2019年浙江省高考語文試卷的作文解析來了，隔了這么久，大家在看到其他的身體立意點(diǎn)的同時(shí)，也可以看看本文小編給大家整理的另一個(gè)角度來思辨的看待生活。這一次的作文是一則材料，文中啟發(fā)考生的句子則是生活與思考。那么從這兩個(gè)方面的結(jié)合來看的話，其實(shí)我們可以看到的是生活中對(duì)于一些事情的觀察其實(shí)可以深入的進(jìn)行思考。正是那句話說的一樣，生活從來不缺少美，我們要去善于發(fā)現(xiàn)。而2019年浙江省的高考作文真題解析下面我們一起來看看吧!
浙江卷
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。
假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”?
根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【注意】①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
2019年的浙江卷題目看似依然走歷年來涵養(yǎng)人文精神的路線：于獨(dú)立開放中關(guān)注自我，聯(lián)系當(dāng)下。實(shí)際上，本次命題在重人文底蘊(yùn)，即人文關(guān)懷、人文積淀和審美情趣上，增加了道德品質(zhì)的考查——落實(shí)立德樹人任務(wù)、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，并由此突出對(duì)文化自信與家國情懷的引導(dǎo)與激發(fā)，強(qiáng)化考生“風(fēng)聲、雨聲、讀書書，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)，凸顯對(duì)考生思維能力的考查，以引導(dǎo)他們觀察生活、積極思考、注重應(yīng)用。
一、材料理解：自我流露+立德樹人
初看此題，不由讓人想起2015年的“文章和人品”、2017年的人生三本書等，雖然這是一個(gè)“與考生為友”的作文題：引導(dǎo)考生相對(duì)思考，辨證施治，既可以在文字中凸顯內(nèi)心的世界，也可以讓老師見識(shí)年輕的心靈。而我的“讀者”，是一個(gè)世界——它可以是時(shí)代使命，也可以是理想目標(biāo)，于是，順應(yīng)時(shí)代召喚，志存高遠(yuǎn)，昂揚(yáng)奮斗，把小小的我融入時(shí)代的洪流之中，則是一個(gè)青年學(xué)子應(yīng)該寫的作品：盡管有大小之別，內(nèi)外之分，但，小小的我與這個(gè)世界的聲氣相通，息息相關(guān)。
當(dāng)然，“我”想要高標(biāo)獨(dú)立，不為世俗所左右，不媚俗，不迎合，在眾人皆醉之下保持獨(dú)醒姿態(tài)，走自己的路，進(jìn)了門，也是一方別致的天地，可徜徉，可歌吟，可涂抹。世界因我而不同，這便是自我的價(jià)值，也是文字的價(jià)值。
從歷史角度梳理歷代先賢的創(chuàng)作主張：自《荀子》提出文以明道;漢代揚(yáng)雄緊步跟隨;至劉勰，在《文心雕龍》中設(shè)有《原道》篇，更明確地論述了文以明道的問題：“道沿圣以垂文，圣因文而明道”;唐代韓愈的力倡無疑為之添了柴禾;歐陽修補(bǔ)充韓愈所講的“道”除了仁義外，還有《大學(xué)》里講的格物致知、正心誠意、齊家治國平天下，不過，歐陽修主張從日常百事著眼，“履之以身，施之于事，而又見于文章”并且還主張“載道”要能“載大”;宋代周敦頤在《通書·文辭》中則說：“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車乎?！钡谝淮蚊鞔_提出“文以載道”的創(chuàng)作主張。
這個(gè)“道”，就是作家作品中所反映的時(shí)代風(fēng)貌、家國大事，這是一個(gè)作家作為公民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會(huì)認(rèn)同乃至國際理解。因?yàn)?，身為作家的你，生活在時(shí)代之中，不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，故“多傾聽讀者的聲音”其實(shí)就是要在作品中反映時(shí)代的精神。當(dāng)然，作品中勢必要流露出作家自己的喜怒哀樂等情感變化，反應(yīng)自己勇于探究、理性思維的寫作品質(zhì)。所以，考生可以從三個(gè)角度去理解材料。傾聽讀者的聲音：時(shí)代旋律、人文精神、悲憫情懷;堅(jiān)持自己的想法：言為心聲、大膽言說、文以載道;兩者有機(jī)結(jié)合的思辨性寫作(最佳)：作家既可在作品中流露自己的喜怒哀樂等情感變化，反應(yīng)自己勇于探究、理性思維的寫作品質(zhì)，又要適時(shí)反映時(shí)代風(fēng)貌，家國大事，這是一個(gè)作家作為公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、社會(huì)認(rèn)同乃至國際理解。更深層次的，那便是靈魂的拷問了：你的人生誰作主——你也是自己人生的作家，你是為“讀者”所左右呢，還是堅(jiān)持自己呢?
