（一）
9月28日，周三。
深秋越來(lái)越重，天色在晚上18時(shí)30分就已經(jīng)黑暗了下來(lái)。放完學(xué)給學(xué)生送出校門(mén)再返回辦公室，已經(jīng)將要19時(shí)了。
匆忙歸家，總算及時(shí)趕上了新網(wǎng)師本年度的開(kāi)學(xué)典禮。毋庸置疑的是，這又是一場(chǎng)精神的盛宴。朱永新老師再次談到教育寫(xiě)作對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重大意義；李鎮(zhèn)西老師深刻分析博覽群書(shū)與獨(dú)立思考的內(nèi)在聯(lián)系；郝曉東老師在《充滿(mǎn)勞績(jī)而詩(shī)意地棲居》中分享了新網(wǎng)師人在追尋幸福完整的教育生活中的勤勞與付出……
每次都有感觸，每次都有心動(dòng)。這是一種精神上的心流，是一種內(nèi)心深處的邂逅與震顫。但是，我清楚地知道，這只是一種成長(zhǎng)的養(yǎng)料，種子能否發(fā)芽成長(zhǎng)，取決于種子本身而非養(yǎng)料。
（二）
周三英語(yǔ)聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)照例開(kāi)展。
六年級(jí)英語(yǔ)課堂整體框架完整，學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，教學(xué)目標(biāo)明確并且整個(gè)活動(dòng)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，這是值得學(xué)習(xí)的地方。
但是問(wèn)題也很突出：課堂教學(xué)過(guò)程缺乏挑戰(zhàn)性，課堂貌似熱鬧但是都在反復(fù)復(fù)現(xiàn)固定的課本上呈現(xiàn)的4個(gè)詞組。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在讀與記等學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)層面上，描述、分析、判斷等應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎沒(méi)有涉及，更不用說(shuō)推理、批判、創(chuàng)造等遷移創(chuàng)新類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)上了。總而言之，課堂教學(xué)缺乏高階思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中很難體會(huì)到知識(shí)本身的魅力。
五年級(jí)的英語(yǔ)課堂氣氛活躍，雖然作課教師是年輕教師，但可以感受到教師的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還是很不錯(cuò)的。
從教學(xué)效果來(lái)看，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高，教學(xué)容量與時(shí)間把控能力也很值得學(xué)習(xí)。但是，我更關(guān)注那個(gè)在課堂被隨機(jī)點(diǎn)到卻因?yàn)椴粫?huì)回答問(wèn)題而被老師忽視了的學(xué)生，我注意到在整整一節(jié)課里，這個(gè)學(xué)生幾乎沒(méi)有再參與課堂。這又是一個(gè)被孤立的、游離于學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂教學(xué)的孩子。
聽(tīng)他人的課以反觀自己的課，努力做到教而研、研而學(xué)。教研學(xué)合一才是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的本質(zhì)。我把他人的課的優(yōu)點(diǎn)羅列在聽(tīng)課筆記本上，以此來(lái)提醒自己要借鑒學(xué)習(xí)，并把他人的課的不足記錄在教育教學(xué)日志中，以此來(lái)告誡自己要極力避免。
總結(jié)之類(lèi)的記錄其實(shí)并沒(méi)有多大作用，如果不能把所學(xué)落到實(shí)處，所有的收獲都是空中樓閣一無(wú)所用。唯有在課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)自己學(xué)到的理念和方法，真實(shí)的學(xué)習(xí)才發(fā)生，否則只能是知識(shí)的堆砌，令人難以消化，堆砌的越多危害就越大。
（三）
第二次新網(wǎng)師英語(yǔ)課程作業(yè)成績(jī)出來(lái)了，很抱歉，只拿到了B等。
這也是意料之中的事情。做作業(yè)的時(shí)間一推再推，原本大塊時(shí)間的周末被老家農(nóng)忙所占據(jù)。本次作業(yè)完成時(shí)間倉(cāng)促，課件也是copy的，怎么可能拿到高分呢？！
再次回頭看本學(xué)習(xí)第一次研課資料中有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及有效教學(xué)框架的講解，我才知道自己對(duì)于英語(yǔ)研課磨課的了解是多么地膚淺。
完成一項(xiàng)大作業(yè)是多么復(fù)雜的事情，我卻用投機(jī)取巧的態(tài)度來(lái)對(duì)待，這樣怎么可能會(huì)取得切實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)？
所以，必須更加地踏實(shí)地沉潛課程作業(yè)中去，在完成作業(yè)中來(lái)提升自己的研課磨課能力是當(dāng)務(wù)之急。也是改進(jìn)自己課堂教學(xué)的根本之策、不二法門(mén)。
2022.09.28
滕大衛(wèi)
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