽x寫不關(guān)聯(lián)，但在這個(gè)單元前幾天課的學(xué)習(xí)之后，教師都發(fā)給了學(xué)生一封信?！豆旁?shī)三首》之后學(xué)生讀的信就是迄今為止發(fā)現(xiàn)最早的秦國(guó)士兵的一封家?！?/span>為中華之崛起而讀書》這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們讀的是周恩來(lái)在歐洲求學(xué)時(shí)寫給自己表兄的一封家書。學(xué)了《梅蘭芳》一課之后，學(xué)生讀的家書是梅蘭芳的徒弟陳世芳寫給他的信。學(xué)習(xí)了《延安我把你追尋》讀了曾經(jīng)在在延安學(xué)習(xí)過革命英烈張路平的一封信。這樣單元的讀寫都打通了通道，進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源的重構(gòu)，讓原本學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式成為大單元教學(xué)的分任務(wù)：看我如何表達(dá)英烈故事。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。這里說(shuō)的真實(shí)情境分為兩類情境：第一是認(rèn)知情境，也就是單元的主題情境“追尋百年不變的愛國(guó)心，做一個(gè)感動(dòng)中國(guó)百年人物主題展”。寫信的內(nèi)容是學(xué)習(xí)這個(gè)單元后的認(rèn)知收獲。第二是生活情境。這篇習(xí)作就是真實(shí)的書寫交際情境。書信的禮儀、格式規(guī)范、在書信表達(dá)交流中的隔空對(duì)話的交流感、問候、祝福都融入這個(gè)情境中。當(dāng)認(rèn)知情境和生活情境一交融后學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是以真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐為主線，導(dǎo)向?qū)懶湃蝿?wù)，指向?qū)W生在真實(shí)語(yǔ)用中學(xué)習(xí)寫信，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。任務(wù)是學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的描述。本課的家教學(xué)目標(biāo)指向“寫信的實(shí)用性價(jià)值和交流”。在學(xué)習(xí)的過程中有寫信知識(shí)點(diǎn)的滲透，但并不是知識(shí)逐點(diǎn)分解，技能的逐項(xiàng)機(jī)械訓(xùn)練。而是努力以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，追求指向理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生聊為什么寫作、聊書寫的格式、聊如何修改，都是以任務(wù)為導(dǎo)向明白“見字如面”“紙短情長(zhǎng)”努力打通了學(xué)習(xí)知識(shí)和生活的通道。

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