把握好孩子0～6歲的成長關(guān)鍵期
1.大人意見不一致時(shí)，如何教育孩子
2.家庭條件好，就要富養(yǎng)孩子嗎？
3.正確處理孩子犯錯(cuò)
4,如何成為孩子的朋友
5.如何跟固執(zhí)的孩子溝通
6.給孩子上認(rèn)識社會(huì)不良現(xiàn)象的預(yù)備課
7.孩子“誠懇認(rèn)錯(cuò)，屢教不改
8.孩子以前嘴可甜了，可是大了就不懂禮貌了
9.孩子做事總是三心二意
10.孩子過度膨脹
11.在閱讀中培養(yǎng)孩子的開放式思維
12.學(xué)齡前的孩子要不要上各種知識興趣班
13.如何培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯智能
14.孩子總是坐不住
1.大人意見不一致時(shí)，如何教育孩子
作者：王金戰(zhàn)等
大人意見不一致時(shí)，如何教育孩子
情景再現(xiàn)
案例一：我婆婆是個(gè)醫(yī)生，所以非常注重衛(wèi)生，在這方面總是給孩子提過多的要求，而我和丈夫覺得差不多就行了，不用那么講究。因?yàn)檫@些事情，我常和婆婆鬧意見。
案例二：我想給孩子吃些營養(yǎng)品，可丈夫說，他小時(shí)候就只吃飯，也長得聰明健康，因此不需要給孩子吃那些營養(yǎng)品。
案例三：我的孩子很瘦弱，總是被別人欺負(fù)，不是被打就是玩具被搶，孩子的奶奶就跟孩子說要還手，要把玩具搶回來。我覺得這樣非常不好，可是又沒有別的辦法，總是跟他奶奶杠上。
案例四：我是一個(gè)比較嚴(yán)格的人，希望孩子生活有規(guī)律，早睡早起，吃飯、睡覺都是要按時(shí)的，不要打亂孩子的作息規(guī)律。但是孩子的爺爺卻說，孩子餓了就要吃，困了就要睡，應(yīng)該按照孩子的需求，她想干什么就讓她干什么。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
以上這些案例，其實(shí)都是一些生活中的小事，但也就是這些小事，有可能導(dǎo)致家庭不和睦，也會(huì)影響孩子的健康成長。比如，孩子犯了錯(cuò)誤，做父親的想樹立規(guī)矩，當(dāng)他批評孩子時(shí)，母親卻站出來保護(hù)孩子。這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：本來還沒有打算要哭的孩子一看有母親保護(hù)他，往往就會(huì)放聲大哭，任家長怎么勸也勸不住。這就是分裂的家庭教育對孩子造成的不良影響。
所以，在教育孩子時(shí)，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽一定要保持觀點(diǎn)的一致性。如果爸爸是一套教育方法，媽媽是針鋒相對的另一套教育方法，這樣“1+1”的結(jié)果是等于零。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，性格容易極端。家長應(yīng)該對這個(gè)看似不大的問題引起重視。蘇霍姆林斯基說過：“每一瞬間，你看孩子，也就看到了你自己；你教育孩子，也就教育了你自己，并檢驗(yàn)了你的人格?！奔议L首先要有健康的人格，才能去影響孩子。
關(guān)鍵幫助
其實(shí)，大部分時(shí)候，家庭成員之間沒有誰對誰錯(cuò)，大家的目的都是想把孩子教育好。所以教育孩子不管聽誰的，只要是正確的、科學(xué)的、合理的、遵循孩子成長規(guī)律的，就是可行的。全家人必須樹立一個(gè)共同的養(yǎng)育孩子的觀念，才可能把孩子教育好。
招數(shù)一：爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽對孩子都應(yīng)有同樣程度的愛，持趨于一致的教育態(tài)度。這種愛和態(tài)度會(huì)通過成人對孩子的言行表現(xiàn)出來。如果對孩子情感投射的幅度、強(qiáng)度不一致，會(huì)導(dǎo)致孩子親近一些家庭成員，疏遠(yuǎn)或回避另一些家庭成員，嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生敵對心理。
招數(shù)二：如果父母不能自己帶孩子，而是由老人帶，那么夫妻雙方首先要達(dá)成一致觀念，再做通老人的工作；經(jīng)常與老人溝通，大家互相配合，營造一種良好的家庭氛圍。
招數(shù)三：對待孩子所犯的錯(cuò)誤，家庭成員首先要幫助孩子分析錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他改正錯(cuò)誤，而不是父親這樣說，母親那樣說。如果父母雙方都認(rèn)為自己說的是對的，最后勢必造成誰的話孩子都不聽。父母也切記不可在孩子面前互相埋怨，如果確實(shí)有不同意見，可以背后再討論。如果當(dāng)著孩子的面爭吵，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己犯錯(cuò)誤和父母有關(guān)，甚至認(rèn)為是父母造成的。
招數(shù)四：在安全的情況下，盡量多給孩子探索的機(jī)會(huì)。孩子對周圍的世界充滿好奇，想去嘗試。所以家長應(yīng)在保證孩子安全的前提下多做一些準(zhǔn)備，提供更多的材料和環(huán)境讓孩子自己去選擇。比如孩子喜歡在墻上畫畫，如果家長越是阻止，孩子越會(huì)要去畫。特別是家庭成員中一個(gè)支持孩子、一個(gè)制止孩子的情況下，孩子往往會(huì)更樂意接受支持方，在以后的行為中，都會(huì)把制止方的話當(dāng)做耳邊風(fēng)。正確的做法是，家長先肯定孩子的畫畫得好，然后告訴孩子畫在墻上的不好影響，再給孩子買來畫紙和畫筆，告訴孩子在正確的地方畫畫。
名師看點(diǎn)
1.血緣關(guān)系帶來的親情是任何關(guān)系都無法替代的，父母要盡量多地教養(yǎng)孩子，孩子不缺少愛才會(huì)健康成長。我們堅(jiān)決反對小學(xué)期間讓孩子上寄宿學(xué)校，長期脫離父母和家庭。從我們從事高中教育的經(jīng)驗(yàn)來看，從小脫離家庭的孩子，在高中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。所以應(yīng)該到中學(xué)再鍛煉孩子的獨(dú)立能力。另外，離異家庭的孩子，性格有缺失的概率一般高于非離異家庭的孩子，父母一定要共同撫養(yǎng)、教育孩子。
2.孩子需要有相對固定的人教養(yǎng)，才會(huì)有安全感，經(jīng)常換帶孩子的人，如到奶奶家住幾個(gè)月，再到姥姥家住幾個(gè)月，不利于孩子安全感的建立，會(huì)影響孩子的性格發(fā)展。
