現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，被家長疼愛有加，但隨之也出現(xiàn)了一些問題，如有些孩子交際能力差、不合群等。
【個案】
同事的女兒——嵐嵐在我班上，很漂亮很文靜，學習成績很好，愛好興趣廣泛，很優(yōu)秀的一個孩子。但不太合群，喜歡一個人玩，一個人看書。有一次，班級搞了個晚會，發(fā)現(xiàn)在活動中，很多孩子都活潑開朗，大膽表演節(jié)目，爭著做游戲，可她一個人躲在角落里，拿著一本書看，一點也不參與。我說她也不聽，最后弄得兩人都不愉快?！艾F(xiàn)在孩子還小，但如果這樣下去，以后孩子怎么適應社會，怎么與人打交道??？”同事很擔心很憂慮。其實有同樣苦惱的家長不在少數。
一、小學生中常見的不合群心理具體表現(xiàn)
1．恐懼膽怯 表現(xiàn)在集體活動不敢參加，課堂不敢舉手回答問題，他們常避開老師、同學，在與老師、同學談話時臉紅，答不上話。
2．孤僻 表現(xiàn)在平時少言寡語，不愿與人為伍，獨處一隅。
3．任性放縱 表現(xiàn)在課堂上愛說愛動，課間愛打愛鬧，欺負同學的事常發(fā)生，同學不愿與之相處。
4．心胸狹隘 表現(xiàn)在對勝過自己的人言語上冷嘲熱諷、攻擊，背后說人壞話，甚至做一些不道德的行為攻擊。
5．自卑消沉 總覺得自己不如別人，不敢與他人相處，缺乏交往的勇氣和信心。
二、形成小學生不合群心理的原因：
1．家庭生活環(huán)境的影響。現(xiàn)在獨生子女普遍化，家庭結構小型化，居住也單元化、高層化了，孩子缺少與同齡伙伴的游戲、學習、交流，給他們的交往行為帶來嚴重的影響，形成了交往障礙。
2．家庭教育方式的影響。獨生子女在家里有層層的保護，大人對他們百般溺愛與照顧，舍不得孩子離家半步。加上普遍的家長望子成龍、望女成鳳心切，從小就給孩子規(guī)定作息時間表，壓學習任務，孩子沒有活動的時間和空間，心理壓力沉重，造成了孩子不健康的心理。
3．家、校環(huán)境差異的影響。在學校里，兒童面對的是群體，需彼此平等相待，這和他們在家受保護，習慣個體化的生活形成了反差。加上學校缺乏對兒童的合群心理養(yǎng)成教育，兒童無所適從，不懂得怎樣和周圍的人相處。
4．家、校忽視心理健康教育的影響。學校普諞只重視孩子的智育，忽視學生的心理健康教育，忽視培養(yǎng)學生健全的人格。在家庭，大多數父母關注子女的智力多，對子女的心理是否健康過問較少。
三、解決小學生不合群心理問題的對策：
1．開展心理健康教育運動。學校要通過“家長學?！贝罅訌娦睦斫】到逃?，向家長傳授心理衛(wèi)生知識，進行必要的健康心理行為的指導；要對老師進行心理健康知識的培訓，開設“心理輔導課”；在學生中廣泛開展心理健康教育活動，進行伙伴關系及社會交往等方面常識的教育。
2．請家長還給孩子一片與伙伴交往的時間和空間。家長在孩子完成主要學習任務后，要給孩子足夠的自由活動和與伙伴游戲的時間、空間。鼓勵孩子和鄰居、同學交往，節(jié)假日要帶孩子訪親探友，引導孩子參加各種社會和集體活動，培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方的性格。為此，學校可向每位家長印發(fā)一張“學生校外活動聯(lián)系卡”，提出對孩子活動、交往的要求，家長每周必須填寫落實情況學校每月回收反饋。節(jié)假日之前，學校也要印發(fā)“給家長的建議書”，并要求家長抓住良機，讓孩子多活動多交友，切實保證兒童在校外有足夠的活動、交往的時空。
3．學校開展學生心理與行為的養(yǎng)成教育活動。為矯正學生不良行為習慣。學?？砷_展如“拔河比賽”、“集體游戲”、“跳集體舞”等活動，培養(yǎng)兒童的合群心理和伙伴關系。少先隊開展“城鄉(xiāng)伙伴手拉手”、“一幫一、一對紅”等活動，培養(yǎng)學生關心他人的品質，從而幫助他們學會交友。對有不同心理問題的學生個別輔導教育；對家庭條件差或特殊家庭而不合群的學生要關心、愛護、鼓勵、支持他們同伙伴交往；對于因家庭寵愛任性，不能與人融洽相處的學生，則要堅持原則，嚴格要求，并輔之以疏導教育；對心胸狹隘的學生，要鼓勵他們與老師建立起相互尊重，相互信任，相互合作的關系，提高其明辨是非的能力。
