前天聽了袁老師的授課，記住了“沒有分數(shù)的教育是不行的，僅僅只有分數(shù)的教育也是不行的。”特別有沖動利用每一堂語文常態(tài)課，好好提升教學質量。然而此刻我反思今日教學工作，自己在和孩子溝通方面的技巧存在問題，四次耐著性子溝通和這個孩子溝通均無果。是對兒童心理了解不夠？還是兒童行為觀察不夠？我自己都迷糊了。班上孩子不定時出現(xiàn)的某些問題都已經(jīng)讓自己焦頭爛額，哪里來的精力抓成績呢？
（一）
師：你今天中午哭因為什么事？
生1：××罵了我。
師：他罵了你什么？
生1：……（不說話）
（二）
師：你今天中午哭因為什么事？
生1：……（不說話）
師：是因為班上的事情？
生1……（不說話，眼珠不停地轉，但不搖頭也不點頭）
師：剛才你說××罵了你，他罵什么了？
生1：不記得了。
師：他罵你什么時候的事？
生1：中午放學回家吃飯的時候，××告訴我，他罵了我。
（三）
師：××說你中午罵了她，是嗎？
生2：我沒有罵她。
師：那她怎么一直說你中午吃飯的時候罵了她？
生2：我沒有罵。中午放學回來路上，她不小心碰了××的鼻子，××又輕輕拍了她一下，然后她們兩個吵起來了。
（這兩個女生的小糾紛事件倒是在梳理過程中互相道了歉，關鍵是后面××又說她也是聽另外一個同學告訴她，××罵了她。）
（四）
師：××說你告訴她，××罵了她。你聽到××罵了什么呀？
生3：那會在放學路上好像聽到了他罵她。
師：那罵了什么呢？
生3（抬起頭東張西望）：不記得了。在我們家門口的時候她還沒哭呀。
師：以后這種事不可以隨便亂說。尤其是這種可能引起其他同學不開心的事。
（繼續(xù)找生1聊天）
師：你中午回家的時候哭了，肯定是很難過，那你能告訴李老師，為什么嗎？
生1：……（搖頭，不說話）
師：你不愿意和李老師說一說？
生1：……（搖頭，不說話）
師：（從抽屜里拿出一個糖）來，請你吃一個糖。
生1：……（搖頭，不說話）
師：好吧，等你想說的時候再來找我。
是不是自己對這種事不需要刨根問底呢？
