假期3天，安啦君在家加班了2天，說(shuō)實(shí)話，工作效率真心不高，工作時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)喬輔導(dǎo)小朋友作業(yè)的動(dòng)靜，讓我切實(shí)感受到了中年人面對(duì)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)帶來(lái)的挫敗感。
事情經(jīng)過(guò)是這樣的，學(xué)校安排了一個(gè)繪圖作業(yè)，要介紹一本自己最喜歡的書(shū)，用文字和圖片結(jié)合，做一張卡片。
這個(gè)作業(yè)從上午開(kāi)始，一直持續(xù)到晚上，安啦君一開(kāi)始并未留意到具體的過(guò)程，直到喬的耐心被磨到零點(diǎn)，情緒再也忍不住迸發(fā)了出來(lái)，一場(chǎng)大戰(zhàn)旋即爆發(fā)。
安啦君看了一下成果，小朋友在喬的指導(dǎo)下，已經(jīng)做了四次，最后的作品反而沒(méi)有開(kāi)始的還好，看到被點(diǎn)燃情緒的喬，終于理解到，網(wǎng)絡(luò)上被氣哭的段子不是段子，這就是現(xiàn)實(shí)啊。
中年人的崩潰從輔導(dǎo)作業(yè)開(kāi)始，這就是生活的寫(xiě)照。
被逼瘋的可能是望子成龍的期待，父母對(duì)孩子的付出其實(shí)是帶有期待的，總希望一份付出，一份收獲，如果超出預(yù)期那就更好了。
而現(xiàn)實(shí)往往與期待相反，很大可能，孩子根本就達(dá)不到父母的預(yù)期，這個(gè)落差讓很多父母接受不了。
特別是在輔導(dǎo)孩子這樣的環(huán)境下，隨著情緒的積壓，越是想孩子做好作業(yè)，語(yǔ)氣會(huì)愈加嚴(yán)肅。
孩子在這樣的高壓下，反而壓力更大，出錯(cuò)的機(jī)率也更大，到最后往往都是大人被逼得情緒失控。
喬今天的情況，在安啦君看來(lái)，處理得有些過(guò)于嚴(yán)格，低年級(jí)的小孩子，有些詞都理解不了，和他們說(shuō)要寫(xiě)主要內(nèi)容，這個(gè)似乎不符合這個(gè)年齡階段思考問(wèn)題的模式。
安啦君認(rèn)為，只要小朋友能夠把一件事情大概的說(shuō)清楚，有些許差錯(cuò)關(guān)系也不大，哪怕字寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)問(wèn)題也沒(méi)那么嚴(yán)重，畢竟有些字不認(rèn)識(shí)也很正常。
安啦君認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個(gè)犯錯(cuò)，糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，如果交上去的作業(yè)，家長(zhǎng)都檢查好了，沒(méi)有任何錯(cuò)誤，到學(xué)校，老師也看不到學(xué)生到底學(xué)的如何，畢竟作業(yè)都答對(duì)了嘛。
安啦君自己輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候也會(huì)有情緒，解決的辦法比較普通，那就是換個(gè)環(huán)境，先透透氣，消除一下積累的情緒，要不然肯定會(huì)爆發(fā)。
想當(dāng)初，自己是學(xué)生的時(shí)候，定然也惹過(guò)很多麻煩，到如今，還是回報(bào)給了自己，這個(gè)輪回，逃不過(guò)啊。
面對(duì)輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)難題，你是如何處理的呢？
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