做父母的都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績出類拔萃，但現(xiàn)實往往會令人感到遺憾，就像我們身邊的孩子一樣，優(yōu)等生畢竟還是極少數(shù)，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績平平，屬于“中等生”。其實，“中等生”也可以脫穎而出。最近，廈門市教育局副局長、特級教師任勇就為“中等生”的脫穎而出提供了具體方法。
“中等生”是否真的容易被老師忽略？家長和老師又該如何幫助“中等生”進入優(yōu)等生的行列？導(dǎo)報記者采訪了任勇老師。
“中等生”蘊藏巨大潛能
導(dǎo)報記者：您好！您為什么選擇“中等生”作為關(guān)注的對象？
任勇：優(yōu)秀生才思敏捷，思維靈活而深刻，思維的條理性和邏輯性強，不僅有較強的應(yīng)變能力，而且思路清晰嚴(yán)密。他們在學(xué)習(xí)上的自理能力強。但這類人為數(shù)不多，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也不過10%左右。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，或逆反厭學(xué)，或懶惰怕苦，或基礎(chǔ)太差，約占3%。其余的大多數(shù)學(xué)生都是“中等生”，關(guān)注“中等生”就是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生。
導(dǎo)報記者：您眼中的“中等生”是什么樣子的？
任勇：我眼中的“中等生”，他們或是靈活而無序，或是仔細(xì)而欠活，或是會解而易錯，或是苦學(xué)而效差，成績不好也不壞，安分守己，默默無聞，但每個“中等生”都蘊藏著巨大的潛能，只要注意學(xué)習(xí)方法，揚長補短，就一定能脫穎而出，步入優(yōu)秀生的行列。
導(dǎo)報記者：有家長認(rèn)為老師的精力大部分用到尖子生或搗蛋生的身上，而“中等生”因為表現(xiàn)平平，基本不被老師注意，成了被老師忽略的孩子。這種看法是否有失偏頗？
任勇：的確有不少人認(rèn)為“優(yōu)等生”得到青睞，“學(xué)困生”得到幫助，“中等生”備受冷落。但就我30余年的教育實踐和觀察，我認(rèn)為絕大多數(shù)教師的備課、上課和布置作業(yè)都是以“中等生”為“基點”進行的。
試想，定位于“優(yōu)秀生”的教學(xué)勢必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不了”，定位于“學(xué)困生”的教學(xué)又勢必讓大多數(shù)學(xué)生“吃不飽”，唯有定位于“中等生”的教學(xué)同時開講內(nèi)容適度“降低”、結(jié)尾內(nèi)容適度“拔高”，這樣就能讓“優(yōu)秀生”吃得飽，讓“中等生”吃得好，讓“學(xué)困生”吃得了。所以，“中等生”一定要認(rèn)清教學(xué)的這種“定位”，緊緊抓住聽課、作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，步步跟進，盡量趕超，“脫穎而出”指日可待。
“中等生”成精英概率高
導(dǎo)報記者：那么，“中等生”除了依靠自身努力外，老師和家長應(yīng)該如何幫助他們脫穎而出？
任勇：老師和家長首先要鼓勵學(xué)生，千萬不要老用“中等生”的眼光來看待中等生，今天的成績中等并不代表明天的不優(yōu)秀。
其次，要講究方法，我講了四個方面的方法——— 學(xué)習(xí)的基本方法(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)、考試的方法)，學(xué)習(xí)修養(yǎng)的方法(動機、興趣、意志、情感、性格、信心、習(xí)慣的培養(yǎng))，提升智力的方法(提升注意、觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、自學(xué)能力)，智慧學(xué)習(xí)的方法(適應(yīng)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的面對、學(xué)習(xí)策略的制定、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的智慧、適合個性的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式的革命)。