綜上，本作文的立意可以為：
1.自我與讀者齊飛 主觀共時(shí)代一色
2.揚(yáng)時(shí)代之帆，逐自我之夢
3.我心有主，自不俯仰
4.一切文字皆“雙語”
5.文為自己而作，言為時(shí)代而歌
當(dāng)然，也有可能會(huì)有偏題的立意出現(xiàn)，如“炫出自我，方為大作”，這就片面強(qiáng)調(diào)了材料中的“另一種看法”，缺少思辨性了。
二、“寫作”思考：生活復(fù)雜，且行且珍惜
今年命題的變化，在材料后面的“假如你是……，那么你將……”，這個(gè)假設(shè)，暗示考生可以說“自己的話”，所受拘束較小，在心理上起到很大的安慰作用;結(jié)尾處“根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā庇置鞔_告訴考生，論述文是首選體裁，這就及時(shí)聯(lián)系了考生平時(shí)的所學(xué)與所練。
莫言在《文學(xué)個(gè)性化芻議》中說過一段頗有意味的文字：“一個(gè)寫作者觀察事物的視角，應(yīng)該是不同于他人的不同的獨(dú)特視角……沒有偏頗就沒有文學(xué)，中庸和公允，不是我心目中好的寫作者所應(yīng)該保持的寫作狀態(tài)……趨同和從眾，是人類的弱點(diǎn)……合唱雖然是社會(huì)生活中最重要的形式，但一個(gè)具有獨(dú)特價(jià)值的歌者，總是希望自己的聲音不被眾聲淹沒。”這是明確提倡文學(xué)需要個(gè)性化，需要提示出人類靈魂的奧秘，所謂沒有個(gè)性就沒有共性?！巴袪査固⑼铀纪滓蛩够?、卡夫卡等人的作品是從自己的精神世界出發(fā)，但也同時(shí)反映了廣闊的社會(huì)?！?《作家和他的創(chuàng)造》)
本材料借作家說事，引導(dǎo)考生將自己的生活看成是一個(gè)作品，并從中處理好作品(我的生活)與“讀者”(外部世界、大環(huán)境、時(shí)代生活)的關(guān)系。他們可以在作品中體現(xiàn)家鄉(xiāng)的喜人或惱人之變，可以寫個(gè)體與群體的關(guān)系處理，可以涉及家庭與社會(huì)的密切聯(lián)系，可以寫歷代游子與故鄉(xiāng)的關(guān)聯(lián)，可以寫新時(shí)代青年為家鄉(xiāng)發(fā)展、為故園繁榮、為人民平安做出的貢獻(xiàn)(塞罕壩精神、四川涼山救火英雄、女排精神、港珠澳大橋的建設(shè)者等)這些青年，不做“宅男腐”女、不做“佛系”乃至“喪”青年，他們斜杠的背后，是櫛風(fēng)沐雨，恪盡職守乃至犧牲自己年輕的生命!我們，有什么理由不為他們用青春書寫自己的歷史而驕傲?他們，既是自己作品的主角，又是自己作品中的第一讀者，這樣貼近生活的寫作，考生在如此清純的洗禮中，怎能不受到“潤物”般的無聲教育?
2019年的浙江高考作文題目，整體上是在引導(dǎo)考生關(guān)注生活的同時(shí)注意思辨。
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