2020年高考正式拉開(kāi)大幕，今天上午，千萬(wàn)考生步入考場(chǎng)，完成了第一場(chǎng)考驗(yàn)——語(yǔ)文。
每年的高考作文題目都備受矚目，今年也不例外?？荚囈唤Y(jié)束，#高考作文#就沖上了熱搜第一名。
與往年相比，今年的考題有些什么變化？考生可以從哪些角度審題、分析、立意？是否能看出未來(lái)的作文命題趨勢(shì)呢？
北辰老師們第一時(shí)間對(duì)各地高考作文進(jìn)行了分析，現(xiàn)將新鮮出爐的《2020年高考作文解讀》分享給大家！
管仲很有賢能，治國(guó)，平社稷，生于憂患之中；作為人才的代表。
鮑叔相當(dāng)于伯樂(lè)，知人善用，有大局意識(shí)，寧可犧牲小我、委屈自己，也希望能夠重用管仲輔佐齊桓公成就霸業(yè)；將大義立于身前。
齊桓公能夠逃過(guò)一箭說(shuō)明他聰明敏捷，面對(duì)曾經(jīng)要?dú)⑺娜诉€能夠重用，說(shuō)明他寬容大度，有格局，任人唯賢，同時(shí)又是個(gè)謙虛，善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。
指向有三個(gè)人——齊桓公、管仲、鮑叔，他們做了什么？（抓重點(diǎn)）
管仲：能力決定命運(yùn)，生于憂患。由于材料中沒(méi)有更多的介紹，比較明確讀出其能力超凡，恪盡職守這個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)人物的可以寫的地方相對(duì)較少，但有一些比較獨(dú)特的角度，頗具挑戰(zhàn)性。
鮑叔：知人善用，猶如伯樂(lè)，向齊桓公推薦管仲，并甘居其下。
這里有幾個(gè)角度，一個(gè)是突出知人善用、敢于舉薦；另外一個(gè)就是清醒的認(rèn)識(shí)自己與他人的能力，找到自己合適的位置；還有一個(gè)是大局觀念，能夠看清局勢(shì)，做出取舍，最終利于國(guó)家的發(fā)展。
前面舉薦的這個(gè)，其實(shí)很容易就聯(lián)想到另外一個(gè)典故：舉賢不避親仇。這個(gè)人物也是三個(gè)人物之中特點(diǎn)相對(duì)突出的，對(duì)于那些素材積累相對(duì)較少的學(xué)生，可以從這個(gè)人物身上挖掘出較多的點(diǎn)，從而豐富文章的內(nèi)容。
齊桓公：寬容大度，格局決策，善于傾聽(tīng)，從他的角度入手可以寫善于接納建議以及拋棄成見(jiàn)，化敵為己用。
這次全國(guó)卷的作文題目，曾在部編版教材六三至八年級(jí)上冊(cè)第21課《孟子》三章——《生于憂患死于安樂(lè)》課文注解⑩中出現(xiàn)。
全國(guó)卷的內(nèi)容直接就是部編版原文體現(xiàn)，今后不要再說(shuō)語(yǔ)文教材沒(méi)有實(shí)際考試意義了！
這個(gè)命題真實(shí)體現(xiàn)出課改后的考試，落根于課本，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)教育中的識(shí)人知世。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)教育的素質(zhì)培養(yǎng)，從趨勢(shì)變成事實(shí)。
2019年全國(guó)卷作文要求寫作格式為“演講稿”，2020年要求寫作格式為“發(fā)言稿”，對(duì)寫作格式的考查愈發(fā)廣泛。
針對(duì)“發(fā)言稿”，如果是在班級(jí)里面的發(fā)言稿，格式要求不會(huì)太高，跟書(shū)信的格式相差不多。
首先需要寫一個(gè)標(biāo)題，簡(jiǎn)略一些就寫《發(fā)言稿》，具體一些就針對(duì)發(fā)言內(nèi)容來(lái)擬定，可以在標(biāo)題下方署名。
正文中，第一段最好做一個(gè)簡(jiǎn)要的自我介紹，點(diǎn)明發(fā)言的中心。
接下來(lái)最好采取分點(diǎn)論述自己的觀點(diǎn)，使發(fā)言稿的條理清晰。
發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)要求內(nèi)容、環(huán)境需要等情況而有所區(qū)別，主干內(nèi)容包括：
①開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題及觀點(diǎn)，然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問(wèn)題或幾點(diǎn)意見(jiàn)，可標(biāo)注序號(hào)表示，問(wèn)題講完即告結(jié)束，不寫開(kāi)頭和結(jié)尾。
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來(lái)，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
結(jié)尾部分做出總結(jié)，表達(dá)自己對(duì)聽(tīng)眾的感謝就可以了。
作者：北辰教育安徽省區(qū)語(yǔ)文教研主管 張永琴老師
看到這個(gè)新高考卷作文題時(shí)，首先闖入腦海中的是魯迅先生的那句話，“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。
