家長(zhǎng)們，你們是孩子的第一任老師。你們還是他們所有老師中影響力最大的。你們的一言一行都為他們最終會(huì)變成的樣子樹(shù)立了榜樣。因此，你們與孩子們的交流方式對(duì)于他們能學(xué)到什么產(chǎn)生著巨大的影響，不論在課上還是課外都發(fā)揮著作用。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?以上這段文字，出自《馬文·柯林斯的教育之道》，類(lèi)似于這種為家長(zhǎng)答疑的句子比比皆是。
我上個(gè)月剛讀完這本書(shū)，起初想分享的沖動(dòng)是：書(shū)里有太多的內(nèi)容值得摘錄下來(lái)，慢慢運(yùn)用到生活中。
讀完的那剎那，突然意識(shí)到我們家兩歲9個(gè)月的女兒，已經(jīng)到了養(yǎng)成好習(xí)慣的階段。尤其是我們家里人的言行舉止，都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，她會(huì)模仿我們?nèi)魏稳苏f(shuō)話，做事。頓時(shí)，我的脊背發(fā)涼，我要重新審視一下自己言行了。
我決定時(shí)刻提醒自己，所作所為會(huì)有人跟著學(xué)。更重要的是我要從根本上改變自己，使自己更自信，更善良，更真誠(chéng)。
我相信孩子是家庭的一面鏡子，透過(guò)孩子的言行，能判斷出一個(gè)家庭成員的修為。
馬文還分享了幾個(gè)從日常生活中教育孩子的方法，比如同孩子一起去購(gòu)物時(shí)，可以給他講解數(shù)學(xué)和度量單位。上下樓梯時(shí)，教她數(shù)樓梯。讀故事和童謠時(shí)，給孩子提出問(wèn)題，以此培養(yǎng)他們積極聆聽(tīng)的習(xí)慣。
做父母的總會(huì)不停地專(zhuān)挑孩子的錯(cuò)誤來(lái)說(shuō)事。我們應(yīng)該贊揚(yáng)他們做得對(duì)的事。
我評(píng)判一本好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)非常簡(jiǎn)單粗暴：1.能否給我?guī)?lái)至少一個(gè)靈感或啟發(fā)。2.能否改變我以往的思維模式。3.能否促使我立馬行動(dòng)。
這本書(shū)帶給我的驚喜是，我突然意識(shí)到，必須立即行動(dòng)起來(lái)。家庭教育是最重要的場(chǎng)所，父母是孩子最好的老師并不是口頭說(shuō)說(shuō)，我們需要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子。
于是，我行動(dòng)了。首先，我希望她尊老愛(ài)幼，懂禮貌。那么，我自己對(duì)待家里的長(zhǎng)輩就不能太隨性，物業(yè)保安給予我們的便利我也不再認(rèn)為是理所當(dāng)然。其次，我希望她熱愛(ài)閱讀，我跟譚老師也翻開(kāi)書(shū)本開(kāi)始閱讀……。
一系列事情漸漸的發(fā)生了，神奇的是，家中的氛圍比之前更好了。
分享幾段我的重點(diǎn)摘錄，也是最基礎(chǔ)的部分：
第一部分：定義——價(jià)值觀
一、關(guān)于老師對(duì)學(xué)生的信心
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該相信學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生們相信自己。只要一個(gè)人不放棄自己，就永遠(yuǎn)有成長(zhǎng)的可能。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?二、關(guān)于閱讀
一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該高度重視閱讀的作用，盡力把學(xué)生帶到書(shū)籍的世界之中。在她看來(lái)，“教育的重中之重就是讓孩子閱讀。不知道閱讀的孩子什么都做不了?！彼?，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。其中，最關(guān)鍵的就是為學(xué)生選擇最好的書(shū)。馬文·柯林斯說(shuō)，“對(duì)于一個(gè)正在學(xué)習(xí)閱讀的孩子，你最初給他的那本書(shū)決定了他以后會(huì)讀什么?！比绻覀兘o孩子的書(shū)是品位不高、乏味無(wú)聊的書(shū)籍，他們就會(huì)喪失閱讀的好奇心。