3.成年人的生活環(huán)境、受教育程度、經(jīng)歷不同，教育的觀點(diǎn)不能達(dá)成一致，到具體的教育孩子的事情上就容易產(chǎn)生分歧，這是每個(gè)家庭都有的問題。因此在家庭教育上要“求大同，存小異”，對孩子的健康成長負(fù)責(zé)任。既然細(xì)節(jié)無法統(tǒng)一，大觀念就要統(tǒng)一。
4.如果家長什么事都爭論，倒不如事先達(dá)成共識，堅(jiān)持原則統(tǒng)一，少走彎路。比如孩子摔倒了到底扶不扶，出門多穿點(diǎn)衣服還是少穿點(diǎn)這樣的問題，不要爭吵，事先有一個(gè)大的原則，在具體事情上通過家長的智慧來操作，并且誰主要照顧孩子的衣食住行，家庭教育就以誰的教育為主。
2.家庭條件好，就要富養(yǎng)孩子嗎？
.家庭條件好，就要富養(yǎng)孩子嗎？
情景再現(xiàn)
親子班下課后，下起了雨。大多數(shù)家長都是騎車帶孩子回家，有一位媽媽沒帶雨衣，大聲地責(zé)罵孩子：“就說要下雨吧？！我說開車來，你偏偏要坐自行車！人家沒車沒辦法，你有車不坐一定要坐自行車。看，真下雨了吧？現(xiàn)在怎么辦？咱倆都得淋雨了?！焙⒆右簿?歲多，聽到媽媽的責(zé)罵后大哭起來，沖著媽媽叫喊：“我就是要坐自行車！我就是不要坐小車！淋雨怎么了？淋雨更好玩！”
這是孩子的性格有問題嗎？還是媽媽的想法有問題呢？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
生活條件好了，是不是就可以放棄傳統(tǒng)美德呢？如果家長一味嬌寵孩子，讓孩子從小就在物質(zhì)生活方面追求享受、毫無節(jié)制，長大后必然沾染許多壞毛?。豪速M(fèi)、愛慕虛榮、不思進(jìn)取等。家庭教育最關(guān)鍵的是對孩子心靈成長的關(guān)注，孩子心理健康比什么都重要，只有人格健全的孩子，長大后才能靠自己贏得精彩的人生。
這位媽媽很疼自己的孩子，刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，家里條件也不錯(cuò)，有私家車，對孩子更是呵護(hù)有加，明顯有富養(yǎng)孩子的心理。孩子坐慣了小車，想找坐自行車的樂趣，這也許是小孩子的天性，無可厚非。問題出在哪兒呢？這位家長明明知道天要下雨，卻聽了孩子的建議，選擇騎自行車，說明孩子已經(jīng)很任性了，而這種任性可能就是家長平時(shí)太過寵慣、富養(yǎng)所致。在已經(jīng)養(yǎng)成任性毛病的孩子面前，家長的話已經(jīng)不起什么作用，孩子這么小就逆反，家長已經(jīng)開始吞咽自己釀出的苦酒了。
富養(yǎng)，不是僅僅給孩子提供良好的物質(zhì)生活，也不是過度關(guān)注孩子，更不是驕縱孩子。有時(shí)可以嘗試一次“低水平”生活，也是大有好處的。那位媽媽已經(jīng)騎自行車來了，天已經(jīng)下雨了，就不要責(zé)罵孩子了，母子一起面對現(xiàn)實(shí)，積極樂觀地解決問題，共渡難關(guān)，可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和不向困難低頭的韌勁。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一：不要隨意滿足孩子的欲望和訴求?，F(xiàn)在生活水平提高了，孩子的很多愿望在家長看來是很容易實(shí)現(xiàn)的。在物質(zhì)方面，必須買的物品，當(dāng)然不能含糊，但有些東西并不是孩子急需的，甚至算奢侈品，家長就不能縱容孩子。隨意滿足孩子的要求，只會(huì)助長他的欲望不斷膨脹。要讓孩子明白，錢再多也不能亂花，要買真正需要的東西。當(dāng)孩子提出一個(gè)愿望時(shí)，家長可以跟他一起分析這個(gè)愿望是不是合理、是不是急需，如果不是，就要打消念頭，或者推遲實(shí)現(xiàn)。漸漸地孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，提出要求之前會(huì)仔細(xì)考慮。孩子在快下雨時(shí)還提出坐自行車，這個(gè)要求是不太合理的，家長當(dāng)時(shí)就應(yīng)該打消他的念頭，可以等天氣好時(shí)再體驗(yàn)自行車的樂趣，就不會(huì)出現(xiàn)后來媽媽的惱羞成怒和一通責(zé)罵。
招數(shù)二：培養(yǎng)孩子勤儉的美德。即使家里再有錢，也要注意節(jié)約，能用的東西盡量用，能省的錢就不瞎浪費(fèi)。家長在家中拾掇東西時(shí)，可以變廢為寶、舊物新用，做這種“革新”工作的時(shí)候，可以讓孩子在一旁觀看，一邊干活一邊跟孩子說：“這些東西改一改都還可以用，變廢為寶是一件有意義和神奇的事情，對吧？”同時(shí)，還可以讓孩子做小幫手，拿拿工具、扶扶物品等，讓他們體會(huì)其中的過程和樂趣。
招數(shù)三：與孩子一起體驗(yàn)“吃苦”的感覺。生活水平高了，就容易喪失吃苦的精神。因此，偶爾找一些“吃苦”的事情與孩子一起體驗(yàn)一下，可以磨煉他們的意志。比如上面這個(gè)案例，既然天下雨了，家長沒開車，只有自行車，這時(shí)媽媽一味責(zé)罵孩子，只會(huì)引起孩子自責(zé)或撒潑。與其這樣，還不如用積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子體驗(yàn)在雨中騎車的苦與樂。其他孩子都能忍受雨天，為什么他就不能忍受呢？體驗(yàn)一次后，不用家長多說孩子自己也會(huì)明白，原來開車與騎車是有很大不同的，便會(huì)珍惜自己現(xiàn)有的生活，同時(shí)也知道了其他人的生活狀況，會(huì)理解與體諒別人，一舉多得。
3.正確處理孩子犯錯(cuò)
正確處理孩子犯錯(cuò)
情景再現(xiàn)
美國前總統(tǒng)羅斯福的兒子詹姆斯小時(shí)候，有天和姨媽家兩個(gè)表兄弟一起在家里玩。當(dāng)他們跑到廚房時(shí)，詹姆斯不小心撞到餐桌上，一只精美的高腳玻璃酒杯“砰”的一聲落在地上，摔碎了。羅斯福夫人和瑪麗姨媽聽到聲音后忙趕過來，問是誰打碎的。姨媽的兩個(gè)孩子齊聲說：“不是我！”小詹姆斯遲疑了一下，也跟著喊：“不是我！”羅斯福雖已猜到真相，但他并沒有當(dāng)眾揭穿兒子?，旣愐虌屢患易吡酥螅矝]有表現(xiàn)出生氣的樣子。他希望兒子能自己說出真相，認(rèn)識到錯(cuò)誤。
這種“沉默的懲罰”，使小詹姆斯受盡了折磨。但是羅斯福依然沉默著，并不時(shí)通過妻子暗示兒子，撒謊的人是連父母都不會(huì)信任他的。終于有一天，詹姆斯默默地來到父親面前，眼淚汪汪地向他承認(rèn)自己的過錯(cuò)，并用乞求的口氣說：“爸爸，我知道自己錯(cuò)了，您會(huì)原諒我嗎？您還會(huì)愛我嗎？”羅斯福終于笑了，高興地說：“親愛的孩子，我就等著這一刻呢！知道自己錯(cuò)了，勇敢地面對它，以后才不會(huì)再犯。爸爸怎么會(huì)不原諒你呢？詹姆斯，爸爸還會(huì)和以前一樣愛你?！?br> 關(guān)鍵點(diǎn)分析
