上“興趣班”，聽孩子的！
每到周末，幾乎所有的孩子都為了“興趣”而忙著趕場。美術(shù)班、舞蹈班、鋼琴班、武術(shù)班、輪滑班……可孩子真的有“興趣”參加這些班嗎？今天我們來思考一下這個問題。
選擇興趣時，要聽孩子的！
興趣，每個人都會有，也是人的一種好奇心及求知欲的表現(xiàn)。尤其是孩子，年齡越小，好奇心就越強(qiáng)，“興趣”就越“廣泛”。然而，興趣不同于愛好。興趣是暫時的一種關(guān)注或了解，愛好是長時間專注某一件事而形成的。
如何使自己孩子的興趣成為“愛好”，如何通過興趣激發(fā)孩子愛上學(xué)習(xí)，具備一技之長，這是每個家長最關(guān)心的問題，因此參加各種“興趣班”就成了家長培養(yǎng)孩子興趣的一種途徑。
然而在孩子上興趣班的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子是堅持不下去的，還有不少孩子雖說每次課都來參加，但是興趣并不高，就是“混”。造成這樣結(jié)果的原因往往是家長并未根據(jù)孩子自身的興趣及愿望參加興趣班，這些“興趣班”的選擇權(quán)基本是在家長手中。爸爸媽媽認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該學(xué)什么，就給孩子報什么班。
家長對興趣班的看法又如何呢？有的家長認(rèn)為可以培養(yǎng)特長，有的家長認(rèn)為可以彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺失，有的家長認(rèn)為參加興趣班可以幫助孩子改變性格……因此，各個興趣班就成了家長有目的培養(yǎng)孩子的一種手段。
添添家長說：孩子體弱，給他報了武術(shù)班，就是為了增強(qiáng)體質(zhì)。
可添添每次上武術(shù)課都不愿意去。老師總是說他不夠用力、動作不到位，孩子每次去都是在應(yīng)付。
張澤洋家長說：孩子坐不住，給他報個畫畫班，讓他學(xué)會控制自己，能坐得住。
可是，他總是給小朋友搗亂，不是在別的小朋友的畫上涂幾筆，就是把自己的畫給撕了。
上面的兩個例子說明家長是想通過參加興趣班對孩子進(jìn)行補(bǔ)短教育。所謂補(bǔ)短教育，就是家長看到自己孩子的某些不足，想通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)來幫助孩子達(dá)到期望值。但是這樣的補(bǔ)短方式存在一定的不足，容易使孩子失去自信。因為在這樣的興趣班中，很多孩子是根據(jù)興趣及能力來提高學(xué)習(xí)的，而自己的孩子總是落后于他人，沒機(jī)會追趕上他人，這樣孩子對自己的認(rèn)可度就會降低，自信心建立不起來。
柔柔的媽媽喜歡鋼琴，可自己從小沒機(jī)會學(xué)，所以她把希望寄托在孩子身上，就給柔柔報了鋼琴班?？扇崛釋W(xué)了一個月就堅持不下去了，一提去上課，孩子就哭。半學(xué)期的學(xué)費都交了，媽媽硬著頭皮帶孩子學(xué)了5個月，柔柔沒興趣，家長也放棄了。
東東媽媽給東東報了各種興趣班：美術(shù)班、誦讀班、圍棋班、英語班、長笛班、武術(shù)班……東東媽媽的希望是讓孩子多才多藝，培養(yǎng)廣泛興趣。所以她并不浪費一分一秒，把業(yè)余時間排得滿滿的，希望建立孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是聽到老師的“告狀”后，東東媽媽就會訓(xùn)斥孩子，結(jié)果東東可不愛上興趣班了，每次進(jìn)教室都撅著嘴。
以上例子可見，興趣班不根據(jù)孩子的興趣出發(fā)，不是孩子自己的選擇，即使上了興趣班，孩子也不會如家長所愿，并不能達(dá)到家長期望的效果。
大人要做的是，及時發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)孩子的興趣
在興趣班的選擇上也有不少成功的例子。