讓他們閱讀有意義的作品，能夠豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)。《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?三、關(guān)于書(shū)寫(xiě)
你們每天都要書(shū)寫(xiě)，這樣才能熟能生巧，得心應(yīng)手。你們每周都要記憶一首詩(shī)歌，這樣你們大腦的記憶力就會(huì)得到訓(xùn)練。如果不去記憶，在學(xué)校是學(xué)不到東西的。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?四、關(guān)于童話故事和寓言故事
童話故事和寓言能夠有效地促進(jìn)情感、智力和社會(huì)能力的發(fā)展。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?五、關(guān)于勞動(dòng)
勞動(dòng)的人才會(huì)豐衣足食，身居廣廈。懶惰的人總是無(wú)所事事，伸手索取。而你們是可以選擇的，你們有權(quán)利選擇自己想成為的那類(lèi)人。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?六、關(guān)于大聲朗讀
通過(guò)大聲朗讀，孩子們學(xué)會(huì)了在一句話的語(yǔ)境下理解單詞的意義，他們會(huì)看到單詞和單詞之間是如何連接起來(lái)進(jìn)而表達(dá)某一想法的。這一做法不僅僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能促進(jìn)他們的寫(xiě)作。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?七、關(guān)于發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值
總有一天，在無(wú)數(shù)次贊揚(yáng)和擁抱之后，他的抵觸情緒會(huì)自動(dòng)消解。孩子們最終想要的是，一個(gè)真實(shí)的自己可以被接受，感受到自己是有價(jià)值的。一旦他們感覺(jué)到自我價(jià)值，就會(huì)癡迷于學(xué)習(xí)，而且永遠(yuǎn)都會(huì)求知若渴。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?第二部分：習(xí)慣——方法論
一、關(guān)于及時(shí)有效溝通
馬文補(bǔ)充道，“孩子們，我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你們，即便有時(shí)我會(huì)糾正你們的問(wèn)題或者不贊同你們的做法?！?/section> 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?二、關(guān)于自己解決問(wèn)題
一個(gè)今天向別人伸出手索取的人，明天還會(huì)向別人伸手。你不必總是樂(lè)善好施地幫別人解決問(wèn)題。他必須學(xué)會(huì)解決自己的問(wèn)題。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?三、關(guān)于孩子老是犯同樣的錯(cuò)
上學(xué)第一周，我們學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，我總是把數(shù)字2寫(xiě)反。每次寫(xiě)錯(cuò)，那位老師都會(huì)用尺子敲打我的手指。我始終不明白，她為什么一直打我。如果我知道怎么做是對(duì)的，我早就做了。她的行為好像是在說(shuō)，我是有意犯錯(cuò)。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?對(duì)我而言，孩子出錯(cuò)，說(shuō)明他需要幫助，而不能因?yàn)樽鲥e(cuò)了就受到指責(zé)和嘲笑。沒(méi)有哪個(gè)孩子應(yīng)該被責(zé)罵“你真蠢”，或者“你做不到”，或者“你不知道自己在做什么”。成年人應(yīng)該對(duì)孩子采取積極的策略。作為家長(zhǎng)和老師，我們能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。如果成年人不告訴孩子他們是不可能學(xué)好的，任何一個(gè)孩子都可以學(xué)好。孩子們需要的是肯定和鼓勵(lì)。他們需要知道，犯錯(cuò)是沒(méi)關(guān)系的，因?yàn)榉稿e(cuò)本身就是學(xué)習(xí)的一部分。我常告訴我的學(xué)生：“如果你什么都知道，就不必來(lái)學(xué)校了。” 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?四、關(guān)于及時(shí)反饋