實(shí)踐證明，自控能力不強(qiáng)的孩子，在家長正面引導(dǎo)教育無效的情況下，懲罰就會(huì)顯示出它特有的威力和效果。但是懲罰也是一種藝術(shù)，既要約束孩子，又不能傷害孩子的生理、心理健康以及個(gè)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。家長一定要清楚地知道孩子的潛力和優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子不斷進(jìn)行自我反省，使孩子的品行和學(xué)識都得到提高，這樣的懲罰才是有效的。所以，家長在懲罰孩子之前，先要了解懲罰的原則，知道自己要抱有什么樣的心態(tài)來懲罰孩子。
關(guān)鍵幫助
不論孩子做錯(cuò)什么事情，也不論孩子年齡有多小，家長在懲罰前一定要告訴孩子這次受罰的原因。雖然我們不提倡體罰孩子，但是很多家長在氣極了的情況下會(huì)打打孩子的小手、小屁股。當(dāng)然這個(gè)方法家長盡量不要用，如果用了，一定要跟孩子說明白為什么懲罰他，如果孩子不知道自己真正錯(cuò)在哪里，他是不會(huì)改正的，還會(huì)再犯，這樣的懲罰就沒有效果。\
我們曾經(jīng)對一些家長進(jìn)行過一個(gè)“懲罰孩子的方法”小調(diào)查，整理了一下家長所用的招數(shù)，大概分為三種：
招數(shù)一：冷處理。這個(gè)方法主要是指淡化孩子做的事情。比如孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了罵臟話，他可能并不知道這句話是什么意思，但是看到能引起家長很大的反應(yīng)，他會(huì)覺得很好玩，也達(dá)到了吸引家長注意力的目的，家長越不讓他說他越說；而如果家長不在意他，他反而覺得沒有意思，就不說了。
招數(shù)二：禁止孩子的一些權(quán)利和要求，取消一些已經(jīng)答應(yīng)了孩子的事情和要求。比如孩子上午犯了錯(cuò)，家長本來答應(yīng)孩子下午去兒童游樂場，那么可以不去，并且告訴孩子為什么不去。這里家長要特別注意的是，在糾正孩子錯(cuò)誤的問題上，一定不可以心軟，不能到了下午看到孩子不高興或者乞求可憐的樣子，就又忍不住帶孩子去了。這樣不但不能幫助孩子改正錯(cuò)誤，還會(huì)讓孩子覺得做錯(cuò)事情沒有關(guān)系，反正討好一下，爸爸媽媽就會(huì)原諒的。
招數(shù)三：暫時(shí)隔離。這是比較極端的一個(gè)方法，特定的情況下才可以使用。比如，大家一起玩游戲的時(shí)候，如果有個(gè)小朋友總是搗亂，那么可以讓他先待在旁邊看大家玩一次，然后告訴孩子，是不是覺得這樣玩，大家都非常開心呢。這樣，孩子才會(huì)為自己剛才的行為感到不好意思。如果把他單獨(dú)放在一個(gè)地方，孩子是感覺不到的，這樣對他的懲罰是無效的，反而會(huì)引起孩子心里的恐慌，覺得大人不要他了。
名師看點(diǎn)
教育孩子有時(shí)也需要批評的方式。孩子做錯(cuò)了，家長要指出，但不要過度批評，方式也要是孩子能接受的。批評不應(yīng)該是家長排遣怒氣的方式，對孩子的批評不能脫口而出；批評要冷靜，對孩子的傷害最大的往往來自于最親最近的人父母和老師，這些人要注意批評的方式方法，以“治病救人”為目的。
培養(yǎng)出一個(gè)好孩子，可能需要付出很多；毀掉一個(gè)孩子，一句話、一件事就能做到。
“自古雄才多磨難”，一個(gè)人要有超乎常人的成就，必然以超乎常人的磨難為前提。不犯錯(cuò)的孩子長不大，不經(jīng)歷磨難的人不會(huì)成功。人在成長中一定會(huì)犯錯(cuò)或走彎路，處理得當(dāng)就成了成功的條件。不怕孩子犯錯(cuò)，怕的是家長處理不當(dāng)，加深問題和錯(cuò)誤，反而引起更多的問題，這就是教育的失敗。真正的教育敢于正視問題。家長處理好了就是孩子走向成功的階梯，處理不好就是孩子走向毀滅的開始。
4,如何成為孩子的朋友
如何成為孩子的朋友
情景再現(xiàn)
啾啾和媽媽一起在花園里散步。見到許多美麗的花，還有飛舞的蝴蝶，啾啾可高興了。玩著玩著，媽媽發(fā)現(xiàn)啾啾好長一段時(shí)間看著天空一動(dòng)不動(dòng)，就走過去就問啾啾：“寶貝，你在看什么呢？”啾啾看了一下媽媽，小聲說：“噓，我在聽蝴蝶唱歌。”媽媽頓時(shí)哈哈大笑：“傻孩子，蝴蝶怎么會(huì)唱歌呢？”啾啾馬上漲紅了臉，不高興地說：“你都沒有仔細(xì)聽，怎么知道蝴蝶不會(huì)唱歌呢？”
關(guān)鍵點(diǎn)分析
家長一定要明白一點(diǎn)，成人的世界和孩子的世界是不一樣的。想要孩子親近自己，一定要花時(shí)間了解孩子的世界，試著站在孩子的角度，看看在同一件事情上，孩子的想法會(huì)不會(huì)跟大人一樣。知道孩子在想什么，怎么看待問題，才能跟孩子有共同話題。案例中啾啾說的事情不符合常理，但是她所接觸的童話故事也好，動(dòng)畫片也好，里面的小動(dòng)物不是都會(huì)說話和唱歌嗎？所以，啾啾媽媽沒有站在孩子的角度想問題，不但讓孩子很生氣，也覺得媽媽不尊重自己，以后就不會(huì)愿意和媽媽交流了。
家長都是愛孩子的，都希望可以成為孩子最好的朋友，也都希望孩子快樂，但是事實(shí)卻難如人愿。
關(guān)鍵幫助
了解如何跟孩子溝通，對于孩子的成長很重要。
1.從孩子一出生開始，家長就要記住：你和孩子的對話一定是“朋友式”的。這樣才會(huì)平等，在出現(xiàn)問題的時(shí)候才能夠控制自己的情緒。不要居高臨下和孩子講話，要蹲下來和孩子交流。
2.給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)。在做涉及孩子的家庭決定的時(shí)候，聽取孩子的意見。比如孩子的臥室要添置一個(gè)家具，家長要跟孩子說明白為什么，詢問他喜歡什么樣的。這樣，孩子才會(huì)有被尊重的滿足感。
3.面對孩子提出的幼稚問題，或者不符合邏輯常理的事情，要站在孩子的角度慢慢引導(dǎo)。比如案例中啾啾的媽媽，應(yīng)該和孩子一起仔細(xì)聽蝴蝶“唱歌”，然后問孩子：“蝴蝶唱的是什么歌??？”這樣，孩子會(huì)非常開心地跟媽媽交流，他的想象力也得到了培養(yǎng)。
如果家長想和孩子做朋友，走入他的內(nèi)心世界，必須做到在他想講話時(shí)你是聽眾，想玩時(shí)你是玩伴，有問題時(shí)你是解決人，驕傲?xí)r你是冷卻水，生氣時(shí)你是滅火器，沮喪時(shí)你是打氣筒。等孩子長大就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你確實(shí)是他最好的朋友。
名師看點(diǎn)
