第四節(jié)發(fā)試卷，我考量了很久，要不要公布分?jǐn)?shù)。最終決定，還是讀分?jǐn)?shù)。先讀了一個(gè)，看看娃們的反映。他們很是平靜，嗯，那就繼續(xù)吧。
我只有一個(gè)要求，拿到試卷的同學(xué)，不要交頭接耳，影響課堂紀(jì)律。一個(gè)個(gè)歡天喜地，他們真的做到了安靜，了不起的寶貝們！他們現(xiàn)在還沒(méi)有分別心，不知道分?jǐn)?shù)多少在大人眼中的區(qū)別。試卷發(fā)到劉明哲，想起昨天考試時(shí)，他說(shuō)話，我當(dāng)時(shí)告知要扣掉5分的。我掃了一下分?jǐn)?shù)，看到不多的數(shù)字，心里猶豫了一下。遂想起曾子殺豬的故事，于是還是決絕地扣除了5分。他疑惑地走到我跟前，我告訴他，既然彼此約定，就要遵守規(guī)則。他點(diǎn)點(diǎn)頭，我看到了眼中的失落與淚光。我知道他難過(guò)了，同時(shí)也知道他以后考試可能不會(huì)再說(shuō)話了。
所有試卷發(fā)下去，我問(wèn)對(duì)自己成績(jī)滿意的舉手。舉手的不多，打擊式的天朝教育，六歲，多數(shù)人已經(jīng)失去了信心。我隨意問(wèn)了幾個(gè)娃娃他們可否知道分?jǐn)?shù)的意思，他們道知道：張夢(mèng)說(shuō)，就是我考的很好，在家不缺愛(ài)的孩子；奕軒說(shuō)92分，不高也不低，性格中庸的孩子；成昊宇說(shuō)100就是很高的分?jǐn)?shù)，滿分；吳祺呈手舞足蹈，性格直爽的小伙；徐浩宇滿分，靦腆的竊喜；陸文澤說(shuō)96，不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，陽(yáng)光的孩子；戴文澤，幽幽然，關(guān)我何事的超然；夏文宣，哼了一聲，鄙視地掃視了一下我等蕓蕓眾生；李響，落寞，考試失利的妞兒；梁琛神游天外，面子折損的尷尬，盡量掩飾在厚厚的胸膛內(nèi)；認(rèn)真的孟可妍，沉默地坐在座位上……
我果斷讓孩子把試卷折疊好放在書(shū)包里，不想在他們饑餓交加的第四節(jié)課再折磨他們的精神了。這是對(duì)六年以來(lái)家長(zhǎng)智慧、耐心、責(zé)任心的考察，跟愛(ài)徒們無(wú)關(guān)。我在群里公布了分?jǐn)?shù)段，然后連續(xù)提醒了三遍：不要打罵孩子，這是測(cè)試家長(zhǎng)的，跟孩子無(wú)關(guān)，要反省自己。之所以喋喋不休，我深知，每一次考試，都有孩子為此受皮肉之苦，受精神之痛。我不想助紂為虐，只能反復(fù)提醒。想到幾年前，一個(gè)調(diào)皮的孩子被家長(zhǎng)暴揍，背部寸寸血痕，眼眶紫青發(fā)亮，那情景至今在眼前。我想報(bào)警，被同事勸阻，提醒我要是報(bào)警了，孩子還會(huì)更慘，無(wú)奈、心疼、只能作罷。有些悲劇、慘劇悄然于眼前，卻無(wú)能為力。無(wú)能而殘暴的人，只會(huì)遷怒于弱者，不敢挑戰(zhàn)勁敵，更不會(huì)鞭撻自己。家長(zhǎng)，這種生物學(xué)意義上的關(guān)系也會(huì)如此。親情，是雙刃劍，向來(lái)讓人警醒。
拿到試卷，最應(yīng)該看看孩子的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，針對(duì)自己孩子的情況，以后補(bǔ)缺補(bǔ)差，這是應(yīng)該做的。一家長(zhǎng)給我信息說(shuō)不能接受這個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)一直輔導(dǎo)作業(yè)。我告訴他，這是六年家長(zhǎng)努力的結(jié)果，也是孩子態(tài)度的體現(xiàn)。她焦急地問(wèn)我該怎么辦？我直言，老師不是萬(wàn)能的，不能解決所有問(wèn)題，尤其是習(xí)慣差的孩子的矯正，要時(shí)間，要方法，要耐心，要學(xué)習(xí)。
縱觀試卷，總共兩大類(lèi)：一是即時(shí)性知識(shí)，一、二、三、五、六、八題，如果開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要認(rèn)真、專心，能聽(tīng)懂、讀懂題目就沒(méi)有問(wèn)題；二，四、七、九、十題就是綜合素養(yǎng)的考量了，跟這兩周關(guān)系不大。第四題，有娃七個(gè)詞沒(méi)寫(xiě)，扣了14分，有娃漂亮地完成了，還寫(xiě)出了“天人”、“口語(yǔ)”、“桑田”有難度的詞，這是閱讀積累的成果。第九題第2題，這是閱讀能力的考察，不是一日之功；第十題，是考察孩子認(rèn)知能力、專注力，這是六年功夫的體現(xiàn)，跟孩子的智力無(wú)關(guān)。
我知道今晚又不少家長(zhǎng)給孩子惡補(bǔ)，這是我不想看到的。分?jǐn)?shù)不過(guò)是一個(gè)階段的檢測(cè)反饋，沒(méi)有太多意義，但專注力、思維習(xí)慣等非智力因素在未來(lái)成長(zhǎng)才是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，刷題沒(méi)用；訓(xùn)練專注力，背書(shū)也沒(méi)用，它是場(chǎng)馬拉松，且得時(shí)日了。
熬夜的張老師，敲下這些文字，愿能換取愛(ài)徒們今夜的安眠！
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