導(dǎo)報記者：有人做過相關(guān)的調(diào)查和總結(jié)，認(rèn)為不少“高考狀元”，工作后大都成績平平，而那些昔日的“中等生”，許多人卻成為社會的精英人才。又該如何看待這種現(xiàn)象？
任勇：我覺得狀元并不都是“平平”，而是感覺工作后沒有“出狀元”。其實，我所了解的“狀元”和當(dāng)年教過的優(yōu)等生，他們絕大多數(shù)在工作上也是非常優(yōu)秀的。當(dāng)然，昔日“中等生”中的有“志”者，他們往往不甘平庸，鍥而不舍長期奮斗，“后來居上”終成俊杰。因為“中等生”群體多，成為精英人才的概率也相對會高些，這也再次印證了我的一個觀點：“中等生成才不是夢！”
關(guān)于預(yù)習(xí)
·只有做好課前預(yù)習(xí)，上課時才會分清難易，對不懂的地方更加留心聽講。
·可以用色筆在書上劃線，也可在書的空白處寫些批注、提要和心得。對于搞不懂的地方，可以打上問號。預(yù)習(xí)后，合上書本圍繞上述幾個任務(wù)想一想：下節(jié)課老師要講什么？哪些已經(jīng)懂了，哪些還不理解？哪些內(nèi)容要記憶，哪些方法要掌握？
關(guān)于聽課
·跟著老師的思路走，要抓住重點。首先，開頭和結(jié)尾是重點。因為開頭往往起著承上啟下的作用，結(jié)尾往往又是一節(jié)課的“小結(jié)”及“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”。它們前呼后應(yīng)，首尾貫穿。其次，老師突出強調(diào)的地方是重點，你都應(yīng)該加倍注意。
·上數(shù)學(xué)課，應(yīng)側(cè)重動腦想、動手算；上語文和英語課，應(yīng)側(cè)重朗讀和書寫；上物理、化學(xué)和生物課，應(yīng)側(cè)重觀察實驗和動手操作。
關(guān)于復(fù)習(xí)
·先合上課本和筆記本，回憶著把一堂課的思路走一遍，把公式、定理及推導(dǎo)方法先寫一寫，然后再和課本、筆記本相對照，看哪些對了、哪些錯了、哪些忘了，想一想為什么會錯、會忘，然后針對存在的問題去復(fù)習(xí)。
·對于學(xué)習(xí)材料連續(xù)不斷地復(fù)習(xí)，不如把它分成數(shù)次好。但是，復(fù)習(xí)的時間不能間隔太長；對同一內(nèi)容復(fù)習(xí)的次數(shù)，開始時應(yīng)該多一些，以后可以逐漸減少；性質(zhì)相同和性質(zhì)不同的科目要交替進行復(fù)習(xí)，可減少疲勞，避免混淆。
關(guān)于作業(yè)
·一定要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，這樣既可提高解題速度，又能加深記憶。
·正確的做作業(yè)過程主要包括審題、做題和檢查。審題，就是要仔細(xì)琢磨題目，考慮好解題思路，設(shè)計好解題步驟。要看清楚、想明白題目要求什么，給了什么條件，有什么限制，可以聯(lián)系哪些知識。做題要求做到一遍對、速度快、書寫清。檢查方法主要有四種：一是逐步檢查法。二是重做法。三是代入法。四是觀察分析法。
關(guān)于考試
·解題中遇到平時沒見過的題目，不要慌，題目貌似異常，其實都出自原本。要冷靜回想它與平時見過的題目、書中的知識有哪些關(guān)聯(lián)。切忌對著題發(fā)呆不敢下手，有時動筆做一做或者畫個圖分析，也就做出來了。
·如果不會的題目較多，也不要急躁，這種情況也許試題偏難。這時要盡可能解答一步是一步，不放過多得一分的機會。對待難題，要先擊破哪一個需果斷抉擇：一要看題目編排順序判斷它的難易；二要看題目的分?jǐn)?shù)比例；三要發(fā)揮自己平時學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，看對哪部分知識解答能力強，這樣來推斷解答的可能性。
