昨天的央視，又在進(jìn)行賽詩大會(huì)。主持人是撒貝寧和董卿。
空前絕后的選手出場了，一個(gè)僅僅5歲的小男孩。他介紹自己雖然年齡小，但已經(jīng)掌握幾百首詩。
果然，在接下來的嚴(yán)格考核之下，小男孩顯出了非凡的詩歌積累功力。
大家當(dāng)然要喝彩，以為這就是素質(zhì)和文化，這就是難得的人才。
可是，我卻憂心忡忡起來。
首先，孩子不可能真的理解這些詩歌，無論是背景還是內(nèi)涵。孩子只是單純地記憶而已。
其次，大量背誦詩歌，要消耗無數(shù)的精力與時(shí)間，甚至?xí)加煤⒆哟竽X的內(nèi)存，造成思維的單一固化。因?yàn)椋旁婋m然數(shù)不勝數(shù)，但是內(nèi)容歸納起來，無非也就是“忠君愛國，懷才不遇，憑吊流連，憂思傷感”一類。說白了，大量的詩歌其實(shí)就是“正確的廢話”，對(duì)于邏輯訓(xùn)練和公民意識(shí)的培養(yǎng)，似乎沒有多大的幫助。
我自己，也曾經(jīng)是個(gè)古典詩歌狂熱的愛好者，年輕時(shí)，背誦抄寫過無數(shù)，不能說沒有價(jià)值，起碼，可以豐富感受，增強(qiáng)文字訓(xùn)練。在三十歲之后，我突然領(lǐng)悟到，不能把更多的時(shí)間與精力用于此方面，應(yīng)該在思維方向開拓，才具備質(zhì)疑與反思的能力，從而更好地進(jìn)行文字的創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)，那些一輩子沉湎于詩詞的人，都掉進(jìn)了故紙堆的陷阱，穿著現(xiàn)代人的衣服，思想上全是古人的觀念。如果這些人提筆作文，觀念陳腐，彌漫出酸敗的氣息。
我想起了一件事。
九十年代，我還在家鄉(xiāng)縣城的師范學(xué)校教書。
一天，我在街上行走，看見一伙人在圍觀。我擠進(jìn)去，原來，是一個(gè)男人擺著一個(gè)方桌，在指導(dǎo)他的小姑娘寫毛筆字。這個(gè)男人，我認(rèn)得，沒有考上大學(xué)，很是落魄痛苦，于是把人生希望寄托在孩子的身上，讓孩子天天背誦古詩詞，學(xué)書法。并且，還要在大街上進(jìn)行即興表演，以顯示他非凡的教育奇觀。在眾目睽睽之下，小姑娘很是膽怯，不時(shí)地出錯(cuò)。于是，他就用竹條抽打，一邊大聲喝斥。小姑娘就哭泣，抹著眼淚繼續(xù)表演。我看得心驚，暗罵這個(gè)男人是個(gè)變態(tài)的虐待狂，這樣干，會(huì)毀掉孩子的。
多年過去，我得知，這個(gè)小姑姑沒有取得什么特別的成就，平凡之極，再也不寫毛筆字了，那些棍棒之下的吟誦，也煙消云散。
作為一個(gè)中學(xué)語文教師，我又不得不讓學(xué)生們大量背誦古詩詞，以應(yīng)付考試。不背誦不行啊，背得太多，對(duì)于寫作好像也沒多大的作用。也就是說，沒有認(rèn)知上的提高，沒有觀念的更新，無論你積累多少的文采，都是水中撈月。
我曾經(jīng)當(dāng)過本土官方文學(xué)雜志的副主編，審讀過大量文稿，我特別不喜歡教師來稿，一讀就是一股文藝腔，看似花團(tuán)錦簇，實(shí)則空洞無物。這再次證明：校園的文學(xué)教育是失敗的，語文已經(jīng)墮落得不成樣子，學(xué)生老師似乎都不太會(huì)講人話了。
有識(shí)之士已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：東亞的教育，純粹是在浪費(fèi)時(shí)間糟蹋生命。當(dāng)我們的學(xué)生在拼命背誦古詩詞的時(shí)候，先進(jìn)國家的孩子已經(jīng)在學(xué)習(xí)編程了。當(dāng)我們在為自己寫得一手好字沾沾自喜的時(shí)候，別人已經(jīng)造出了智能機(jī)器人。
我的孩子感嘆，如果她不學(xué)畫，那么她就會(huì)去學(xué)習(xí)編程。如果兩樣都學(xué)，就更方便弄自己的動(dòng)畫了。
電影《流浪地球》引起了熱議。即使存在不少缺憾，至少在場景的設(shè)計(jì)制作方面，頗為出彩，這證明出，今天年輕的電影人，對(duì)于科技有了狂烈的熱情，制作方面有了追求完美的匠心。這些，可不是熱衷于背誦“唐詩宋詞”的人可以辦得到的。
今天，對(duì)于古典詩歌，我在享受音韻美感的同時(shí)，也警惕著其間的觀念陷阱——在某種意義上，一首詩就是一個(gè)觀念的城堡，我不能義無反顧地沖進(jìn)去。
我必須時(shí)時(shí)更新自己的觀念，讓生命去漂流。
杜甫說：“國破山河在”。我想說：“江山是你們的，也是我們的。歸根結(jié)底，都不能獨(dú)占。
江山得留與后人愁。
2019－2－10
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