唯熱愛可抵歲月漫長
余映潮，全國著名特級教師，全國中語會學術委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，知名的中小學語文課堂教學藝術研究專家，教師培訓專家。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂教學藝術研究的領軍人物”。
上個世紀90年代，余老師曾經到通城傳經送寶。他的授課內容已不可考，我卻還記得當時和余老師同臺授課的是通城縣實驗小學一位老師，講授《藤野先生》，用啟發(fā)式提問教學法取代傳統(tǒng)的填鴨式講授教學法。那時候我才踏上講臺不久，余老師正年富力強。如今余老師已經滿頭白發(fā)，卻依然精神矍鑠，課堂教學睿智干練。
通常我們都覺得教語文累，學生學語文也累。余老師講授的《中國石拱橋》，將課堂任務明確為若干個6分鐘，化難為易，各個擊破。余老師的課沒有表演，沒有秀，緊扣語文學習的基本能力的培養(yǎng)，注重基礎知識的積累，注重讀寫方法的傳授和訓練。
后面的講座《簡說課堂閱讀教學學生學習任務的設計》，先開宗明義，為我們解釋了新課標的關鍵詞：立德樹人、課程性質、核心素養(yǎng)、學習任務、實踐活動和學業(yè)質量。而學習任務是指義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。
余老師認為，從閱讀教學來看，最有利于一線廣大語文教師能夠順利、有效地進行教學的角度是：在統(tǒng)編語文教材單元主題統(tǒng)領下的單篇課文教學。最現(xiàn)實的教學要求是：在課文閱讀教學中設計學生的學習任務，組織學生的課中實踐活動。
盡可能地幾乎沒有訓練作用的課堂碎問，是語文教師目前提升教學能力、向新課標要求走近的重點。
余老師的課堂范例很好地給我們展示了新課程標準要求的課堂教學板塊設置的學習任務，就單篇教學而言，精美詞句的識記、誦讀和積累，課文間架結構的分析，重點段落的學習，以讀導寫的訓練等，任務明確，避免了冗雜的各種角度的細碎的提問。作為傳統(tǒng)的單篇教學，重在夯實學生的語文基礎。
王君：全國著名初中特級教師，廣東清瀾山國際學校首席語文教師。全國中語十大學術領軍人物，入選“百年中國語文人博物館”。全國中語優(yōu)秀教師，全國中語教改新星，全國初中語文名師工作室發(fā)展聯(lián)盟理事長。
王老師是“青春語文”的代言人，主張青春語文的大概念，青春語文意義療法，構建素養(yǎng)型語文課程目標。
王君老師首先展示了她的群文教學《八下第六單元教學：經典文本中的角色突圍》，針對生活中人們由于年齡、身份、性別、職業(yè)等等的設限，引導孩子們認識到，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，所有不能有所突破的問題歸根到底都是自己的問題，都是自己給自己的設限。
講座《我的20堂代表課，我的20次學術突圍和靈魂療愈》，展示了王君老師是一位創(chuàng)新型課改型教師，她的課總是另辟蹊徑，從我們意想不到的地方切入課堂，總是有讓人耳目一新的設計理念。她的課不僅僅是語文課，也是生活課，扎根在深深的紅塵之中；也是心理課，療愈一些內心有傷的人，所以有人說她的課能救人；也是哲學課，引領學生的靈魂精神成長，打開一個遼闊的領地。她個人熱情、詩意、博學又溫婉，無論哪個年齡層次的人，都可以把她當做知心朋友。
她在課堂上展示了《青春》這首散文詩的誦讀，很好地為自己的教育理念做了注解。
她的課堂，值得學習的東西太多了，但是要學到真的太難了，因為，她是王君，是被上帝吻過的語文教育者，而我們，都是普通人，只能耕耘在自己狹窄的語文空間。
無論是作為傳統(tǒng)語文教育的代表的余老師，還是作為創(chuàng)新青春語文教育的領軍人的王老師，給我們展示的都是對語文、對教育的無比忠誠和熱愛，一顆赤子之心，感人至深。
附《青春》
青春
青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命的深泉在涌流。
青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生而有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。
歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。
無論年屆花甲，擬或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一臺天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的信號，你就青春永駐，風華常存。
一旦天線下降，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要樹起天線，捕捉樂觀信號，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。
青春不是生命里的一段時光，不是指紅潤的臉頰、紅撲撲的嘴唇和柔軟的雙膝；它是一種精神狀態(tài)，是指不懈的干勁、豐富的想象力和滾燙的情懷。它是生命春意正濃時鮮活的記憶,它是生命之源勃勃生機的涌泉；青春意味著戰(zhàn)勝懦弱的那股大丈夫氣慨和摒棄安逸的那種冒險精神。往往一個60歲的老者比一個20歲的青年更多一點這種勁頭。
人老不僅是歲月流逝所致，更主要的是懶惰不思進取的結果。光陰可以在顏面上留下印記，而熱情之火的熄滅則在心靈上刻下皺紋。遺憾、恐懼、缺乏自信，會扭曲人的靈魂，并將青春化為灰燼。無論60歲還是20歲，您需要保持永不衰竭的好奇心，永不熄滅的孩提般求知的渴望和追求事業(yè)成功的歡樂與熱情。
在你我的心底，都有一座無線電臺：它能在多長時間里，接收到人間萬物傳遞來的美好、希望、歡樂、鼓勵和力量的信息，您就會年輕多長時間。當天線倒塌時，您的精神就被玩世不恭和悲觀厭世的冰雪所覆蓋，您就會衰老下去，即使您只有20歲；而當您的天線巍然矗立著的時候，憑著高昂的樂觀主義精神，您就有希望在80歲死去時仍然韶華不逝。
作者簡介：
塞繆爾·厄爾曼(1840.4.13-1924.3.21)是一名生于德國的美國作家。兒時隨家人移居美利堅，參加過南北戰(zhàn)爭，之后定居伯明翰，經營五金雜貨，年逾70開始寫作，著作有知名散文《青春》等。本文就是他豐富社會閱歷和人生體驗對“青春”的最好詮釋：“青春不是年華，而是心境”，“是深沉的意志、恢弘的想象、熾熱的情感”“是生命的深泉在涌流”。
