（2021年秋季，加入新網(wǎng)師后，果斷選修李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作》課程，堅(jiān)持1500字以上打卡134天，獲得“榜樣學(xué)員”。這是我開始踐行教育寫作的起點(diǎn)。重溫筆記，又有想法：有想寫的沖動(dòng)很好，會(huì)堅(jiān)持寫更好，能聚焦一個(gè)方面寫最好！語文課堂教育？還是班級管理？或是自我成長？
課程的結(jié)束，自己懶散幾周后，有種很想寫的沖動(dòng)，于是有了本公眾號(hào)的誕生。日更辛苦，但也有成長。在教育寫作方面也收獲了一些果實(shí)，這就更堅(jiān)定我堅(jiān)持教育寫作的決心。通過這兩年多的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教育寫作能力是可以訓(xùn)練出來的?。?/span>
做一個(gè)新教育的傳人
——《教育寫作的意義和幸福》課堂筆記1
2021年9月15日晚上，由李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作的意義和幸?！啡缂s開課。整整過去一周，終于整理好自己的課堂筆記。除了當(dāng)天晚上聽課之外，還聽了兩遍。全程2小時(shí)18分鐘，講了很多內(nèi)容，以下是我的課堂筆記，并不是所有的內(nèi)容，而是我感觸最深的語句。
7：15，由王曉娟老師主持，首先由三位點(diǎn)評小組長總結(jié)這段時(shí)間的作業(yè)點(diǎn)評。第一個(gè)師治老師以“因?yàn)闊釔鬯詧?zhí)著”為題做了發(fā)言，四個(gè)關(guān)鍵詞“熱情”、“思考”、“學(xué)習(xí)”、“方向”為切入點(diǎn)從不同方面說明了打卡情況，隨后呼吁大家根據(jù)自己的實(shí)際教育教學(xué)，不斷地輸入、內(nèi)化、輸出，形成良性循環(huán)，讓自己的教育生命更有質(zhì)量！第二個(gè)是畢寒老師發(fā)言，畢老師說一周八百多篇的打卡作業(yè)，每位點(diǎn)評員都做到了斟酌點(diǎn)評、認(rèn)真記錄、仔細(xì)篩選。工作量確實(shí)比較大，對于我們的打卡作業(yè)給出了一些建議：要擬定響亮的、美麗的名字；末尾處標(biāo)注字?jǐn)?shù)，段與段之間要隔行；內(nèi)容上圍繞一個(gè)中心點(diǎn)；盡可能還原教育教學(xué)的本來面目；選擇重要事件談感悟；自己先做自己的讀者，自行修改；盡量白天打卡。第三個(gè)是王顯起老師，很遺憾，沒有見到真面目。不過在群里看到了以“一點(diǎn)感悟，累并幸福著”為題的點(diǎn)評總結(jié)?？吹搅酥庙?、精華、合格學(xué)員的分類，明白了自己的渺小。最后王曉娟老師也反饋了學(xué)員的打卡情況，自己雖然不是前三名，但也是打卡20篇以上的一員。其中有1篇置頂，2篇設(shè)為精華，更加明確了自己努力的方向。自己還存在太多問題（王曉娟老師發(fā)現(xiàn)的打卡文章里普遍存在的情況），比如標(biāo)題不夠凝練，不聚焦；語言不夠精煉；文章缺乏邏輯，口語化太多；讀者意識(shí)從來就沒有過；有時(shí)候?qū)懲臧l(fā)現(xiàn)不夠1500字，隨意拼湊等。唯一就是做到了單獨(dú)建立文件夾，按日期加標(biāo)題命名。
7：30，終于隔著屏幕見到了偶像，內(nèi)心無比激動(dòng)，李鎮(zhèn)西老師親切的語言拉進(jìn)了彼此的距離。開頭這段見面視頻中提到“聽課之后不是提升寫作能力，而是養(yǎng)成寫作習(xí)慣，久而久之，也是會(huì)提高寫作能力”。其實(shí)這也是一種方法，堅(jiān)持寫，就會(huì)進(jìn)步！我之前有時(shí)會(huì)寫一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)雜記，平均一周一次，三四百字的居多，現(xiàn)在想來，明白了自己為什么這兩年出現(xiàn)了職業(yè)倦怠期——停止了閱讀、思考，寫作和實(shí)踐也是間斷性的。很慶幸自己遇見了新網(wǎng)師，首選了《教育寫作課程》。從今天起，我將努力踐行李鎮(zhèn)西老師提出的“四個(gè)不?！薄煌５貙?shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。