現(xiàn)在很多孩子都有一種心態(tài)“你要是想讓我聽你的，你得是我的朋友”。孩子很小不懂事的時(shí)候?qū)议L是一種依賴，隨著年齡越來越大，孩子想讓家長成為自己朋友的愿望越來越強(qiáng)烈，所以有些失敗的家長并不是當(dāng)家長當(dāng)?shù)貌粔蚋?，而是沒有放下當(dāng)家長的架子，沒有真正成為孩子的朋友。
1.和孩子交朋友，家長要站在孩子的角度想問題。家長趾高氣揚(yáng)、居高臨下、站在自己的角度想問題，容易挫傷孩子的積極性，要站在孩子的角度看他們提出的要求。再比如中學(xué)生都喜歡漂亮鞋子，是因?yàn)閷W(xué)校要求穿校服，能體現(xiàn)出孩子個(gè)性的就是鞋子了。這樣家長就會(huì)減少對孩子的指責(zé)，多一分對孩子的理解。再比如中學(xué)生談戀愛，是一種正常的生理心理現(xiàn)象，家長不能一味斥責(zé)，要理解孩子。
2.蹲下來與孩子講話。比如孩子在超市中哭鬧，家長把孩子抱起來就好了，就是因?yàn)楹⒆拥囊暰€里都是大人的腿，他會(huì)感到壓抑，把他抱起來，他就會(huì)和所有人在平視的狀態(tài)，就會(huì)有安全感了。這就提示家長，要想和孩子很好地交流，就不要拿家長的架子，家長越?jīng)]架子，孩子越聽話。家長是天生的，越是強(qiáng)調(diào)這個(gè)關(guān)系，反而打破了家長的權(quán)威。
3.家長適當(dāng)?shù)厥救?，讓孩子有一些成就感。如一些小知識家長裝作不知道，而孩子知道，他就會(huì)有成就感。我有個(gè)學(xué)生性格有些問題，后來我就了解到，他的家長什么問題都要說服孩子，即便孩子正確，家長也會(huì)說：“小孩懂什么呀！”總想讓孩子感覺家長是智慧的家長，其實(shí)效果恰恰相反。
5.如何跟固執(zhí)的孩子溝通
如何跟固執(zhí)的孩子溝通
情景再現(xiàn)
3歲的點(diǎn)點(diǎn)性格非常固執(zhí)，自己想要做的事情，家長如何威逼利誘都沒有辦法改變。比如：家里有人按門鈴，點(diǎn)點(diǎn)都要親自開。如果別人幫他開了，他就氣得大哭不止，還不讓人家進(jìn)屋，一定要?jiǎng)e人再按一次門鈴，他再開一次才罷休。家里買了飲水機(jī)，每次不管誰要喝水，點(diǎn)點(diǎn)都要去幫著倒。媽媽怕孩子太小燙著，不讓他倒水，點(diǎn)點(diǎn)又會(huì)哭鬧不停。這樣的事情讓家人很苦惱，這么小就這么倔強(qiáng)，以后怎么辦??？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長是一個(gè)過程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當(dāng)家長了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會(huì)不一樣。
意大利著名教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“對成人而言，兒童的心靈是一個(gè)難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個(gè)原因，某個(gè)動(dòng)機(jī)，他就不會(huì)做任何事情。一個(gè)成人若想找到這些謎底，他必須對兒童采取一種新的態(tài)度，增強(qiáng)對孩子的責(zé)任感。他必須成為一個(gè)研究者，而不是一個(gè)遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u判員?！?br> 讓我們先找找原因，了解一下孩子固執(zhí)背后的心理秘密。
1.有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因?yàn)檫z傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：
家長慣出來的。有些家長在孩子很小的時(shí)候，給予的關(guān)懷和愛護(hù)太多，孩子有什么要求，無論正確與否都一律滿足。時(shí)間長了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識，愿望沒有得到滿足的話，就會(huì)大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長妥協(xié)，就助長了孩子的固執(zhí)。
家長打罵出來的。有些家長非常嚴(yán)格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點(diǎn)過失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。
家長暗示出來的。孩子有時(shí)候耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。
2.孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”。孩子2歲以后，自我意識不斷發(fā)展，主觀意識越來越強(qiáng)，喜歡說“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽從你的安排。他開始有自己的獨(dú)立愿望，以為（當(dāng)然這個(gè)年齡的孩子還只是無意識地以為）什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會(huì)與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無法去分析問題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會(huì)非常委屈、失望，語言表達(dá)能力又不夠，只會(huì)用哭鬧來表示反抗。
關(guān)鍵幫助
對于孩子的無理取鬧，家長一定要克制自己的情緒，耐心地幫助孩子平穩(wěn)度過。如果處理不當(dāng)，一味順從或壓制都會(huì)給孩子成長帶來不良影響。
招數(shù)一：對于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。一個(gè)什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會(huì)越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識到自己并不是無所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。
招數(shù)二：對于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。家長要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點(diǎn)點(diǎn)的案例，家長就應(yīng)該巧妙地使得雙方達(dá)成共識。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望，可以讓你免遭這個(gè)“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。