新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全民抗疫的切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出的中國(guó)綜合國(guó)力，民族凝聚力，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇。
材料第一段，根據(jù)“國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上”可以提取出關(guān)鍵詞“人民”“生命”，反映了國(guó)家對(duì)民生的極大關(guān)注，體現(xiàn)了以民為本；
第二段“防疫拉開(kāi)了人們的距離”中的距離呼應(yīng)了作文題目中的“距離”，此處的距離指的是物理距離，而非心理或情感上的距離；
第三段列舉各行各業(yè)的人們都在為抗疫做出自己的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了秉承著責(zé)任和愛(ài)建立的抽象聯(lián)系。
物理上的距離折射出來(lái)的是情感上的聯(lián)系，考生可圍繞疫情當(dāng)中的“距離”與“聯(lián)系”的內(nèi)涵展開(kāi)論述。
此次新高考一卷并沒(méi)有沿襲全國(guó)三套卷發(fā)言稿、演講稿、書(shū)信的實(shí)用性文體的寫作模式，而是給出材料跟主題，要求考生選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（不限）寫一篇文章。作為新高考卷，這樣的命題方式頗有些“返璞歸真”的意味。
此次新高考作文題給人一種“難與不難不可說(shuō)”的感覺(jué)，題目指向明確，不存在審題立意上的困難，學(xué)生們平時(shí)也都寫到過(guò)類似材料或者主題的作文。
然而，所謂難，也就在此了。如何在大家都能會(huì)寫的情況下，脫穎而出，一鳴驚人，實(shí)非易事。
綜上，新高考的作文沒(méi)有再跟我們“故弄玄虛”，而是“坦誠(chéng)相對(duì)”，直面熱點(diǎn)。這也給我們新一年的高考備考帶來(lái)了更多的啟示與引導(dǎo)。
作者：北辰教育山東省區(qū)教研主管 趙平國(guó)老師
作文題延續(xù)了江蘇卷一貫文學(xué)化的風(fēng)格，同時(shí)又充滿著時(shí)代氣息與生活氣息。
人文性與時(shí)代感兼?zhèn)洌楦信c理性并存，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
“未來(lái)”一詞拓寬了寫作的空間，讓今年的題目開(kāi)闊遼遠(yuǎn)。可以寫充滿溫情的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的故事；可以寫對(duì)智能科技改變生活的思考；可以想象智能時(shí)代未來(lái)的生活、社會(huì)與世界。
可大可小，可近可遠(yuǎn)，可冷可暖，可虛可實(shí)，無(wú)限可能。
寫作關(guān)鍵點(diǎn)：智能互聯(lián)網(wǎng)、你未來(lái)的樣子。
“智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年們的生活經(jīng)歷與生活方式”從記敘文角度來(lái)看，可以敘述記錄在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)生的經(jīng)歷，選準(zhǔn)角度，可鹽可甜。
“你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)?！北热鐢⑹龆兑?、水滴愁、螞蟻莊園（環(huán)保主題）、還有種果樹(shù)得水果的，捐獻(xiàn)步數(shù)做公益的，利用app學(xué)習(xí)鍛煉的等等。
議論文寫作的話，材料中“同聲相應(yīng)，同氣相求”體現(xiàn)出一定的寫作導(dǎo)向。猜測(cè)是源于此次疫情期間發(fā)生的支援、關(guān)愛(ài)而來(lái)，比如物資支持時(shí)出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句“青天一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！?/p>
入題角度可選：
1、網(wǎng)絡(luò)直播課，在云端一同上課；
2、疫情期間全民抖音同娛樂(lè)；
3、微博微信騰訊網(wǎng)絡(luò)電視中展示的抗疫英雄人物。
考前?？季碇心暇}城有一次模考卷“科技”跟今年高考題比較接近。
立意角度：智能互聯(lián)網(wǎng)改變未來(lái)生活；智能時(shí)代讓未來(lái)生活更美好、智能互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響等進(jìn)行論述，發(fā)表自己的看法。
立意角度確定后最重要的是找到合適小巧的角度去入手，作文才能具體真實(shí)可感，獲得較好分?jǐn)?shù)。
作者：北辰教育江蘇省區(qū)語(yǔ)文教研部
首先提取關(guān)鍵詞：“轉(zhuǎn)折”“意想不到”“人”“無(wú)能為力”。
第一眼看到這道題，我就開(kāi)心——我知道上海高考語(yǔ)文命題組沒(méi)有太為難高三黨們。