第一個(gè)音頻內(nèi)容：寫作能力是一種訓(xùn)練，是一種實(shí)踐。不是說通過選修李老師這門課就能提高，而是養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣。寫作是每個(gè)老師都具備的能力，天賦也是有的，因?yàn)槲覀兝蠋煂懙木褪亲约旱墓适?，遇到了什么樣的學(xué)生，花了哪些心血。我們老師剛開始寫不出來是因?yàn)槿狈α?xí)慣，繼而缺乏敏銳度。是的，我們一線教師確實(shí)會(huì)和學(xué)生有太多的故事，只是因?yàn)楦鞣N原因沒有及時(shí)寫下來。結(jié)合教育課程的寫作要求，何不給自己一點(diǎn)壓力，每天寫下1500字以上的教學(xué)收獲呢？
第二個(gè)音頻內(nèi)容：為什么寫作，它給我們帶來怎樣的感受？李老師首先講述了2008年到烏克蘭蘇霍姆林斯基的學(xué)校學(xué)習(xí)的故事。蘇霍姆林斯基是自己培養(yǎng)了自己，自己素養(yǎng)了自己，用實(shí)踐培養(yǎng)，用寫作素養(yǎng)。烏克蘭當(dāng)?shù)厝硕颊J(rèn)為蘇霍姆林斯基是一個(gè)文學(xué)家，因?yàn)樗麑懴铝撕芏嘧髌?，有一些選入當(dāng)?shù)亟滩?，成為家喻戶曉的文章。那蘇霍姆林斯基又是如何來到中國呢？因?yàn)閷懽?，蘇霍姆林斯基的教育著作《給教師的建議》等，成為每個(gè)教師的必讀經(jīng)典書目。教育與文學(xué)一樣，將人引向真善美、引向偉大、深刻、崇高、震撼人心、催人淚下，幫助他們把人生變成一首雋永的詩。用心做教育就一定會(huì)有故事。不是領(lǐng)導(dǎo)的壓力，不是職稱的需要，而是自己教育本身的需要，日積月累的寫作就是一種收獲！接著講述了自己名師工作室的評審過程?！皩幙刹贿^關(guān)，也不虛假匯報(bào)。教育最可貴的就是實(shí)事求是?！笔茄剑@是多么難得呀！寫作促進(jìn)了教育，教育也促進(jìn)了寫作，二者相互促進(jìn)。寫作的成就就一個(gè)——傳播自己，成長自己！隨后又講述了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐燕老師的成長故事，我們大多數(shù)人都是普通的教師，可能不是特級教師，也可能不是名師，只為自己內(nèi)心的需要。這和我參加新網(wǎng)師的目的一樣，被動(dòng)的等待學(xué)校分配培訓(xùn)，還不如自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)給自己充電、加油。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)自己都在班上做了一些嘗試，卻不曾記錄下來。教育、寫作相互促進(jìn)，對哪個(gè)感興趣就研究哪個(gè)，哪個(gè)困惑自己就研究哪個(gè)，及時(shí)記錄這個(gè)過程，這便是最好的收獲。
第三個(gè)音頻內(nèi)容：一線教育者寫文章，不是為別人，而是為自己；不是為物質(zhì)，而是為精神；讓自己的教育生活更有滋有味，讓自己的生命更加有聲有色，更是為了塑造一個(gè)優(yōu)秀的自己。無數(shù)優(yōu)秀教師的成長已經(jīng)證明，堅(jiān)持不懈的教育寫作，就能夠使一個(gè)教師由普通通向卓越，由平淡走向幸福！
