一、要相信孩子
蘇霍姆林斯基認(rèn)為集體是目的，人才是目的，把這個(gè)班集體建設(shè)好，是為了這個(gè)集體當(dāng)中每一個(gè)人的和諧全面的發(fā)展。新接手一年級(jí)除了和女兒的上下學(xué)時(shí)間一樣，還有一個(gè)好處就是在新網(wǎng)師學(xué)到的班級(jí)管理方法都可以實(shí)踐一番。
“你好，××媽媽。鑒于你們家××的綜合能力比較強(qiáng)，打算培養(yǎng)他（她）當(dāng)班干部，幫我管理班級(jí)，你同意嗎？”今日發(fā)出六條此類信息給學(xué)生家長(zhǎng)。收到的回復(fù)都是肯定的，不過(guò)還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“主要看她的意愿吧，我們都支持”。由此看出這個(gè)家長(zhǎng)非常尊重她的孩子。
最近一段時(shí)間自己一個(gè)人管理班好辛苦，再說(shuō)這個(gè)班是61班所有師生一起創(chuàng)建的，應(yīng)該邀請(qǐng)更多的人管理班級(jí)。根據(jù)這三周的接觸，我對(duì)班上學(xué)生已經(jīng)了解的比較清楚，可以逐步培養(yǎng)班干部了。我認(rèn)為班干部最重要的就是要得到家長(zhǎng)的支持，然后是學(xué)生的自我意愿。
“你們好，現(xiàn)在叫你們來(lái)，主要有兩個(gè)事情。第一，老師發(fā)現(xiàn)你們幾個(gè)不論是在學(xué)習(xí)方面還是紀(jì)律方面，表現(xiàn)都很棒。老師想邀請(qǐng)你們幾個(gè)幫忙管理我們61班，可以嗎？”“可以?！?/p>
學(xué)生的回答很響亮，臉上也洋溢著燦爛的笑容。
“第二，從明天開(kāi)始，給你們兩天的適應(yīng)期，有任何問(wèn)題及時(shí)溝通?！?/p>
于是從早讀、衛(wèi)生、作業(yè)、體溫測(cè)量、擦黑板這些小事逐一指導(dǎo)如何做。
雖然同事建議我一年級(jí)不急著培養(yǎng)班干部，但我愿意相信孩子，相信他們可以做到，可以和我一起管理好61班。
二、大膽實(shí)踐
“以教師的熱情點(diǎn)燃孩子的求知火花，杜絕死記硬背。”
“煥發(fā)孩子們的自立自尊。保護(hù)孩子們的自尊?！?/p>
“兒童是有生命的，他的大腦是最精密的最柔韌的器官，我們應(yīng)該小心翼翼的對(duì)待和愛(ài)護(hù)它。校長(zhǎng)要為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他們不要白白耗費(fèi)精力和寶貴的時(shí)間去做那些瑣碎無(wú)用和妨礙他的創(chuàng)造性努力的事?！?/p>
每一句都時(shí)刻提醒著教師，應(yīng)該讓孩子的生活和學(xué)習(xí)有意思。比如教室里的朗朗讀書(shū)聲，球場(chǎng)上的你追我趕。
“李老師，要買一套什么試卷做嗎？”
“李老師，為什么他們回家沒(méi)有作業(yè)呢？”
“李老師，他們語(yǔ)文書(shū)上的古詩(shī)都要默寫(xiě)嗎？”
家長(zhǎng)們太著急了，想在一年級(jí)就讓自己孩子成為學(xué)霸，我該如何引導(dǎo)他們明白，教育應(yīng)如童話般美麗，讓孩子不僅僅在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己呢？
我依然堅(jiān)持按課表上課，盡可能創(chuàng)造豐富的游戲活動(dòng)鞏固語(yǔ)文生字詞語(yǔ)，一年級(jí)應(yīng)該重抓認(rèn)讀，寫(xiě)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范性（占位、筆順、姿勢(shì)等是否正確）。再說(shuō)上級(jí)的要求也是一二年級(jí)堅(jiān)決不留書(shū)面作業(yè)。不管其他一年級(jí)老師如何做，自己首先要堅(jiān)持自己在新網(wǎng)師學(xué)到的新教育理念，絕不培養(yǎng)孩子成為考試的機(jī)器，努力幫助孩子們成為更好的自己。
“一定不要抱著功利的想法，企圖從書(shū)中找到具體的絕招，這不可能，任何經(jīng)驗(yàn)和技巧都是在特定情境下才會(huì)有作用。換句話說(shuō)，任何一個(gè)老師采用的方法都和他的生意經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)性格，氣質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)等有關(guān)，讀別人的書(shū)，更多的是汲取思想、精神、原則，并同自己的實(shí)際相聯(lián)系，獲得啟迪，產(chǎn)生新的屬于自己的智慧。”
實(shí)踐是檢驗(yàn)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)起來(lái)吧！
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