陳媛媛小朋友報了3個興趣班，誦讀、舞蹈、聲樂。媛媛媽媽說，是她自己想報的，我們拿著興趣班報名表給她念上面都有什么班，每個班是學(xué)什么的，需要具備什么條件等，讓她自己選擇喜歡上什么班。結(jié)果她自己選了這三個課程，我們也感覺，這個孩子好像很喜歡唱歌、跳舞，根據(jù)她興趣就報了。而陳媛媛老師也反映，這孩子有靈氣，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，每次都得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。
高然小朋友看到廣場上許多哥哥、姐姐在玩輪滑，很有興趣，就跟媽媽叫嚷著要學(xué)輪滑。媽媽借了一雙鞋讓他試試，結(jié)果發(fā)覺高然平衡能力不錯，就給孩子報了輪滑班，現(xiàn)在高然是輪滑班的小領(lǐng)隊，老師和小朋友都說高然是滑得最好的。
由此可見，興趣不等于愛好，而愛好的培養(yǎng)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，只有孩子內(nèi)心想學(xué)，最基本的興趣得到滿足，孩子才能在以后的學(xué)習(xí)中情緒飽滿地積極投入。
從以上的例子中我們可以看到兩種教育方法：一種是揚(yáng)長教育，一種是避短教育。
揚(yáng)長教育就是根據(jù)孩子的自身優(yōu)勢、長處、特點來進(jìn)行的教育，是符合孩子自身的發(fā)展需要而進(jìn)行的教育。孩子只有在自己擅長的領(lǐng)域才能建立自信，兒童對得到表揚(yáng)及賞識的行為會重復(fù)去做，易將興趣轉(zhuǎn)化為愛好，并在特長中提高對自我的認(rèn)定。
小心，這些行為會扼殺孩子的興趣
如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢？有家長認(rèn)為，自己孩子沒任何興趣和愛好，對什么都沒感興趣，對什么事都不能長久和專注。其實，這是家長對孩子興趣了解不夠。
興趣分兩種：一種是直接興趣，一種是間接興趣。直接興趣就是孩子對事物本身感興趣而產(chǎn)生的了解、觀看、觸摸。如孩子喜歡花，一定是總盯著看，或者用手去觸摸，更有可能去摘下來占為已有。但一般家長不會關(guān)注孩子的興趣點，而是對事情的結(jié)果過于關(guān)注，孩子摘花了，這是破壞行為，一定制止，而忽略了和孩子一起去了解花，觀察花，并提供給孩子看其他花卉的環(huán)境，將興趣慢慢轉(zhuǎn)化成愛好。
間接興趣就是對于某種事物本身并沒有興趣，而是對于這種事物未來的結(jié)果感到有興趣。如：小孩子對明星很向往，但對學(xué)習(xí)唱歌跳舞沒興趣，但一想到如果自己努力學(xué)習(xí)唱歌、跳舞就可以成為明星，因此就能加強(qiáng)自己的意志力去學(xué)習(xí)。但如果家長認(rèn)為唱歌、跳舞沒出息，應(yīng)該好好學(xué)課本上的知識，那么孩子的興趣就得不到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
興趣又分三個階段：興趣——樂趣——志趣。
興趣一般是即興的，隨機(jī)的，由直接興趣產(chǎn)生，時間持續(xù)短暫。
樂趣一般是在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“好玩”、“有意思”的想法和想繼續(xù)探索下去的愿望，持續(xù)時間較長。
志趣一般是指在樂趣的基礎(chǔ)上，發(fā)展成自覺自愿、遇到挫折也不放棄。持續(xù)時間長久。
在即興、隨機(jī)的興趣中，如果家長幫助孩子在其中找到樂趣，使孩子自發(fā)地堅持下去，就可能轉(zhuǎn)化成志趣。孩子自己就愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)中了。
我們建議各位家長，在興趣班的選擇上，還是聽孩子的，先以自身興趣為主，家長鼓勵支持孩子學(xué)習(xí)，才能達(dá)到興趣班真正起到培養(yǎng)興趣愛好，建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)的作用。