麥克甘特斯女士是一位循循善誘的好老師。她讓學(xué)生在黑板上做題，這樣一旦學(xué)生犯錯(cuò)，她就可以馬上糾正。孩子們需要及時(shí)的反饋，尤其是數(shù)學(xué)和語(yǔ)言類(lèi)課程，在繼續(xù)學(xué)后面的知識(shí)前，他們需要掌握當(dāng)下的知識(shí)。我不會(huì)在考完幾天后才返還試卷。幾天過(guò)后，在全班學(xué)了新知識(shí)后，之前的錯(cuò)誤對(duì)于孩子而言已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。延遲糾正錯(cuò)誤只會(huì)讓孩子越落越遠(yuǎn)。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?五、關(guān)于親身體驗(yàn)
我發(fā)現(xiàn)，通常情況下，當(dāng)把孩子們叫到黑板前演示，要比讓他們?cè)谧簧嫌^摩，能使孩子更好地理解某一概念。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?六、關(guān)于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
我必須鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我必須要他們明白，為什么學(xué)習(xí)很重要。我要讓他們能感覺(jué)到，一切付出都是有回報(bào)的，他們會(huì)因此越來(lái)越自信。
讓孩子們看到教育和工作之間的聯(lián)系，那是一條可以走出貧民窟的路。她會(huì)抓住一切把二者聯(lián)系起來(lái)的機(jī)會(huì)。
“不要著急填飽你的肚子。先喂飽你的大腦，然后你就一直都有為你的肚子找到食物的辦法了。”
“孩子們，你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不是為了父母，不是為了老師，不是為了其他任何人。你來(lái)這兒，是為了你自己。你接受的教育會(huì)對(duì)你有益，而不是我?！?br>
人們會(huì)為了獲得你腦中的思想而付錢(qián)給你。
沒(méi)有人能斷言你們將來(lái)會(huì)做什么。只有你自己才能決定你的將來(lái)?！?br>《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?七、關(guān)于凡事都尋找捷徑的窘境
這一問(wèn)題的出現(xiàn)，部分要?dú)w結(jié)于人們凡事都喜歡尋找捷徑。他們被誤導(dǎo)，進(jìn)而相信，凡事總會(huì)有人代勞。太多黑人輕信人言，落入圈套，那些自稱(chēng)為領(lǐng)袖的人發(fā)現(xiàn)讓人們覺(jué)得這個(gè)世界有“順風(fēng)車(chē)”可搭，他們就能從中攫取最大利益。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?八、關(guān)于批判性思維
讓孩子們不僅僅會(huì)用課本的知識(shí)，還要會(huì)用生活常識(shí)來(lái)思考。有時(shí)，我會(huì)有意給學(xué)生提出一些故意省略了事實(shí)的不完整的問(wèn)題。我這樣做，是為了教他們?nèi)绾卧u(píng)估信息，并讓他們意識(shí)到，并不是所有的問(wèn)題都能回答。最后，他們學(xué)會(huì)了告訴我，信息不充分。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?第三部分：老師——引導(dǎo)和鼓勵(lì)
有些老師面臨的現(xiàn)狀：
許多老師都在誠(chéng)心誠(chéng)意地尋找能夠提高他們教學(xué)技能的方法，最終卻不得不遠(yuǎn)離那些充斥著大量信息卻沒(méi)有任何答案的在職培訓(xùn)。這就好像詢(xún)問(wèn)公交站在哪個(gè)方向，卻聽(tīng)了一節(jié)有關(guān)公共交通系統(tǒng)的講座一樣，毫無(wú)作用又倍感無(wú)奈。
