以前湘教版的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第19課就是《幸福鳥(niǎo)》，而且每次上公開(kāi)課都有很多老師選擇它。自己雖然沒(méi)教過(guò)，但多次聽(tīng)課，也對(duì)這篇課文有了一定的了解：講述一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的西藏民間故事。其實(shí)，幸福鳥(niǎo)就是被賦予能幫助他人過(guò)上幸福生活的一種鳥(niǎo)。
昨日公眾號(hào)發(fā)表的《“青蛙”需要“小鳥(niǎo)”》一文有幸被王榮平老師分享，她還給予贈(zèng)言：“每個(gè)人都是青蛙，也都可以是小鳥(niǎo)。尋找自己的'小鳥(niǎo)’團(tuán)隊(duì)，借力打力。”昨天我認(rèn)為自己僅僅只是一只“青蛙”，今天在王老師的點(diǎn)撥下，我再次讀《〈坐井觀天〉的教學(xué)與教師的出“井”》章節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己也是只“幸福鳥(niǎo)”。
一、堅(jiān)持每日和自己對(duì)話
學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活保持審視，用批判的眼光反觀自己。
——陳大偉、趙雪琴
堅(jiān)持每日閱讀，堅(jiān)持更新公眾號(hào)，只為坦誠(chéng)的面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己，記錄自己。陳大偉教授認(rèn)為，天地萬(wàn)物都是我們成長(zhǎng)的導(dǎo)師。我們需要和我們接觸的一切和事物的洞察力和活力來(lái)幫助我更新自己的生命。比如我們的團(tuán)體共讀，比如新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)，我們自己主動(dòng)按及時(shí)參與，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得在這樣的關(guān)系和氛圍中，能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，最終能實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的成長(zhǎng)。從書中知道了“六頂帽子”思維，就會(huì)刻意去練習(xí)。
二、改善對(duì)潛能生學(xué)生的態(tài)度
不要對(duì)成績(jī)差、水平低的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。在伊桑的案例中，伊桑的表現(xiàn)一直不盡如人意，所以蒂瓦日老師對(duì)伊桑就更加缺乏耐心，也就更不容易去傾聽(tīng)和理解他的看法，這就失去了一次激勵(lì)伊桑的寶貴機(jī)會(huì)，也失去了教師自我發(fā)展和進(jìn)步的可能。
——陳大偉、趙雪琴
一年級(jí)上期的第二月了，小溪桐還是坐不住兩分鐘，要么吃手指；要么把腿盤在椅子上，把頭伸進(jìn)桌子里面去探索；或者蹲在椅子上前后觀望；屬于不會(huì)握筆、不知如何寫字的零基礎(chǔ)孩子。每次課后和她交流，她總是輕聲地說(shuō)：“好的，李老師，我知道了?！彼€有一件事讓我印象深刻，每次一提問(wèn)，或者一找人朗讀、帶讀，她都端端正正的舉起右手。然而，站起來(lái)后有一半的時(shí)候是什么也說(shuō)不出，又是輕聲地說(shuō)：“不好意思，李老師，我忘記了。”每次看她舉手總會(huì)遲疑，她這次能大膽地表現(xiàn)自己?jiǎn)?？然而看到她那真誠(chéng)的目光、端正的舉手姿勢(shì)，總會(huì)給她鍛煉的機(jī)會(huì)。
慢慢地自己特意關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課的坐姿、握筆姿勢(shì)、課桌整潔方面，尤其是潛能生的持續(xù)跟進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，整個(gè)教室干凈了，學(xué)生上課狀態(tài)也好了很多。