早在2008年，朱永新老師就提倡教師過幸福完整的教育生活。我是前段時(shí)間看了《新教育年度主報(bào)告》才知道這么一種信仰，可見自己這些年的閉塞。調(diào)整好自己的心態(tài)，安排好自己的工作和生活，積極實(shí)踐、及時(shí)思考、認(rèn)真閱讀、堅(jiān)持寫作。新網(wǎng)師藏龍臥虎，努力跟上他們的腳步，做一個(gè)新教育的傳人！
教育寫作只為追求更好的教育
——教育寫作課堂筆記2
上周三（2021年11月17日）李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作》課程如期而至，斷斷續(xù)續(xù)的聽了兩遍，受益匪淺。
李老師談到了他近期第三次讀的陶行知全集，包括《陶行知教育文集》、《陶行知教育文選》、《陶行知教育名篇》。第一次讀陶行知的書籍是剛參加工作的時(shí)候，那是為了解決問題而讀，不夠系統(tǒng)。（我今年的閱讀教育教學(xué)方面的書籍好像都是為了解決自己的職業(yè)倦怠，也就說自己的閱讀還沒沉下去，應(yīng)該調(diào)整。）第二次是讀博士的時(shí)候，感覺比較系統(tǒng)，但是也有一定的功利性——為了寫論文。如今再次靜心閱讀，證實(shí)讀寫結(jié)合的重要，每個(gè)教育專家都是一邊讀，一邊寫。李老師從九月初開始至今讀完陶行知全集的過程中寫下20多萬字的隨筆。
2021年11月18日“鎮(zhèn)西茶館”中《跟陶行知學(xué)寫文章——重讀陶行知》一文中，下面這段文字我非常喜歡，也很震撼。（他不是為評職稱而寫，不是為獲獎(jiǎng)而寫，不是為匯報(bào)而寫，不是寫給專家看的，不是寫給評委看的，不是寫給領(lǐng)導(dǎo)看的，他是寫給老百姓看的。他不是為了凸顯自己的“特色”，不是為了標(biāo)榜自己的“創(chuàng)新”，不是為了炫耀自己的“前衛(wèi)”，不是為了宣示自己的“劃時(shí)代”，而是“替勞苦大眾吶喊”。因?yàn)樗愕氖瞧矫窠逃⑧l(xiāng)村教育、國難教育、大眾教育——一句話，他辦的是人民的教育。當(dāng)然就要寫人民看得懂的文章。 ）
我之前每日更新打卡都是抱著置頂或精華的目的，想著要獲得《教育寫作》課程的優(yōu)秀學(xué)員，證明自己是個(gè)優(yōu)秀的教師，有點(diǎn)功利性。應(yīng)該向陶行知學(xué)習(xí)，寫文只是為了追求更好的教育！
這次課程主要講了教育寫作的另外四種形式：
一、教育實(shí)錄 (含課堂實(shí)錄)
最大的特點(diǎn)是原汁原味的現(xiàn)場感；可以是對話式(劇本式)；也可以是第一人稱的敘事式；一定要有分析和反思；教育實(shí)錄還包括演講的追記。這里李老師例舉了自己比較有影響力的《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄。聽到這里，暫停釘釘群的直播，百度文庫中搜索了李鎮(zhèn)西《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄，上傳者眾多，挑選幾個(gè)大致讀了一下。每一堂優(yōu)質(zhì)課的背后，老師都花了自己的時(shí)間去設(shè)計(jì)。李老師與眾不同的教學(xué)，我覺得歸功于他的不停地閱讀，不停地反思，他自己本身真正地對文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
記錄教學(xué)實(shí)錄不是為了向他人展示，而是為了自己的反思、自己的成長！就像昨日郝曉東老師在新網(wǎng)師秋季學(xué)員1群分享的早安新網(wǎng)師的內(nèi)容：“任何一門課程，都只能在短時(shí)間內(nèi)教給你一些思考方式，絕不可能真正改變你的行為模式。一定不要認(rèn)為學(xué)完了就完事了，就把學(xué)到的內(nèi)容拋諸腦后、去學(xué)新的東西了，這樣是不可能有成長的。要想真正把學(xué)到的知識(shí)化為己用，最重要的是什么呢？