招數(shù)三：對于孩子固執(zhí)帶來的后果不要諷刺，要幫助。在孩子無法自己穿好衣服而又回來求你幫忙的時(shí)候，不要說：“我早就跟你說過，你自己穿不上的！”而要說：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你?！弊屗靼祝谧约鹤霾坏降那闆r下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的過程，如果孩子意識不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢！
名師看點(diǎn)
固執(zhí)和執(zhí)著是兩個(gè)不同的概念。執(zhí)著是優(yōu)點(diǎn)，不要當(dāng)成固執(zhí)來指責(zé)，否則就阻礙了孩子成才。因此，不要錯(cuò)判孩子，獨(dú)立愿望強(qiáng)烈是一種優(yōu)點(diǎn)，家長不要?jiǎng)儕Z孩子的這一權(quán)利。如果孩子確實(shí)是固執(zhí)，就要從小修訂，但是家長要注意采用春風(fēng)化雨的方式，慢慢引導(dǎo)。
6.給孩子上認(rèn)識社會(huì)不良現(xiàn)象的預(yù)備課
給孩子上認(rèn)識社會(huì)不良現(xiàn)象的預(yù)備課
情景再現(xiàn)
小雯跟媽媽坐班車去幼兒園的必經(jīng)之路上，常有小偷明目張膽地活動(dòng)，媽媽只能硬著頭皮帶小雯走過這個(gè)特殊地帶。小雯很不解地問媽媽：“這些小偷多可惡啊，為什么警察不來管管他們??？”媽媽對她解釋說：“小偷太多，警察太忙，顧不過來，咱們自己注意安全，別讓他們偷到就行了?！毙■┎辉僮穯枺恢浪⌒〉男撵`是不是已經(jīng)接受這樣的事實(shí)。
在這條路上，小雯和媽媽還常?？匆娐愤呌行衅蛘撸■┯X得他們很可憐，有時(shí)就想幫幫他們，可是媽媽認(rèn)為這些表面上的“行乞者”，其實(shí)大多有詐，如果向他們伸出援手，等于助長歪風(fēng)，但是怎么跟孩子說呢？孩子能接受這樣的丑惡嗎？媽媽該不該把真實(shí)情況告訴女兒？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
毋庸諱言，如今的社會(huì)確實(shí)存在一些不良現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象早晚會(huì)進(jìn)入孩子的視線，不經(jīng)意時(shí)孩子的眼里就會(huì)揉進(jìn)這些沙子，這不是家長想擋就能擋住的。孩子會(huì)問家長：“為什么會(huì)有這樣的壞人壞事呢？電視里常演的正義的化身警察呢，他們怎么不管管這些壞人壞事？”孩子的問話很直接，家長往往無法給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。
媽媽對小雯的解釋和教導(dǎo)可以說是不得已而為之。小偷作案的時(shí)候，警察未必能及時(shí)出現(xiàn)和制止，我們必須學(xué)會(huì)保護(hù)自身的生命和財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)際上，孩子早一點(diǎn)有這樣的意識沒什么不好，防范外來威脅是每個(gè)人必須具備的技能。路邊的行乞者真假難辨，如果確實(shí)需要幫助，那就應(yīng)該伸出援手；如果明顯是集團(tuán)騙人行為，家長也可以直接對孩子說明真相，盡量提防上當(dāng)。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一：教會(huì)孩子保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)。最好的辦法是帶著孩子一起進(jìn)行防范偷竊的演習(xí)，讓孩子在模擬實(shí)戰(zhàn)中成長，這比簡單說教要來得直接，并且效果更好。小雯的媽媽常會(huì)背一個(gè)雙肩背包，這個(gè)包很容易成為小偷鎖定的目標(biāo)。在小偷經(jīng)常光顧的路上，媽媽可以照常背著這個(gè)包，讓走在身邊的孩子注意觀察，一旦有人伸手碰包就馬上告訴媽媽。還有種辦法是把孩子抱在懷里，讓孩子盯著身后的背包，一有情況馬上告訴媽媽。孩子參與了這樣的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，不管后來有沒有出現(xiàn)小偷，都體驗(yàn)了防范的過程，學(xué)會(huì)了怎樣觀察異常現(xiàn)象。
招數(shù)二：教會(huì)孩子保護(hù)自身安全。一定要告訴孩子“安全第一”，如果在公共場合看到別人被偷，不能直接大聲喊叫，以免驚動(dòng)小偷后傷及人命。小偷大都是團(tuán)伙行動(dòng)，還可能帶著兇器。要先保證自己及他人的安全，動(dòng)腦筋想出良策，用機(jī)智取勝，才算妥當(dāng)。
招數(shù)三：教會(huì)孩子防范受騙上當(dāng)。比如，乞討這個(gè)“行業(yè)”真假難辨，有些人確實(shí)有困難，可以幫助他們，要鼓勵(lì)和支持孩子及時(shí)、大方地伸出援手。但也有相當(dāng)一部分“乞丐”是靠騙取路人的善良和同情達(dá)到自己的目的，而他們背后還可能有盤剝他們的頭目。家長完全可以把這些情況跟孩子講清楚，讓孩子明白真相，總比一次次帶著孩子上當(dāng)強(qiáng)。最好的辦法是，路過這樣的地方時(shí)帶著孩子快速離開，不讓這些人有機(jī)會(huì)欺騙孩子。
招數(shù)四：跟孩子溝通社會(huì)陰暗面的時(shí)候，一定要注意觀察孩子的心理變化。切不可拿這些事嚇唬孩子，如果給孩子心靈造成傷害就得不償失了。有些孩子非常膽小，家長要挑選合適的時(shí)機(jī)，最好不要選擇晚間等孩子容易驚慌的時(shí)候講這些事情，而且講述的時(shí)候要盡量把語氣放輕松，注意方式方法，不要嚇著孩子。
名師看點(diǎn)
孩子在成長階段，是非觀念還不明確，家長要借機(jī)會(huì)讓孩子樹立正確的是非觀念，也要幫助孩子提高道德標(biāo)準(zhǔn)，告訴孩子該做什么，不該做什么；做好事會(huì)是什么結(jié)果，做壞事會(huì)有什么后果。
7.孩子“誠懇認(rèn)錯(cuò)，屢教不改
孩子“誠懇認(rèn)錯(cuò)，屢教不改”
情景再現(xiàn)
