加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件和內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。加涅從學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理加工過程的九個階段演繹出了九階段教學(xué)事件，兩者的關(guān)系如下圖所示：
以上九個教學(xué)事件的展開是可能性最大、最合乎邏輯的順序，但也并非機械刻板、一成不變的，也并不意味著在每一堂課中都要提供全部教學(xué)事件。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自行滿足了某些階段的要求，則相應(yīng)的教的階段就可以不出現(xiàn)
