近日，看到朋友圈中好幾個人都在曬孩子讀書的照片：“寶貝閱讀第10天，今日閱讀《淘氣包馬小跳》，棒棒噠！”“某某閱讀打卡第20天，今日閱讀《米小圈上學記》，加油！”
初開始，覺得這種活動特別好，可以激勵孩子看書，也能讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。
但過了一段時間，我卻不禁有點疑惑，每兩三天就讀完一本書，讀書速度這么快，真的好嗎？
這讓我想起了幾年前林志穎兒子參加法國讀書比賽被勸退的事。
林志穎帶著兒子去法國旅游，剛好遇到了當?shù)氐淖x書節(jié)，就一起報名參賽了。比賽的內(nèi)容是在兩周之內(nèi)誰讀的書最多，誰就獲勝。
比賽剛進行了一個星期，kimi就已經(jīng)讀完了三本書，而其他法國小朋友卻連一本都沒有讀完。
這時博物館的館長親自登門，對林志穎說了這樣一番話：
“希望你的孩子放棄這次讀書活動，因為你的孩子為了讀書而讀書，只想爭第一，而不理解內(nèi)容，沒有感覺到讀書的樂趣。讀書不是比賽沒有功利性，他這樣瘋狂地讀要是得了第一，會給其他孩子作出不好的榜樣。所以我們提前發(fā)給你禮物，他退出了，別的孩子就沒有了憂慮感才會用心去感受讀書的快樂?！?/p>
正像這位館長所說，讀書重在理解，從書中感受到快樂，而不是越多越好。
無獨有偶，我國著名的美學家、教育家朱光潛先生曾說：“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍?！?/strong>
就像古代的那些學者，因為書籍難得，幾年才能讀一本書，雖然讀的少，但一部就是一部，熟讀成誦，倒背如流，咀嚼得爛透，最終化為己身的財富。
反觀今天，快節(jié)奏的生活，碎片化的閱讀，各種聽書、講書欄目的盛行，各種讀書打卡活動，降低了閱讀的難度，導致很多人盲目追求速度，書雖然讀得不少，但真正內(nèi)化為己身財富的并不多。
所以，對于閱讀習慣尚在養(yǎng)成階段的孩子來說，比廣泛閱讀更重要的是要讓孩子學會精讀，提高讀書的效率，該怎么做呢？
朱光潛先生曾分享過2個秘訣：
朱光潛先生說：“讀書要有中心，有中心才有系統(tǒng)組織。”
沒有目的盲目閱讀，抓到哪本讀哪本，讀完卻連主角的名字和中心都記不住，這樣的閱讀意義何在？
而在讀書之前，先確定一個中心，讓孩子圍繞中心去讀，能極大增強有意記憶的效果。
如小學階段孩子喜愛幻想，可以把讀書中心確定為提高想象能力，多讀一些童話、動物故事；到了初中，孩子的獨立意識漸漸增強，價值觀正在形成，這時可以以提高思想意識和人文精神為主，多讀一些名著和經(jīng)典；到了高中，則要以思辨能力為中心，多讀一些學理的書。
通過這樣的中心確定，選擇書目和閱讀時都能有的放矢，事半功倍。
同一本書，特別是那些較長的經(jīng)典小說，在閱讀時，如果每一遍閱讀都能圍繞一個中心，多讀幾遍，養(yǎng)成分析閱讀的習慣，效果更為顯著。
如閱讀《水滸傳》，第一遍只求故事結(jié)構(gòu)，第二遍則注意人物描寫，第三則分析人物與故事的穿插，第四遍環(huán)境描寫的作用，還有社會背景、語言運用等都可作為中心，逐次研讀探究。
圍繞中心去閱讀，把每次所得的新知識與舊有知識聯(lián)絡貫通，閱讀變得系統(tǒng)，知識也漸成系統(tǒng)，讀一本書勝過十本。
朱光潛先生說，如果不能把讀過的書都儲藏在腦中，過目即忘，讀也等于不讀，但記憶力是有限度的，“必須于腦以外另辟儲藏室層，把腦所儲藏不盡的都移到那里去。這種儲藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片?！?/strong>
記憶力有限，通過讀書筆記和卡片加強記憶，提高效率，是很好的讀書方法，也是很多名家的共識。
著名作家錢鐘書先生就非常喜歡這種方法，用麻袋來讀書筆記的他，博聞強記，堪稱“行走的圖書館”。
對于做讀書筆記，朱光潛先生強調(diào)要分門別類訂成目標，條理井然。
例如成語、雅詞；金句、警句；名人事例……還可記下綱要和精彩的地方，做些批注，寫下感想等。
做讀書筆記，只儲藏對我們有用的材料，方便寫作使用提取，節(jié)省了腦力，對于孩子來說，一定要從小培養(yǎng)，多下功夫。
俗話說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?/strong>
數(shù)學英語決定了你能否考上一本，語文卻決定著你能否考上重點。
最后，希望大家都能用最適合自己的閱讀方法，提高閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，成為尖子生。
文/龍飛老師