女兒今年6歲，到了懂事的年紀(jì)了,可總是趁大人不在家偷抹大人的化妝品，弄得臉上紅一塊紫一塊。道理講了無數(shù)遍了，這是大人的東西，小孩不能用，每次她都說“記住了”、“知道了”，可第二天又舊戲上演。剛準(zhǔn)備罵她，她就又說以后不這樣，然后過不了多久類似的事情還會(huì)繼續(xù)發(fā)生，真不知道該怎么辦！也不能把東西鎖上，這樣治標(biāo)不治本，也不是長久之計(jì)。孩子的根本問題在哪呢？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
先來解讀“誠懇認(rèn)錯(cuò)，屢教不改”這種行為背后的心理反應(yīng)。第一，孩子通常是“被認(rèn)錯(cuò)”的。是家長認(rèn)為她的行為是犯錯(cuò)，她被迫做出家長希望的認(rèn)錯(cuò)行為，而有認(rèn)錯(cuò)行為不等于她真覺得自己有錯(cuò)。從心理和認(rèn)識程度而言，她壓根就沒意識到這是錯(cuò)，因?yàn)樵谒劾锼皇窃谔剿鳌⒃谡J(rèn)知、在學(xué)習(xí)，是很自然的過程，根本不知道自己錯(cuò)在哪里，所以才會(huì)不斷再犯。
第二，在不斷的再犯中，家長所說的嚴(yán)重后果并未發(fā)生。尋根問底是孩子的共性也是特性，他必須通過不斷地體驗(yàn)來證實(shí)家長的警告或忠告是否真有其事。比如：說擦大人的口紅臉會(huì)變難看，會(huì)損壞孩子的皮膚，可當(dāng)她不斷嘗試時(shí)，卻始終沒發(fā)現(xiàn)有成人說的情況出現(xiàn)，于是更激發(fā)了她的不斷嘗試的好奇心。
在嬰幼兒大腦發(fā)育關(guān)鍵期的進(jìn)程中，2.5~6歲正處于社會(huì)規(guī)范關(guān)鍵期，而建立是非觀念就是孩子表現(xiàn)出的敏感行為。他們喜歡自己去體驗(yàn)，通過不斷的嘗試“這樣是對還是錯(cuò)呢？大人是什么反應(yīng)？為什么？我再試試！”來建立和明確對生活規(guī)范、日常禮節(jié)的行為準(zhǔn)則的。如果這時(shí)家長只是簡單地用“對”和“錯(cuò)”對孩子的行為進(jìn)行判斷，久而久之，就會(huì)讓孩子形成對錯(cuò)不分、不信任他人、陽奉陰違的性格。
關(guān)鍵幫助
家長需要靜下心來細(xì)想：孩子真的錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪里呢？當(dāng)家長用成人看待錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)限制孩子的行為時(shí)，就是禁錮孩子的思想。所以，家長要先調(diào)整好自己面對此類問題的心態(tài)：1.孩子的錯(cuò)是我認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)，或許孩子并未認(rèn)識到什么是錯(cuò)誤。2.當(dāng)我把孩子的體驗(yàn)和嘗試看成犯錯(cuò)時(shí)，就是扼殺了孩子的創(chuàng)造力，也無法了解他內(nèi)心的真實(shí)想法。3.我要關(guān)注的是如何引導(dǎo)孩子探索，而不是他的“錯(cuò)誤”。
當(dāng)孩子不斷重復(fù)地“犯錯(cuò)”時(shí)，是在給家長傳遞這樣的信息：1.孩子需要家長的關(guān)注（可能沒有比通過制造出錯(cuò)誤把大人吸引到身邊更見效的辦法了）。2.他想了解那個(gè)物體，正在對它進(jìn)行探索。
所以，請家長不要亂評論和瞎判斷，而要去聆聽孩子，用心去聆聽他行為背后的心聲，再使用正確的方法去引導(dǎo)。
招數(shù)一：廣播法。你一定知道廣播員這個(gè)角色要做的事情和職責(zé)范圍，把看到的和聽到的用語言如實(shí)地播報(bào)出來?！芭?！水杯倒了！”“啊，寶貝摔跤了！”
招數(shù)二：不恥下問法。當(dāng)孩子制造出混亂時(shí)，請不要瞎演繹、判斷，請蹲下來去了解：“寶貝在做什么呢？想怎么做呢？”
招數(shù)三：正向引導(dǎo)，正面鼓勵(lì)。請用你的語言往正確的方向上指引孩子，并及時(shí)鼓勵(lì)?！昂⒆?，請把水杯放在桌子上，或遞給我！”（大多數(shù)家長第一反應(yīng)是：不要碰倒水杯！結(jié)果，恭喜你答對了！寶貝真的把水杯碰翻了?。?br> 要提醒大家的是：方法是參考資料，請根據(jù)各自家庭環(huán)境、孩子的個(gè)性差異來調(diào)整并靈活運(yùn)用，不要往孩子身上硬套。
名師看點(diǎn)
孩子承認(rèn)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的開始，但是孩子改正錯(cuò)誤，家長要給他機(jī)會(huì)。孩子只要有一點(diǎn)改變，家長就要給予鼓勵(lì)，不能要求孩子有徹底的改變才鼓勵(lì)。很多家長會(huì)要求孩子改正錯(cuò)誤一步到位，這是不符合孩子的成長特點(diǎn)的。
8.孩子以前嘴可甜了，可是大了就不懂禮貌了
孩子以前嘴可甜了，可是大了就不懂禮貌了
情景再現(xiàn)
劉女士的兒子今年4歲，家里人帶他出去，見到熟人讓他打招呼問好，無論怎樣教他引誘他都不出聲，就連外公外婆都不叫，見到外人更是這樣，不但不叫，還躲起來。這么不懂禮貌的孩子，應(yīng)該怎樣教導(dǎo)他呢？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
1.家長沒有刻意培養(yǎng)孩子與人交往的能力，故孩子經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致此現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2.家長在培養(yǎng)孩子與人交往的能力上，沒有為孩子積累愉快的情緒。社交不像餓了要吃飯、困了要睡覺這種本能的生理需求，沒有得到滿足時(shí)會(huì)直接給孩子的身體帶來不適，以至于一定要做出相應(yīng)的行為。見人打不打招呼，身體都不會(huì)有什么難受，所以可以高興就叫人，不高興就不叫人。
“見面打招呼”可以上升到禮儀教育的高度，但我們首先要尊重孩子的感受。不論是熟人還是親人，這些只是我們成人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼里每天跟他生活在一起的人就是親人，他還沒有用血緣關(guān)系來界定誰親誰疏的能力，跟不熟悉的人打招呼是需要勇氣的。作為家長，在孩子還沒有學(xué)會(huì)真正意義上的社會(huì)行為時(shí)，我們所要做的最有效的事情就是以身作則做孩子行為的榜樣。
幼兒的社會(huì)交往能力必須經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程并不斷地循環(huán)才能獲得：模仿嘗試著做積累成經(jīng)驗(yàn)。而即使看見家長的做法，孩子也不能把它立刻反映在自己的行為中，家長還需要耐心地等待，多給孩子一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不要忘了，孩子在用自己的眼睛時(shí)刻觀察著這個(gè)世界。