每個(gè)職業(yè)都有著聽(tīng)上去很高級(jí)的描述職位的術(shù)語(yǔ)，教育領(lǐng)域也不例外。有課程協(xié)調(diào)員、特級(jí)教師、考試管理員、學(xué)習(xí)材料中心主管、作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)教學(xué)教師、學(xué)習(xí)障礙專(zhuān)家、可教育性心智障礙者協(xié)調(diào)員。由此帶來(lái)的嚴(yán)重后果是每個(gè)人都在集中精力維護(hù)自己的職稱(chēng)，而孩子們就只能自己照料自己了。《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?雙“管”齊下：
難怪所有的甜言蜜語(yǔ)和贊揚(yáng)鼓勵(lì)都沒(méi)用。這個(gè)孩子一直都聽(tīng)?wèi)T了這類(lèi)話，毫無(wú)原則地被縱容溺愛(ài)著。那一刻，我明白了，埃里卡乞求的不僅僅是關(guān)注，還有管教。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?貼“標(biāo)簽”：
大量研究表明，孩子們會(huì)努力達(dá)到老師為他們?cè)O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?語(yǔ)音拼讀：
語(yǔ)音拼讀能夠讓孩子讀出單詞，進(jìn)而能夠加強(qiáng)他們的閱讀理解能力。在一個(gè)孩子了解了一系列發(fā)音和單詞之間的關(guān)系后，那個(gè)孩子便可以專(zhuān)注于理解其意思了。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?十、關(guān)于家長(zhǎng)——影響和陪伴
創(chuàng)造好的家庭氛圍：
創(chuàng)造一種鼓勵(lì)好奇心和學(xué)習(xí)即是樂(lè)趣的家庭氛圍。如果你的孩子天生就喜歡刨根問(wèn)底，不要打消他們的積極性。絕不能讓他們閉嘴，或者說(shuō)，“不要再問(wèn)這么多問(wèn)題了?！焙闷嫘氖菍W(xué)習(xí)的必要因素，有疑問(wèn)說(shuō)明他們有一個(gè)積極思考、不斷探究的大腦。不要制止他們問(wèn)問(wèn)題，他們問(wèn)了聰明的問(wèn)題，就要表?yè)P(yáng)。記住，如果他們不能和你說(shuō)話，還能和誰(shuí)說(shuō)話？ 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況：
我常常翻閱我的孩子們的課本——對(duì)于家長(zhǎng)而言，知道孩子正在學(xué)什么很重要 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?批評(píng)：
“如果不總是告訴你的孩子他們學(xué)不會(huì)，那么任何一個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)。”我簡(jiǎn)單明了地回答道。我相信我的每一名學(xué)生。為什么他們的父母卻做不到？父母的批評(píng)——即便有時(shí)是無(wú)意的——也會(huì)駐留在孩子的大腦里，尤其是那個(gè)孩子已經(jīng)開(kāi)始懷疑自我了。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?贊揚(yáng)：
做父母的總會(huì)不停地專(zhuān)挑孩子的錯(cuò)誤來(lái)說(shuō)事。我們應(yīng)該贊揚(yáng)他們做得對(duì)的事。
每天都要告訴你的孩子們你喜歡他們什么，并問(wèn)他們喜歡自己什么。《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?生活的壓力傳導(dǎo)：
“生活就是壓力，馬林斯先生。把孩子隔離開(kāi)來(lái)或者保護(hù)起來(lái)，是沒(méi)有道理的，那樣做，他們會(huì)沒(méi)有能力去應(yīng)對(duì)任何事情。其他學(xué)校不教孩子去努力，去爭(zhēng)取。我來(lái)教他們?！?/section> 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?父母以身作則的閱讀：
有些家長(zhǎng)不花時(shí)間讀書(shū)，也不給孩子讀書(shū)，家里也沒(méi)有書(shū)。然而，不知為什么，他們卻期待老師把他們的孩子變成有能力并且有求知欲的閱讀者。有些父母不給孩子立規(guī)矩，卻期待老師在課堂上維持好紀(jì)律和秩序。有些家長(zhǎng)想知道，為什么孩子不做作業(yè)，然而，這些孩子在家卻從未被要求承擔(dān)責(zé)任，或者做些家務(wù)。 《馬文·柯林斯的教育之道》
?
?嗯，繼續(xù)行動(dòng)起來(lái)。
聯(lián)系客服
