二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦，小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭是普遍現(xiàn)象，有很多原因造成的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，改善家里孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭的方法。下面是小編準(zhǔn)備的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦的內(nèi)容。
解決辦法
1、父母要改善家庭環(huán)境，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)認(rèn)真看書(shū)，孩子寫(xiě)作業(yè)也會(huì)認(rèn)真。你在玩手機(jī)，讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子怎么會(huì)專心寫(xiě)呢？
2、幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有一篇課文《一分鐘》，孩子學(xué)習(xí)后了解了一分鐘可以做很多事， 要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間。孩子磨蹭短時(shí)間內(nèi)是很難改正的，要有耐心，讓孩子明白道理，自己愿意去改正。打罵是徒勞的，治標(biāo)不治本。每次寫(xiě)作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，獎(jiǎng)懲有度。
3、從生活方面入手，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都要求孩子做事要有條理，先做什么，后做什么，讓孩子獨(dú)立完成自己的事。生活習(xí)慣培養(yǎng)好了，寫(xiě)作業(yè)也能自己計(jì)劃先后順序了。
4、讓孩子承擔(dān)寫(xiě)作業(yè)拖拉的后果。家長(zhǎng)可以放縱一次，讓孩子自己處理作業(yè)，不提醒也不催促。正常點(diǎn)睡覺(jué)，孩子如果因?yàn)橄氩黄饋?lái)寫(xiě)作業(yè)或者拖拉磨蹭沒(méi)完成作業(yè)，在學(xué)校一定會(huì)受到老師的教育與訓(xùn)斥。老師對(duì)不完成作業(yè)的現(xiàn)象都是零容忍的，孩子也很在意老師的看法，經(jīng)過(guò)一次訓(xùn)斥后，孩子了解到拖拉的后果，就會(huì)意識(shí)拖拉磨蹭的嚴(yán)重問(wèn)題。
5、加強(qiáng)練字的速度。有的孩子就是寫(xiě)字慢，才導(dǎo)致作業(yè)完成的慢，那就要在練字方面下功夫，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多少漢字，每天都堅(jiān)持去做，長(zhǎng)期會(huì)看到效果，寫(xiě)字速度快了，作業(yè)就不會(huì)磨蹭寫(xiě)的慢了。
6、促進(jìn)思維訓(xùn)練，會(huì)思考，提升學(xué)習(xí)能力。注意力的訓(xùn)練，可以通過(guò)一些益智游戲，像七巧塊、七巧板等。孩子的視覺(jué)記憶、視覺(jué)協(xié)調(diào)、手部的肌肉都是很關(guān)鍵的。孩子的注意力得到提高了，寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、馬虎等現(xiàn)象也就會(huì)減少直至消失。
7、跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)做題作業(yè)才能做的快。父母要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況了然于心，對(duì)于孩子不懂的題目，及時(shí)給孩子講解，解決學(xué)習(xí)上的`困難，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌握的好，寫(xiě)作業(yè)就會(huì)容易一些，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做題而拖拉寫(xiě)作業(yè)。
8、調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣。如果學(xué)習(xí)成為一件有趣的事，孩子自然不會(huì)討厭學(xué)習(xí)。孩子需要大人的肯定，哪怕一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，所以不要吝嗇你表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。從各個(gè)父母發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，孩子就會(huì)努力做的更好。
9、制定一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表，成長(zhǎng)紀(jì)律表等等。讓孩子每天自己評(píng)價(jià)，根據(jù)不同項(xiàng)目貼上獎(jiǎng)勵(lì)的粘貼，父母對(duì)孩子的表現(xiàn)再次進(jìn)行評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)表貼在墻上，旁邊也做好每次作業(yè)完成時(shí)間的記錄，完成的快又好，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。一定是孩子喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。
10、父母要給孩子放學(xué)后的自由時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間寫(xiě)完作業(yè)檢查后，其余時(shí)間可以自己支配。要說(shuō)話算話，承諾的事一定要做到。孩子都是喜歡玩的，學(xué)習(xí)占據(jù)了他大多數(shù)玩的時(shí)間，勢(shì)必對(duì)學(xué)習(xí)反感。對(duì)于貪玩的孩子，比較有效果。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子有動(dòng)力，作業(yè)完成的也就快了。
11、保證孩子的睡眠。小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不要過(guò)大，否則會(huì)適得其反。孩子以最好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作業(yè)也會(huì)有精力、有計(jì)劃、有條理。
二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦
一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法
孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)先后順序不懂得合理安排，寫(xiě)作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。
其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，看孩子做得亂七八糟的，總以為不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣。
二、追求完美——橡皮綜合癥
有些孩子寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫(xiě)作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。這些也是父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)中“訓(xùn)練”出來(lái)的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，因?yàn)楦改敢筮^(guò)于嚴(yán)格。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難
孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，不會(huì)做，所以做作業(yè)不主動(dòng)；也有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂(lè)趣，實(shí)在逼得沒(méi)辦法了，才做點(diǎn)。
四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭
現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，會(huì)在孩子做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，這是很沒(méi)用必要的，造成孩子害怕寫(xiě)完，故意磨蹭。
對(duì)策：
鼓勵(lì)孩子早些完成作業(yè)，余下的時(shí)間由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。
五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間
很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”這樣一遍一遍地提醒，也讓孩子有依靠性，沒(méi)有時(shí)間觀念。
六、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多
寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。這個(gè)現(xiàn)象屬于典型的注意力不集中的案例。
七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，存在過(guò)分保護(hù)的問(wèn)題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。
兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。這樣的孩子一般表現(xiàn)在：
1、思維和手不能同步。
有些孩子聰明，但不善交流。如果我們耐心與他對(duì)話，他都能答對(duì)，但寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，思維比較快但是表達(dá)和寫(xiě)的慢，就經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)……這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行。作為家長(zhǎng)要注意平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。
2、手眼不協(xié)調(diào)。
有的孩子會(huì)看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”，看著“朋友”寫(xiě)成“明友”。這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。遇到這種孩子，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
上面舉例的兩個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)態(tài)度很好，也很上進(jìn)的孩子，但是因?yàn)樯矸矫娴脑?，使他們無(wú)法像正常孩子那樣寫(xiě)作業(yè)。如果不細(xì)心觀察地話，還會(huì)以為是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，這就實(shí)在是太冤枉孩子了！
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