關(guān)鍵幫助
首先，“見到熟人讓孩子問好”是所有家長常犯的通病，因?yàn)檫@是命令，不是尊重。
招數(shù)一：尊重與行動(dòng)并施。做個(gè)合格的介紹人，先跟兒子介紹：“這是媽媽的朋友，他姓張，你可以叫他張叔叔！”再跟朋友介紹：“這是我兒子貝貝！”這種方法不能一次就見效，但一旦孩子感覺到被尊重，他就會(huì)要求自己像大人一樣去交往，他就會(huì)覺得自己有價(jià)值、被認(rèn)可。
招數(shù)二：關(guān)注并把握孩子的細(xì)微變化，鼓勵(lì)并指引其行動(dòng)的方向。當(dāng)孩子從叫人到愿意點(diǎn)頭或微笑示好，或愿意握手、招手問好，這都是他在要求自己進(jìn)步的表現(xiàn)，家長就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)：“孩子今天做得真好，還跟張叔叔打招呼了呢！下次要是叫張叔叔一聲，他一定很開心呢！”
招數(shù)三：少講道理，多做示范。家長常常跟孩子講要如何如何才有禮貌……可常常是自己沒禮貌，不尊重人在先；有的甚至是言行不一，心口不一。所以，身教的影響比言傳要大無數(shù)倍。
名師看點(diǎn)
家長首先要明確究竟要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，乖孩子究竟是不是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，從我的教育經(jīng)驗(yàn)來看，越是活潑好動(dòng)的孩子，越是有前途。
家長要用超前的眼光看待孩子的成長，中國的家長總是晚一步去培養(yǎng)孩子。比如孩子已經(jīng)上小學(xué)了，家長還是以上幼兒園的心態(tài)來對待孩子，家長應(yīng)該在孩子上小學(xué)的時(shí)候，提前想好孩子青春期該怎么準(zhǔn)備，這樣就不會(huì)措手不及了，也不會(huì)誤導(dǎo)孩子。為什么孩子進(jìn)入青春期會(huì)出現(xiàn)很多問題，就是很多家長在孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期了，還把他當(dāng)做小學(xué)生。家長晚一步看孩子，往往給孩子造成很多負(fù)面影響。
讓孩子學(xué)會(huì)面對失望、挫折和困難
讓孩子學(xué)會(huì)面對失望、挫折和困難
情景再現(xiàn)
3歲的丫丫是個(gè)聰明的小姑娘，2歲就會(huì)念許多古詩，唱很多兒歌，現(xiàn)在還會(huì)獨(dú)自跳一段舞蹈。但是丫丫也有讓媽媽爸爸非常頭疼的地方，就是她非常愛生氣，有一點(diǎn)不滿意的，讓她失望的，她就接受不了。有一次，丫丫和爸爸媽媽商量好了星期天去公園玩，誰知道星期天下了大雨。丫丫一看出去不了，急得大哭大叫，爸爸媽媽怎么哄也不行。還有一次，和媽媽在逛超市，丫丫看中一包她最喜歡吃的巧克力豆，準(zhǔn)備買了吃，結(jié)果到結(jié)賬的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)錢包沒有帶，于是跟丫丫說下次再來買。但是丫丫一聽就不樂意，一屁股坐在地上哇哇大哭起來。面對丫丫這一系列的事情，媽媽很是無奈，不知道怎么辦好。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
有能力面對失望的人，更容易快樂，所以孩子從小就要培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒的能力。我們先來了解孩子遭遇失望時(shí)常常有哪些反應(yīng)。
1.哭鬧。這類孩子在面對失望的時(shí)候會(huì)放聲大哭或者是躺在地上打滾耍賴，情緒非常激烈。案例中的丫丫就是屬于這一類型。這時(shí)候父母要做的就是先讓孩子冷靜，然后告訴孩子什么是可以改變的，什么是不能改變的，無理取鬧也得不到他想要的。
2.生悶氣。這類孩子在面對失望的時(shí)候，通常不會(huì)用大哭大鬧來宣泄自己的情緒，只會(huì)一個(gè)人在一旁生悶氣。家長一定不要覺得孩子沒有哭鬧就不用理會(huì)，其實(shí)這類孩子更需要得到家人的正確引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆拥牟涣记榫w積壓在心里，得不到宣泄，更會(huì)影響積極快樂的心態(tài)成長。家長要幫助孩子從不良情緒中解脫出來，使孩子相信自己可以找到解決的方法，改變現(xiàn)狀。
3.不在乎。這類孩子對失望不太在乎，當(dāng)他知道自己不能做某些事情的時(shí)候，就會(huì)立即要求換個(gè)其他項(xiàng)目。比如爸爸正準(zhǔn)備和孩子出門去玩，單位臨時(shí)有急事要去辦。孩子開始很失望，但是馬上就跑到奶奶面前說：“奶奶，我們一起玩積木吧。”這類孩子看上去挺好，但是在生活中受挫會(huì)給他正常的心理發(fā)展帶來嚴(yán)重障礙，影響性格、意志等非智力因素的發(fā)展。
關(guān)鍵幫助
給家長一些建議，幫助孩子學(xué)會(huì)正確面對失望。
招數(shù)一：面對哭鬧的孩子讓他冷靜。對于孩子來說，由于控制情緒能力差，在面對失望的時(shí)候，往往沒有辦法冷靜，基本都是用哭和耍賴來抗議。所以對于案例中丫丫的媽媽，最好是先等著孩子冷靜，讓她知道哭鬧是沒有用的，讓孩子自己意識到自己的情緒表達(dá)方法不妥，轉(zhuǎn)而尋求更為合理的表達(dá)方式。家長及時(shí)表達(dá)同感：“媽媽知道你心里難過，如果是我也會(huì)失望的?！弊尯⒆又滥闶抢斫馑?。或者是帶孩子做別的事情，轉(zhuǎn)移注意力，分散失望的情緒。久而久之，孩子在面對類似問題的時(shí)候，就會(huì)找到合理的方法平復(fù)自己的心境。
招數(shù)二：面對生悶氣的孩子轉(zhuǎn)移他的注意力。在孩子失望的時(shí)候，讓孩子做一些他喜歡做的其他事情。還可以告訴孩子一些跟“生氣”、“難過”、“失望”相關(guān)的詞匯，讓孩子不高興的時(shí)候?qū)W會(huì)用語言與家人交流，緩解失望情緒。
名師看點(diǎn)
孩子有不滿就宣泄，是一種排遣方式，家長不要過于擔(dān)心。孩子發(fā)泄出來就輕松了，這種性格的孩子一般是外向型的，有利于孩子的成長。我當(dāng)班主任時(shí)就喜歡跟我“鬧”的學(xué)生，他有意見就提出來，就能解決；就怕悶著不說的學(xué)生，不知道他在想什么，非常容易出問題，很令人擔(dān)心。
孩子生悶氣是一個(gè)危險(xiǎn)的信號，中學(xué)后會(huì)表現(xiàn)為少言寡語、孤僻，嚴(yán)重的還會(huì)形成心理疾病。因此家長要重視，要引導(dǎo)孩子多交流。
