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昨天進(jìn)到了一個(gè)寶媽群，看到各種吐槽孩子如何如何難帶，道理都懂，一遇上事，什么都不起作用，三四歲的娃已經(jīng)把老母親折騰的精疲力盡了，心中一堆苦……

三四歲的孩子，講道理沒用，答應(yīng)的事回頭就忘，下次遇到，保證耍賴，嚴(yán)重的會(huì)哭得沒完沒了、撒潑打滾。甚至罵他、兇他都沒有用，最后沒有辦法，一頓打，才解決掉眼前的問題。不是老母親想發(fā)彪，實(shí)在是忍無可忍，只好出此下策。

這是很多人熟悉的場(chǎng)面。

真的到了打罵階段才能解決問題，想想當(dāng)父母的是多么的無奈，而孩子背后隱藏著多少不被理解。

有一位媽媽，訴說孩子想要什么，希望立馬得到滿足，不被滿足，馬上就哭鬧，甚至?xí)奚弦粋€(gè)下午，有一次把喉嚨都哭啞了，直到答應(yīng)他的條件。

媽媽覺得自己各方法都嘗試了，可孩子還是這個(gè)樣子，真的一點(diǎn)辦法都沒有。

她舉了一個(gè)吃冰激凌的例子。

一看到這位媽媽跟孩子說的話，都是權(quán)威和控制。

孩子說還想吃，她立馬否定孩子，孩子被否定，馬上就哭，孩子一哭，她就講條件，你不哭了，明天再給你買。結(jié)果一直無解……

如果反過來，我們站在孩子的角度，感受一下。

當(dāng)我吃了一個(gè)冰激凌，感覺非常美味，還想再吃一個(gè)時(shí)，身邊的人立馬否定，不能再吃了，今天已經(jīng)吃過了，吃過就好了！這會(huì)是什么感覺？任何人不喜歡被否定，雖然你是為我好，告訴我吃多了會(huì)肚子痛。我想表達(dá)我的感受，可是表達(dá)不出來，只好用哭，卻又被馬上被制止，不要哭，你不哭，明天再給你買一個(gè)。

其實(shí)這個(gè)時(shí)候買不買冰激凌并不重要，重要的是我有委屈、我很傷心，有沒有人來理解我！

這位媽媽希望孩子能講道理，可以講道理，什么都容易解決！

問題是，這個(gè)時(shí)候孩子的爬行腦占了上位，如果家長(zhǎng)也用爬行腦和情緒腦去解決問題，往往如上面那樣，進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)。

智慧的家長(zhǎng)如何來解決問題呢？

我們先來了解一下保羅·麥克里恩提出的“人腦的三位一體”理論。

保羅·麥克里恩，是美國耶魯大學(xué)著名的神經(jīng)科學(xué)家和精神病學(xué)家。他于上個(gè)世紀(jì)四十年代后期，開始研究大腦對(duì)情緒和行為的控制。

保羅·麥克里恩提出，人腦中，有一部分是最古老的腦，稱為爬行動(dòng)物腦，與爬行動(dòng)物有關(guān)，它控制著諸如肌肉運(yùn)動(dòng)和呼吸之類的基本功能。這部分在嬰兒時(shí)期完善。

第二部分是哺乳動(dòng)物腦，是大腦的情感中心，包括海馬和杏仁核。哺乳動(dòng)物腦已經(jīng)在早期的哺乳動(dòng)物中進(jìn)化，對(duì)情緒愉悅和痛苦的感覺做出反應(yīng)。到了青春期趨于完善。

第三部分就是，新皮層，也就是理性腦，主管認(rèn)知，可以控制言語和推理，代表最新的進(jìn)化水平，也是人類獨(dú)有的，在成年早期基本發(fā)育成熟。

在保羅·麥克里恩博士的理論中，所有三個(gè)系統(tǒng)都保持不變并處于頻繁沖突之中。而這種沖突，正是人類行為的極端的根本原因！

嬰幼兒時(shí)期，孩子的爬行動(dòng)物腦占主導(dǎo)地位，還沒發(fā)展出來的的理性腦暫時(shí)停止工作，任由古哺乳動(dòng)物腦控制他的情緒，全方位反應(yīng)其內(nèi)心的悲傷和不滿。