這是一道非常經(jīng)典的思辨類型的作文，材料以疑問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生給出自己的答案與論證，總體來(lái)說(shuō)，難度不是很大。
材料中給出的情境是許多的轉(zhuǎn)折意想不到，從通常的眼光看來(lái)，似乎人可以發(fā)揮的余地很小，但是我們要知道，如果要寫出高分作文，千萬(wàn)不能被材料帶著走，要有自己的“獨(dú)立之精神，自由之思想”。
大致來(lái)說(shuō)，我們可以這樣思考：人面對(duì)的情境，或是意料之外，或是意料之中。意料之中的突發(fā)狀況，由于我們有預(yù)料，所以我們已經(jīng)在平時(shí)做了充足的準(zhǔn)備，故而沒(méi)有必要設(shè)置太多篇幅論述。我們論述的重點(diǎn)應(yīng)該相當(dāng)程度上放在意料之外的情況上。
意料之外的突發(fā)狀況或者說(shuō)“重要的轉(zhuǎn)折”，不在可控的范圍之內(nèi)，但是如果就此認(rèn)為我們對(duì)事物發(fā)展的進(jìn)程無(wú)能為力的話，就容易跌入“消極應(yīng)對(duì)”的怪圈中，這樣的作文，注定是三類、四類作文，與高分無(wú)緣。
我們青年學(xué)生，不應(yīng)以這樣“佛系”的態(tài)度面對(duì)“轉(zhuǎn)折”、面對(duì)突發(fā)狀況、面對(duì)生活與人生。
所以正確的立意應(yīng)該這樣：縱然人生中有許多意想不到的轉(zhuǎn)折，我們也應(yīng)抱持著佛家“縱浪大化中，不喜亦不懼”的態(tài)度、以儒家“積極入世、奮發(fā)有為”的精神，極大程度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取在意外發(fā)生時(shí)泰然從容地面對(duì)，最大限度地減小損失、保全自己、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，以“逆天之力”挽救頹勢(shì)，在平時(shí)做好準(zhǔn)備，以應(yīng)不虞，促進(jìn)事物進(jìn)程的平穩(wěn)發(fā)展。
有人說(shuō)上海高考作文特立獨(dú)行，注重思辨，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的可能性很小。但是看了這樣的題干，我們完全可以把這次全球范圍內(nèi)的新冠疫情與作文題聯(lián)系起來(lái)。
所謂“意想不到”不正是“新冠疫情”嗎？讓人不得不拍案叫絕的是，上海高考語(yǔ)文命題組的專家們把純思辨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式簡(jiǎn)直“妙不可言”！
專家們眼中也看到了“新冠疫情”的影響，但是他們的視野沒(méi)有局限在這一次的具體事件，而是把具體事件進(jìn)行了抽象化地思考，推而廣之，進(jìn)而升華到更高的層面，也讓上海的考生們有了更廣闊的發(fā)揮空間。
1、完全可以大而化之地討論“意想不到的轉(zhuǎn)折”；
2、可以結(jié)合新冠疫情論述；
3、值得關(guān)注的是今日七月七日，歷史上有七七事變，正是我們中華民族遭受日本侵略的時(shí)候，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是“意想不到”，也可以納入思考與論述范圍。
考生們要知道，“天地萬(wàn)物皆備于我”，各種素材都可以轉(zhuǎn)換方式運(yùn)用，就看你有沒(méi)有“獨(dú)立之精神，自由之思想”！
作者：北辰教育上海川沙校區(qū) 黃浩老師
2019年，浙江高考作文要求考生思考如何面對(duì)生活中的“讀者”，今年的作文題與去年同中有異。
從思辨的角度看，2020年浙江高考作文題要求考生思考的大方向與去年其實(shí)是一致的，只不過(guò)今年的“讀者”變成了“家庭”“社會(huì)”這類“讀者群體”。
每個(gè)人都有人生的坐標(biāo)與期望，家庭、社會(huì)這些“讀者”對(duì)我們有不同的要求，而我們這些生活的“作家”所追求的，與他們的要求之間肯定會(huì)產(chǎn)生落差，不符合這些“讀者”原本的期待。
而命題人要求考生談?wù)剬?duì)此的思考，其實(shí)就是要求考生思考如何正確面對(duì)“作家”與“讀者”之間存在“期待差距”的現(xiàn)象。
從“作文母題”的角度看，今年的作文題仍屬于“人與他人”這母題之下的。所以說(shuō)，在這一點(diǎn)上，今年的高考作文題與去年考查的大方向是一致的。
整體作文的方向浙江和江蘇、上海有雷同的地方：以思辨性見(jiàn)長(zhǎng)，有沒(méi)有真讀書(shū)，有沒(méi)有自己的思考，在這些題目下一試便知，非套作一味華麗辭藻能應(yīng)對(duì)。
通過(guò)這兩年的研究學(xué)習(xí)，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)：思辨，這真的是未來(lái)人才培養(yǎng)至關(guān)重要的地方，也是語(yǔ)文教學(xué)突破時(shí)弊的利器。
作者：北辰教育浙江省區(qū)湖州一校 任冬臨老師
今年的高考作文題目
你覺(jué)得哪個(gè)最有特色，哪個(gè)最難寫？
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