愿意培養(yǎng)你的下屬么？
我愿意。
你愿意讓他們的能力超過你么？
我愿意。
為什么呢？
因?yàn)槲沂茿nny。
每一個(gè)人在成為領(lǐng)導(dǎo)之前都有一段或喜悅或惆悵的歲月，在那段時(shí)光里，或美好的成長，或無奈的忍耐，直到成為領(lǐng)導(dǎo)之后。
Anny說：我從來不怕我的下屬超越我。如果下屬能超過我，說明了我對(duì)他們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同時(shí)說明了他們的努力，還有一點(diǎn)就是我自信他們超不過我。所以我從來都是竭盡全力的去教他們帶他們。我從不相信教會(huì)了徒弟餓死了師傅這種謬論。
如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)沒有這個(gè)心胸，我相信他的領(lǐng)導(dǎo)的路也寬不到哪里去。
當(dāng)然做我的下屬也不是很舒服的，我的要求非常的高，想渾水摸魚的話，很難，但是要是想學(xué)習(xí)東西那還是很愉快的。
所以，我現(xiàn)在專門做CEO的教練，一般人我也看不上，現(xiàn)在我的學(xué)生中有5個(gè)上市公司的CEO。
我從里面讀懂了3個(gè)意思。
第一：愿意教。
第二：不怕被超越。
第三：強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。
而這個(gè)三個(gè)層面的邏輯關(guān)系應(yīng)該是，強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力—>不怕被超越—>愿意教。
為什么這么說，因?yàn)樯掀治鎏岬搅巳诵缘膶用?，畢竟人是功利的?dòng)物，從利益的角度看，喜歡利己，而不是利他，自然不喜歡被超越，所以單純的愿意教背后是需要有強(qiáng)大的支撐力的。
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)綜合的體現(xiàn)，而并非單純的職位所賦予的。
職位所賦予的僅僅是管理職位，而非領(lǐng)導(dǎo)能力。有管理職位的人不一定具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力，而具備好的領(lǐng)導(dǎo)力的人，肯定其管理職位也會(huì)越高。
單純具有管理職位而沒有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者通常的管理風(fēng)格是強(qiáng)勢和壓制型，因?yàn)槠鋵?duì)自己的職位充滿了擔(dān)心和焦慮，而可能自己也并不一定具備領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力，所以必須用高壓的方式管理，自然也就不會(huì)希望有下屬的員工表現(xiàn)的比自己更強(qiáng)，也不希望有員工能力超越自己。
所以這種類型的管理者一般很少會(huì)培育下屬成長。
而擁有良好領(lǐng)導(dǎo)力的管理者，本身除了專業(yè)能力過硬之外，溝通協(xié)調(diào)能力，教練的能力，合作的能力，大局觀都會(huì)比較出色，或者這些能力都沒有，但懂得如何經(jīng)營人心的話，也是喜歡培養(yǎng)下屬的。
古有劉邦聚賢臣，今有馬云的十八羅漢，而此類的管理者都有利他之心，利他即利己。
管理者的業(yè)績是通過其下屬的業(yè)績來體現(xiàn)的。
如果凡事都是自己完成，而沒有出色的下屬幫助其完成，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績不可能出色，為了達(dá)到出色的業(yè)績，就需要出色的人才來完成，這是一個(gè)必然，所以培養(yǎng)下屬等于在幫助自己提升業(yè)績。
如果下屬可以出色完成業(yè)績，那么作為上級(jí)的管理者就會(huì)有更多的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和提升，而不是到處充當(dāng)救火隊(duì)員了。如果真是那樣的話，這個(gè)部門的管理者也快完蛋了。
這是因?yàn)橛兄鴱?qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，所以如此的管理者才不擔(dān)心被超越。本來三人行必有我?guī)煟聦儆龅降陌咐?，也是自己學(xué)習(xí)的好時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)的成長就是一個(gè)一個(gè)案例匯聚起來的，伴隨著育人的過程，自己也同步成長起來了。
當(dāng)自己的下屬一個(gè)一個(gè)都離開本部門，去其他部門擔(dān)任管理者的時(shí)候，說明自己是一個(gè)成功的教練，并且為整個(gè)組織輸送了更多的人才，那么自己呢，肯定后續(xù)還是會(huì)有更多的平臺(tái)。
那個(gè)時(shí)候，在整個(gè)平臺(tái)層面不管是溝通，還是協(xié)調(diào)，我想應(yīng)該都是非常容易的事情了。
所謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不怕被超越，向下學(xué)習(xí)，自己的職業(yè)通道才會(huì)更廣闊。
于是愿意開始教了，其實(shí)教并不是那么容易的一件事情。
因?yàn)樽约好靼资且换厥虑椋寗e人明白是另外一回事情，這需要化繁為簡的能力，需要清晰闡述的能力，需要強(qiáng)大的邏輯思路以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分理解和把握。
記得有一次培訓(xùn)中，同樣的一個(gè)練習(xí)，一共3組，要求讓每個(gè)組都做一個(gè)作業(yè)書，來輔助這個(gè)練習(xí)，同時(shí)做好時(shí)候，交叉培訓(xùn)。即1組培訓(xùn)2組1人，2組培訓(xùn)3組1人，3組培訓(xùn)1組1人。
結(jié)果是每個(gè)組做的作業(yè)書都不一樣，而且教人者的方法也不一樣，有些是自己做，讓別人看著；有些是告訴別人怎么做，但沒有讓別人練習(xí)；有些是自己做了，而且讓別人也做，同時(shí)指出問題點(diǎn)。
所以不同的指導(dǎo)者教出來的學(xué)員也不一樣，這一點(diǎn)在練習(xí)中很明顯。
如何才能把知識(shí)更好的傳遞給下屬，這是一個(gè)能力，而且非常重要。
而對(duì)于不同年齡層次，不同經(jīng)驗(yàn)背景的人都需要關(guān)注到需求。年輕一點(diǎn)的渴望被關(guān)心，得到指點(diǎn)；年長一點(diǎn)的需要得到發(fā)揮，授權(quán)度大一點(diǎn)等等，那么對(duì)此領(lǐng)導(dǎo)者都要考慮如何教的概念，而不是如蘑菇理論一樣，讓自己無序生長。
所以，提升自己，擁有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，常懷利他之心，你將變成唯一。
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