文/孫光友
——《讓教育與美好相遇》之美好教育的人性美解讀一
站得高，看得遠，應該沒人懷疑，可這是看風景，看大千世界。若是看人，看心靈世界，站高了，也許就什么都看不到了。
有經(jīng)驗的老師總會告訴我們，要蹲下身子看學生，要蹲下身子與學生對話。這也是美好教育一個最基本的理念。
蹲下，一個小小的動作，經(jīng)意也好，不經(jīng)意也好，對于教育的意義，都不可小看。蹲下去的是老師的身子，升上來的是教育的高度。
當然，把“蹲下身子”作為一種教育理念，賦予的肯定不是動作的意義，而是指教育的一種態(tài)度，是教育者對被教育者的尊重。一個沒有或者缺少尊重的教育，是不可能指向美好的。
有了尊重，才有平等。一個居高臨下的教師，只會給學生帶來壓力和窒息感，這會嚴重降低學生的生存質量。在一種缺氧狀態(tài)下，教育還能鮮活嗎？一個平等的氛圍，空間就不同，空氣就不同，人的感受和舒適程度就不同，教育就會是另一個樣子。美好教育要尋找的感受，第一就是舒適感，然后才追求快樂感、美感、幸福感。舒適感主要是對環(huán)境的感受，尤其是人際環(huán)境。師生平等關系的打造，是教育民權、教育民主化建設的核心。
有了尊重，才有理解。當老師平等對待學生的時候，就能站在學生的位置，從學生的視角，思考和看待問題，也就會明白學生，為什么是這樣，而不是那樣。當師生處于對等位置的時候，學生也更容易產生換位思考，也就會明白老師，為什么是那樣，而不是這樣。老師理解學生的程度，決定了教育的角度；學生理解老師的程度，決定了教育的效度。
有了尊重，才有信任。有了平等、理解做基礎，師生之間的信任關系就自然建立起來了。有了信任做基礎，師生之間的溝通就自然暢通了。教育的過程，實際上就是教育者和受教育者之間溝通的過程。一個建立在尊重、平等、理解和信任基礎上的溝通，無疑是有效溝通。有效溝通，意味著教育就是有效的。一個有效的教育，才有可能向美好教育靠近。
陶行知先生有句名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。這句話警醒我們：千萬要尊重學生，否則天才就會被我們扼殺。
公 眾 號 主 人
孫光友，岳陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學校校長，湖南理工學院客座教授、研究生導師，中國教育報刊社蒲公英評論特約評論員，湖南省作家協(xié)會會員，湖南教育雜志專欄作者，美好教育理念倡導者。出版詩集1部、專著1部、合著1部。
用花開一瞬的時間相遇，讓山水綿長的時光相伴。