三、努力和女兒一起成長(zhǎng)
要及時(shí)彌補(bǔ)沖動(dòng)帶來(lái)的關(guān)系損害。由美國(guó)電影《心靈捕手》中，數(shù)學(xué)家藍(lán)波教授和心理咨詢師西恩教授的案例看出，如果改善彼此的關(guān)系，就要學(xué)會(huì)成為第一個(gè)開(kāi)口道歉的人，同時(shí)還要學(xué)會(huì)寬容和理解他人的沖動(dòng)。
——陳大偉、趙雪琴
“媽媽，姐姐打我?！薄皨寢?，姐姐拿我的球?！泵妹每偸窍矚g一邊哭一邊告狀?！笆撬葎?dòng)手?！薄笆俏蚁饶玫降摹！笔遣皇怯辛嗣妹煤?，姐姐發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有撒嬌的地方了呢？四年前，委屈的時(shí)候，姐姐也是喜歡往我懷里鉆，喜歡撒嬌的。這幾年和姐姐擁抱的機(jī)會(huì)比較少，哭的時(shí)候也很少耐心地抱她，哄她。
妹妹出生后，大家就把姐姐當(dāng)成小大人，總想著姐姐可以幫忙看著妹妹，逗妹妹開(kāi)心，甚至當(dāng)妹妹哭的時(shí)候把玩具讓給她先玩。自己也知道不能因?yàn)橛辛嗣妹镁秃雎越憬?，但是確實(shí)很難做到。玩具、零食、衣服這些物質(zhì)方面好像做的很公平，甚至是姐姐的還多一些，但是在其他方面好像不太一樣。妹妹哭的時(shí)候，我總是會(huì)第一時(shí)間去抱著她，哄她；姐姐哭的時(shí)候，我好像是批評(píng)她不堅(jiān)強(qiáng)；妹妹不夠一百天打卡，也會(huì)找理由給她買書；姐姐卻必須閱讀打卡一百天才能自己選書；妹妹可以不用自己洗牛奶杯；姐姐需要自己洗牛奶杯……
原來(lái)自己在不知不覺(jué)中還是把姐姐區(qū)別對(duì)待，少了媽媽對(duì)女兒的寵愛(ài)，更多的高要求姐姐為妹妹做好榜樣。去年學(xué)了家庭教育指導(dǎo)師課程開(kāi)始，會(huì)主刻意關(guān)注自己的育兒行為，自己也會(huì)因?yàn)樽约旱那榫w失控主動(dòng)向大女兒道歉，解釋自己為什么會(huì)有這樣的情緒，會(huì)真誠(chéng)的看著她眼睛：“媽媽沖你發(fā)脾氣，是因?yàn)槲覜](méi)控制好情緒，不知道如何引導(dǎo)你。但是我一直都是很愛(ài)很愛(ài)你的?！比缓蠼o她一個(gè)深深的擁抱。很神奇的一件事，大女兒慢慢地也會(huì)主動(dòng)給我道歉，也會(huì)和我說(shuō)為什么她會(huì)和小妹妹有沖突。原來(lái)，母女之間也是需要坦誠(chéng)相待。原來(lái)，當(dāng)媽媽也是需要不斷學(xué)習(xí)。原來(lái)，和女兒一起成長(zhǎng)才最好的相處模式。
四、與好友互相分享感悟
要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，需要尋找一幫志同道合的伙伴，相互砥礪，共同成長(zhǎng)。
——陳大偉、趙雪琴
“每日記錄——
今日主題：同在，共行（一）
有幸遇上舍得付出又極有包容心的可愛(ài)之人！五六個(gè)人圍成圓圈，不遠(yuǎn)不近，沒(méi)有尷尬，反之很溫馨。活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，我就悄悄開(kāi)始收獲。開(kāi)始收獲的是：原來(lái)見(jiàn)面只是微笑招呼，而此刻開(kāi)始找到共同一個(gè)點(diǎn)及面，且絕對(duì)坦誠(chéng)。
1.“舍得把芝麻夸成西瓜”大家一致認(rèn)為芝麻不可能變西瓜。但是我們可以試著讓這芝麻粒長(zhǎng)到極致更飽滿，變成更營(yíng)養(yǎng)有影響力的芝麻也就成功了！孩子們對(duì)你的喜歡，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榻?jīng)常性的批評(píng)和指責(zé)而增加。但是多多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子喜歡你，喜歡上你課的可能性更大！可以嘗試著在表?yè)P(yáng)中指出他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。多練練自己既能風(fēng)趣幽默又不失威嚴(yán)的能力！