是在每天的生活和工作中，有意識(shí)地留意那些能夠跟課程內(nèi)容對應(yīng)的場景，然后讓自己停一下，先別用習(xí)慣的舊模式，而是用課程教給你的新方法，試著去踐行一下，代替自己的舊模式，再去觀察和思考，看看這個(gè)新方法手感怎么樣，有什么問題，效果怎么樣……”在新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)開始，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐，堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫作，追求不斷成長的自己！
二、教育論文
源于對真實(shí)的問題的思考與研究(不追趕時(shí)髦)；忠實(shí)于自己的心靈與生活的本色(不亂貼標(biāo)簽)；從問題出發(fā)，用思考統(tǒng)帥，以事實(shí)說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)言；問題一思考實(shí)踐結(jié)論；引用別人的觀點(diǎn)一定要有確鑿的出處；行文樸實(shí)，語言準(zhǔn)確。 聽完李老師的分析后，我覺得自己這九年來的二十多篇教育論文有一大半都是不合格，因?yàn)榫褪菫榱送瓿扇蝿?wù)而湊字?jǐn)?shù)，先從百度文庫搜索幾篇差不多主題的文章，復(fù)制粘貼一些文字，綜合整理而成。慚愧，慚愧，再次凸顯自己的膚淺。要想改變這一狀況，就應(yīng)該多閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神，對于任何一個(gè)來說都是一樣的！
三、教育書信
李老師哪怕是出去旅游，也會(huì)給學(xué)生寫信。隨時(shí)隨地都可以寫信，關(guān)鍵是自己有沒有這個(gè)想法。最讓我感動(dòng)的是李老師至今還保留著草稿！我最近也在嘗試和學(xué)生通信，然后我卻對自己文筆太過自信，從不打草稿，經(jīng)常是提筆就寫。于是在整理成電子文檔的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)有些語句要調(diào)整，如今終于明白了原因。從今天起，我寫信也開始打草稿，既是為了更好的書信內(nèi)容，也是為了保存原始記錄。
四、教學(xué)文學(xué)（詩歌、散文、報(bào)告文學(xué)）
我覺得這一類是我目前還無法企及的范圍，今后閱讀的時(shí)候多讀一讀這類的文章也是可以的。
教育寫作課程內(nèi)容聽起來感覺比較簡單，實(shí)際包羅萬象，實(shí)際運(yùn)用起來也有一定的難度。唯有堅(jiān)持李老師的“四個(gè)不?！?，方能享受幸福的教育生活！
新起點(diǎn)，新征程
——教育寫作課堂筆記3
9月15日，我們第一次課，李鎮(zhèn)西老師告訴我們寫作的意義和幸福。10月13日第二次課及11月17日第三次課，李老師針對教育寫作的內(nèi)容與形式做了專題講座，為我們指點(diǎn)迷津。12月15日第四次課，李老師帶來的是《愛心與教育》的導(dǎo)讀……
四次授課的結(jié)束，標(biāo)志著我們教育寫作的即將有一個(gè)新開端。我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持四個(gè)不停：不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷閱讀，不斷寫作，用生命寫詩，努力遇見更好的自己！昨天的導(dǎo)讀，大家都受益匪淺。因?yàn)楹芏喙适露妓圃嘧R(shí)，只是缺少思考，缺少記錄……202086肖唐法組長說：“每一次突發(fā)事件都是一次教育的契機(jī)，但是要把握住，需要有教育智慧?！?72952師治（一組組長）說：“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們在實(shí)踐中不停地反思和改進(jìn)措施?！?/span>
