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草根學(xué)習(xí)習(xí)慣研究（1）如何“記”好數(shù)學(xué)筆記

我心飛揚(yáng)695 >《待分類》

2015.09.21

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良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成功的重要階梯，學(xué)習(xí)亦是如此！草根在此選取幾項(xiàng)比較典型的學(xué)習(xí)習(xí)慣做深入地分析和解讀，希望能給廣大學(xué)子以啟發(fā)……

在張江，如何“記”好數(shù)學(xué)筆記？

我為什么要記數(shù)學(xué)筆記？

1、“記筆記”能讓你全身心融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。“記筆記”的過(guò)程就是信息加工的過(guò)程，就是不斷整合信息，理解信息，并把所有信息聯(lián)結(jié)起來(lái)的過(guò)程。皮特.羅杰斯在《如何學(xué)地更快，思考更靈活》一文中指出“你要用自己的方式記錄精華。記筆記本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/span>

2、張江集團(tuán)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂容量大、思辨高，其課堂例題大多源于教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容深入理解后的精心選擇，非一般教學(xué)輔導(dǎo)書籍能夠囊括，所以不記“數(shù)學(xué)筆記”其損失是“不可挽回”的！更何況，一個(gè)優(yōu)秀教師一節(jié)課中的知識(shí)與例題都是一個(gè)整體，不做恰當(dāng)?shù)毓P記不足以體會(huì)教師的整體構(gòu)思。

3、不能孤立地看待“記筆記”這一學(xué)習(xí)行為，從課堂摘要“記筆記”到課后“補(bǔ)筆記”再到周末復(fù)習(xí)“筆記”，其實(shí)由“記筆記”支撐起來(lái)的是一個(gè)完整的自主學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)學(xué)課堂筆記記錄的原則？

記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。所以記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔。簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂，不混，條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)記。

要搞清楚哪些東西需要記，哪些東西不需要記。比如說(shuō)書上有的基本概念、定義這些內(nèi)容老師可能會(huì)板書，就沒(méi)必要去記。不過(guò)如果教師對(duì)這些概念或者定義進(jìn)行的分析或解釋則非常關(guān)鍵，一般都是教師本人的真知灼見(jiàn)，這些內(nèi)容能幫助你真正理解這些概念，所以需要記下來(lái)。又比如如果課堂上講的是教材上的例題，可以在筆記旁記錄頁(yè)碼和題號(hào)，然后更多的精力放在當(dāng)場(chǎng)操練和記錄關(guān)于這些問(wèn)題老師的小結(jié)。但對(duì)于教師補(bǔ)充的一些例題由于不記錄下來(lái)可能就會(huì)“永遠(yuǎn)”錯(cuò)過(guò)，則需要記錄下來(lái)。

如果聽(tīng)懂和記全發(fā)生矛盾時(shí)，我該如何選擇？

如果記了、來(lái)不及聽(tīng)、聽(tīng)了來(lái)不及記，魚和熊掌不能兼得怎么辦？我覺(jué)得要適當(dāng)舍“記”而取“聽(tīng)”，例題可以向同學(xué)補(bǔ)、問(wèn)老師要，但關(guān)鍵的解題技巧和課堂自己的感悟可是一瞬而過(guò)的，這些必須迅速記錄下來(lái)。

如果課堂上遇到聽(tīng)講不理解，而老師已經(jīng)講解下一道題，我該怎辦？

若你繼續(xù)圍繞那個(gè)“疑難”問(wèn)題，勢(shì)必影響聽(tīng)課。所以這個(gè)時(shí)候應(yīng)該在該問(wèn)題旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)，課后解決。這樣就能騰出時(shí)間跟著老師往下走，如果一直糾結(jié)于此的話，時(shí)間就浪費(fèi)了，筆記可能也沒(méi)有記好。

怎樣的筆記是優(yōu)秀筆記？

首先必須承認(rèn)“記筆記”是一個(gè)極具個(gè)性化的工作，并不是所有筆記本都是劃一的，學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該根據(jù)自己情況對(duì)于不同的問(wèn)題進(jìn)行不同詳略的記錄、感覺(jué)自己會(huì)的可以省略一點(diǎn)，感覺(jué)自己有困難的可以可以詳細(xì)一點(diǎn)，對(duì)于有感悟的問(wèn)題甚至可以加上自己的評(píng)注。

其次必須認(rèn)識(shí)到“記筆記”是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，除了課堂記、課后補(bǔ)更有階段復(fù)習(xí)，所以一本好的筆記應(yīng)該留有階段復(fù)習(xí)的印記，運(yùn)用不同色彩的筆進(jìn)行圈劃就是階段復(fù)習(xí)筆記的好方法，

教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督

教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生“筆記”的監(jiān)督應(yīng)站在“用”筆記的立場(chǎng)上，其主要有兩個(gè)問(wèn)題：① 怎樣的筆記能為我所用！如果筆記原本就字跡潦草、不堪入目，又怎會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)選擇復(fù)習(xí)“筆記”呢？② 記筆記是為了更好地用筆記，而絕不是為了記而記！要督促學(xué)生在階段復(fù)習(xí)時(shí)真正用好自己記錄的“筆記”，讓自己的勞動(dòng)更有價(jià)值

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