2.不要試著直接去喚醒裝睡的人，因?yàn)檠b睡的人你喚不醒。（郭老師讀到這句話的時(shí)候，心里已經(jīng)忍不住拍大腿了，太貼切了）但是我們的職業(yè)道德又告訴自己不能放棄這些個(gè)裝睡的人。怎么辦？找找裝睡的原因（學(xué)校，家庭等）；找支點(diǎn)，讓裝睡的人去彼此喚醒！一個(gè)人打球，可能無(wú)趣，一群人傳球接球更能感受到自己的心跳和獲得別人的喝彩。改變現(xiàn)狀的動(dòng)力也就可能被喚醒。
3.救人先自救，無(wú)法改變他人，先調(diào)整自己心態(tài)。不因孩子的不當(dāng)行為而自己心里先亂陣腳，喜怒無(wú)常。不妨淡遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，事情可能沒(méi)想象中的嚴(yán)重，或許更簡(jiǎn)單。
我的世界很小，小到每天的事情有時(shí)覺(jué)得是無(wú)盡的重復(fù)。甚至偶爾懷疑某個(gè)場(chǎng)景好像早已經(jīng)歷過(guò)。世界又很大，許多的未知、難題等著自己去解鎖、揭示謎底。
晚安！忙碌又充實(shí)的一天！”
我從未想過(guò)自己嘗試性的組織學(xué)校小團(tuán)體共讀，能讓鐘慧霞老師產(chǎn)生這么大的感想，心中確實(shí)充滿幸福感。
“我很幸運(yùn)，能在41歲遇見(jiàn)李藝芳老師，遇見(jiàn)新網(wǎng)師，遇見(jiàn)《重讀陶行知》等書，遇見(jiàn)那么多名師、大咖。只要想學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都不算遲。我將沿著榜樣們的足跡，合理規(guī)劃后半輩子，爭(zhēng)取能做到一輩子對(duì)社會(huì)無(wú)悔，一輩子對(duì)家庭負(fù)責(zé)，一輩子對(duì)自己滿意。”郭亞玲老師在她昨日公眾號(hào)中如是寫到。
自己從2021年秋季加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，不管是工作還是生活都發(fā)生了很大的改變，有一部分老師也開(kāi)始加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)。目前本校已有2位，外校有6位。他們都是因?yàn)槲也湃チ私庑戮W(wǎng)師，確實(shí)感受了分享的幸福。
附：昨日與自己的對(duì)話單：
1.為什么我會(huì)再次梳理這一章節(jié)？
因?yàn)橥鯓s平老師及學(xué)友的鼓勵(lì)，我喜歡被肯定。平日和學(xué)友在一起，多數(shù)圍繞育兒品質(zhì)的提高、讀寫的精進(jìn)、工作的得失等交流和討論，發(fā)言次數(shù)雖不多，但收獲不少。
2.這樣從不同的寫作角度去反思學(xué)習(xí)有什么收獲？
關(guān)注的關(guān)鍵詞句不同，把自己當(dāng)做能幫助他人過(guò)上幸福生活的鳥(niǎo)，那思考的應(yīng)該是自己如何幫助他人即也幫助自己成長(zhǎng)。多了一份自信在里面。自己是不是可以嘗試“成語(yǔ)故事或歷史故事中的教學(xué)主張”呢？
3.以“自己為幸福鳥(niǎo)”為切入點(diǎn)，我還忽略了哪些問(wèn)題？
自己認(rèn)為是對(duì)方的幸福鳥(niǎo)，他（她）也是這么想的嗎？自己認(rèn)為是幸福鳥(niǎo)，還能做的哪些事？
4.除了轉(zhuǎn)換不同角度去寫讀書感悟，我還有沒(méi)有更好的選擇來(lái)內(nèi)化這篇文章？
以實(shí)際行動(dòng)，不斷踐行“六頂帽子”。與自己更坦誠(chéng)、深入對(duì)話；嘗試從不同角度打開(kāi)寫作思維，寫出不一樣的文章；和同事、學(xué)友、家人之間的交流，多從理解他人方面思考。
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