所以，這個(gè)時(shí)候跟孩子講道理，或者跟孩子吼叫，怎么可能起作用呢？所以，父母別有這兩個(gè)行為，不但沒作用，孩子可能還會(huì)更難管。

因?yàn)?strong>他大腦中的哺乳動(dòng)物腦，只負(fù)責(zé)發(fā)泄情緒，不負(fù)責(zé)溝通和聽懂道理。

如果不去回應(yīng)他的感受，不先安撫他的情緒，你說什么都不起作用。

雖然我后來給這位媽媽示范了情感回應(yīng)的方式去回應(yīng)孩子，她似乎沒什么感覺。很有可能，她的情緒也一直不被人看見過。

而暴打一頓孩子，這樣的行為后果更嚴(yán)重。

打一頓就好了，簡(jiǎn)單而高效，這類教育方式是家長(zhǎng)最喜歡用的，一點(diǎn)都不費(fèi)腦子。

粗暴的手段也許當(dāng)場(chǎng)能解決問題，但是孩子會(huì)因此膽怯、恐懼。

孩子暫時(shí)的安靜，不代表他們內(nèi)心的渴求就得到了滿足。相反，在暴力教育下長(zhǎng)大的孩子，容易出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮等問題。

我們的大腦用進(jìn)廢退，如果孩子從小習(xí)慣用他的動(dòng)物本能腦來面對(duì)問題，這方面他就會(huì)自我鞏固，越用越強(qiáng)，越強(qiáng)越用。導(dǎo)致孩子在大人眼里越來越難管教，越來越不可理喻。

當(dāng)孩子在哭鬧、煩躁的時(shí)候，他的理性、邏輯往往不起作用，除非回應(yīng)他的情感需求，當(dāng)他的感受被關(guān)注到了，并有回應(yīng)，讓他感受到被理解，他的情緒才會(huì)慢慢平復(fù)，理智腦才能起作用。

這個(gè)階段重要的是，父母需要用自己的智慧，用理智腦去引導(dǎo)孩子，解決問題。

比如上面的媽媽，因?yàn)楸ち鑶栴}孩子哭鬧，首先媽媽需要看到孩子。

“寶貝，媽媽知道你還很想再吃一個(gè)冰激凌，媽媽也很想再給你買一個(gè)”。第一步，看到了孩子的渴望，并表達(dá)了媽媽的想法。

孩子繼續(xù)哭鬧，第二步，說出孩子的感受。

“現(xiàn)在吃不到冰激凌了，寶貝很傷心?！?/span>

第三步配上肢體動(dòng)作，安撫寶貝，可以抱抱他，拍拍他的后背，摸摸頭，讓孩子情緒平復(fù)下來。

一個(gè)人在情緒狀態(tài)中，當(dāng)他的感受被理解，被說出來之后，他的情緒往往會(huì)緩和下來。

第四步，當(dāng)孩子情緒緩和下來之后，再跟孩子說事情、講道理。這個(gè)時(shí)候你跟他講道理，他才能聽得進(jìn)去。

所以，第一步最關(guān)鍵，也是最重要，第一步錯(cuò)了，后面說什么、做什么，很難起到作用。

這個(gè)時(shí)候也是挺考驗(yàn)大人的，往往孩子的哭鬧，時(shí)間一久，很容易引起大人的情緒，一時(shí)控制不住就脾氣出來，從而導(dǎo)致孩子哭鬧更加厲害。

我們知道，“理智腦”是大腦最近進(jìn)化的產(chǎn)物，是負(fù)責(zé)溝通和解決問題的，也是應(yīng)對(duì)極端行為最有效的手段。

只有父母用理智對(duì)待孩子的情緒、哭鬧、撒潑打滾，讓孩子感受到他是被關(guān)注的，受到尊重的，是被爸爸媽媽愛著的，還被回應(yīng)的，他才能從情緒中出來。當(dāng)平靜下來之后，再來談?wù)摬划?dāng)?shù)男袨榧昂蠊?，孩子才能更容易接受信息，這個(gè)時(shí)候給孩子立規(guī)矩也會(huì)更加有效，因?yàn)樗睦碇悄X起作用了。

當(dāng)孩子有強(qiáng)烈情緒的時(shí)候，他們最需要的是有人幫助他們搞清楚到底發(fā)生了什么。所以安撫了孩子的情緒后，再來跟孩子分析事情，并引導(dǎo)他們下次遇到這樣的事情該如何做的更好，他們更愿意去遵守。

這樣的孩子，未來也更能理解他人，他的情商也會(huì)更高。

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