一、總述。
1、課文結(jié)構(gòu)圖示
2、課文主題思想
這篇文言文講述了司馬光砸甕救同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。生活中，遇到突如其來的事情時我們特別容易慌了手腳，不知道事情該如何處理。學(xué)了本文，我明白了：遇到事情只有內(nèi)心沉著冷靜，才能想出好的應(yīng)對方法。 司馬光砸甕救同伴這個故事表現(xiàn)了他 怎樣的精神品質(zhì)?探究：表現(xiàn)了司馬光遇事不慌張、沉著冷靜的特點(diǎn),以及他愛護(hù)同伴、勇于救人的品質(zhì)。 司馬光(1019-1086)：字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。他主持編撰了著名的編年體通史《資治通鑒》。
《宋史·司馬光傳》:主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。
“司馬”是復(fù)姓，因而“司馬光”姓司馬，名光。1、會寫、會認(rèn)的字
司（司令）（各司其職）
庭（庭院）（大庭廣眾）
登（登記）（五谷豐登）
跌（跌落）（跌價）
眾（眾多）（眾志成城）
棄（放棄）（前功盡棄）
持（保持）（持之以恒）
2、會認(rèn)的字
3、同音字
巧記：你得(děi)把心得(dé)體會寫得(de)具體一些。三、新詞苑
1、詞語釋義
四、課文風(fēng)景線
【譯文】：一群孩子在庭院中嬉戲，一個小孩爬上甕，失足掉進(jìn)甕中被水淹沒了。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌而出，落水的小孩得救了。 點(diǎn)撥：
朗讀停頓示例：群兒 / 戲于庭, 兒登甕，足跌 / 沒 / 水中。眾 / 皆棄去，光 / 持石 / 擊甕 / 破之，水迸 兒 / 得活。背誦指導(dǎo)：本文是一篇短小的文言文，背誦需在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。練習(xí)背誦前, 先要理解課文的意思，邊讀邊想象畫面，然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來背誦，這樣就能輕松地背出來了。有一天，司馬光和一群孩子在庭院里玩。有一個小朋友不小心掉進(jìn)了裝滿 水的大水缸里。水缸里的水可深了，那個小朋友掙著 喊“救命”，其他小伙伴們看見都嚇得跑掉了。司馬光急中生智，從地上抱起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。只聽“砰”的一聲，水缸破了，里面的水流了出來，水缸里的小朋 友得救了！這是一篇文言文，與現(xiàn)代文相比它有以下特點(diǎn)：（1）本課課文里有許多詞語 是單個字的；（2）本課課文里用“光”來稱呼 “司馬光”，這在其他課文里比較少見；(3)本課課文的句子都很短。形容人品質(zhì)良好的四字詞語
正人君子 文質(zhì)彬彬 高風(fēng)亮節(jié)司馬光名言名句
書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。與兒童有關(guān)的古詩
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡 乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。王人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！?nbsp;主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。
(選自《西京雜記》
【譯文】：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭可以照明。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。同鄉(xiāng)有個大戶人家，主人叫文不識，家中富有，有很多藏書。匡衡就到他家去做仆人，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡后來成了一位大學(xué)問家。
本文描寫了西漢經(jīng)學(xué)家匡衡幼時鑿穿墻 壁引鄰舍的燭光讀書，終成一代經(jīng)學(xué)家的故事，贊美了他不怕艱難努力學(xué)習(xí)的恒心與毅力。
2、讀了這則文言文，再聯(lián)系你的生活實(shí)際，說說你的想法。
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