…………
看到大家精彩紛呈的感悟，我也在心里默默回想這個(gè)學(xué)期《教育寫作》的課程到底給我?guī)砹耸裁?？反?fù)梳理，大致如下：
一、碎片化閱讀，日常生活的一種方式
自從加入了新網(wǎng)師，已經(jīng)把閱讀調(diào)整為日常生活的一種方式。不管是新網(wǎng)師的微信公眾號(hào)里的文章，還是《新教育年度奕報(bào)告》、《教師閱讀地圖》、《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》、《愛心與教育》等書籍都會(huì)利用碎片化的時(shí)間讀一讀，給予了自己擁有教育情懷、堅(jiān)持做個(gè)好老師的力量！
二、堅(jiān)持寫作，記錄自己的成長
至今打卡117天，基本上都是閨女睡著后，自己開始反思今日的行為。自從當(dāng)了媽媽，時(shí)間都是孩子的，只有孩子睡著以后，時(shí)間才是自己的。大部分文章并不是那么精彩，但確實(shí)是我這三個(gè)月來關(guān)于教育方面點(diǎn)滴的不成熟思考，自己行為在也悄悄發(fā)生改變。保證每日1500字以上的輸出，是一種很好的記錄成長的方式。
三、積極思考，調(diào)整自己的心態(tài)
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。論語里面的這三句話很好的詮釋了思考的重要性。以前在課堂教學(xué)上經(jīng)常對學(xué)生念叨這些，加入新網(wǎng)師后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也非常需要。自己要想成長為一個(gè)專業(yè)的教師，必須堅(jiān)持李鎮(zhèn)西老師提出的“四個(gè)不停”。
四、嘗試寫信，嘗試記教育備忘，感受教育的幸福
用書信彼此交流，共同編織幸福的教育生活。這個(gè)學(xué)期嘗試和學(xué)生通信，雖花了不少時(shí)間來打草稿、謄寫等，但是卻收獲了不一樣的感動(dòng)。這個(gè)學(xué)期方老師當(dāng)班主任，非常喜歡利用課間和學(xué)生交流、更正作業(yè)等，留給我和班上學(xué)生相處的時(shí)間基本上只有在語文和科學(xué)課堂上。然而因?yàn)楹退麄兠恐芤淮蔚臅磐鶃?，讓我和他們之間的師生關(guān)系更加密切。
今天再次翻看自己這兩個(gè)月來的教育備忘，自己都感動(dòng)不已。每日碎片化的記錄當(dāng)日教學(xué)上的收獲、讀書筆記、學(xué)生的變化等，不追求字?jǐn)?shù)多少、文筆是否精美，簡單記錄當(dāng)日重要事件，無形中也提高了自己的思考，自己工作的效率也明顯提高！
“我的成長離不開家人的理解與支持，更離不開家人對我的包容與愛。成長的旅途中，正是因?yàn)橛辛饲ё税傥叮抛兊枚嘧硕嗖?，正所謂是人間有味是清歡！”這是張守蘭老師“雙12”關(guān)于新網(wǎng)師人一日敘事文章《人間有味是清歡》，看完深深地被感動(dòng)了。這就是一個(gè)平凡的一線教師不平凡的一天。每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的，關(guān)鍵是看自己如何去分配。
今年我明白了與其被動(dòng)接受培訓(xùn)，不如主動(dòng)選擇投資自己，自學(xué)自育，成長為自己期待的卓越教師！不怕起步晚，就怕不行動(dòng)。我和張守蘭老師一樣，有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，家里人都非常支持我的繼續(xù)深造，書寫自己的教育故事，編織自己的教育夢想，創(chuàng)造自己的生命長河！
感恩遇見新網(wǎng)師，感恩遇見教育寫作課程的老師們，感恩遇見在新網(wǎng)師成長的自己！
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