9.孩子做事總是三心二意
孩子做事總是三心二意
情景再現(xiàn)
今天是嘟嘟的生日，很多親戚朋友都送了玩具給嘟嘟，可把嘟嘟開心壞了。到了晚上，媽媽想陪嘟嘟一起玩玩具、讀故事書。剛拿起第一本，讀第一頁，嘟嘟就舉起了另一本讓媽媽講，媽媽剛講了個(gè)開頭，嘟嘟又開始擺弄小汽車了。到最后，每個(gè)玩具嘟嘟都沒有玩超過一分鐘。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
注意是人的一種心理狀態(tài)。對于孩子來說，由于缺乏自我控制力，所以注意力容易受外界環(huán)境影響而分散。同時(shí)，孩子的注意力是否集中跟他本身的興趣有很大關(guān)系。自己感興趣的東西，就比較容易引起他的長時(shí)間注意。對于嘟嘟，由于玩具都是新的，凡是新鮮的東西，孩子都是非常喜歡的。他對每個(gè)東西都是那么新奇，沒有區(qū)別，所以就不可能對固定的某樣?xùn)|西專注很久。其實(shí)成人在潛意識里也是這樣，當(dāng)買了兩個(gè)好吃的東西，都是自己愛吃的，通常在內(nèi)心也會(huì)掙扎，不知道先吃哪個(gè)。由于成人的控制能力強(qiáng)，所以很快會(huì)有一個(gè)選擇。但是孩子的控制力是比較弱的，所以不容易控制。
關(guān)于注意力，對于孩子以后成長、學(xué)習(xí)都是非常重要的一個(gè)能力。所以家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行注意力的培養(yǎng)。
對于孩子來說，不同年齡階段幼兒的注意力保持時(shí)間是不一樣的：0~2歲以無意注意為主，不能維持，很容易轉(zhuǎn)移；3~4歲仍以無意注意為主，能短暫維持，但不超過10分鐘；5~6歲的孩子通常注意力最多也就在25分鐘之內(nèi)。所以家長一定要明確，注意力不集中是嬰幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。不要把它當(dāng)做孩子的一個(gè)壞習(xí)慣。只要用正確科學(xué)的方法引導(dǎo)就好了。
關(guān)鍵幫助
要培養(yǎng)孩子良好的注意力，父母需要營造適宜的環(huán)境，巧妙利用孩子的興趣點(diǎn)。
招數(shù)一：營造好的環(huán)境。孩子的自控能力比較差，家長在給孩子講故事、和孩子一起做游戲的時(shí)候，要盡量在安靜簡單的環(huán)境里面。不要有電視機(jī)的聲音，或者在孩子看得到的地方出現(xiàn)糖果等。同時(shí)家長也要注意，孩子在專心做一個(gè)事情的時(shí)候，不要去打攪他。
招數(shù)二：利用孩子的心理特點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很好奇的，都對一些新奇、閃亮、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體有很大興趣。所以家長可以買一些可以發(fā)音、發(fā)光或可以拆裝的玩具，訓(xùn)練孩子的注意力。特別是對0~3歲的孩子，采用這個(gè)方法是最理想、最有效的。
招數(shù)三：將孩子的興趣和注意力相結(jié)合。興趣是最好的老師，對于孩子更加如此。我們經(jīng)?？匆娺@樣的現(xiàn)象，孩子在做家長要求的事情的時(shí)候，往往是心不在焉的，而做自己喜歡做的事情卻非常有積極性。所以家長可以根據(jù)這兩點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的注意力。比如想讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么就買一些里面有數(shù)學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫片或故事書，在看動(dòng)畫片的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，從而使孩子的注意力在有趣的動(dòng)畫片或者是故事里得到培養(yǎng)。
招數(shù)四：給孩子一些鼓勵(lì)和表率。家長可以給孩子定一些規(guī)矩，讓孩子養(yǎng)成按照規(guī)矩辦事的習(xí)慣。比如吃飯的時(shí)候就要認(rèn)真吃飯，不可以看電視，也不可以跑來跑去。當(dāng)孩子吃飯跑來跑去的時(shí)候，就等待他安靜下來的時(shí)候再吃下一口。如果孩子哭鬧發(fā)脾氣，就停止吃飯，堅(jiān)持原則和規(guī)矩。這樣也是對孩子注意力的一種培養(yǎng)。
對于不同的年齡的孩子，培養(yǎng)注意力的方法也是有些區(qū)別的：
0~2歲：前面我們知道，這個(gè)階段的孩子注意力只有幾分鐘。那么根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子喜歡看運(yùn)動(dòng)著的物體的特點(diǎn)，多帶他觀察運(yùn)動(dòng)的物體，比如晚上的霓虹燈、飄落的樹葉……
3~4歲：訓(xùn)練孩子的視覺注意力。讓孩子看一幅圖，問孩子：樹在哪里?。炕ㄔ谀睦锇?？
由于孩子注意的廣度有所增大。可以拿幾張不同的圖片，放在桌子的四個(gè)角上，讓孩子看一會(huì)收起，再說出圖片的位置，鍛煉注意的范圍。
5~6歲：這個(gè)年齡段的孩子注意可集中在25分鐘左右。家長可以把孩子常聽的故事故意刪去一部分情節(jié)，再說給他聽。最后請他說出和以前有什么不同等。
名師看點(diǎn)
家長以為孩子三心二意，其實(shí)不一定是這樣。成人總是以自己的觀念來要求孩子，要求孩子一兩個(gè)小時(shí)不動(dòng)，違背了孩子的成長特點(diǎn)和天性。孩子還是弱勢群體，沒有是非觀念，家長指責(zé)孩子三心二意，他還真以為自己是三心二意。
我到外地講課，最愁家長帶孩子來聽，特別是幼兒園的孩子，他們的有效注意力只有十幾分鐘，一個(gè)講座要兩個(gè)小時(shí)，孩子注意力一不集中，就會(huì)不斷發(fā)聲、吵鬧，家長就會(huì)批評孩子，越批評孩子越鬧，甚至哭，孩子一哭家長就捂著孩子的嘴，怕影響課堂。其實(shí)家長把孩子帶到會(huì)場，本身就是對孩子的一種摧殘。我會(huì)告誡家長這不能怨孩子，就不該把孩子帶到會(huì)場，家長應(yīng)該知道自己孩子年齡段的特點(diǎn)、專注點(diǎn)是什么，專注的時(shí)間有多長，恰當(dāng)?shù)嘏袛嗪⒆拥男袨椋皇侵肛?zé)。按照家長的理念去改變孩子，有時(shí)候會(huì)把孩子改變得既不像小孩，又不像大人。有些小孩不陽光、不快樂，就是家長按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，成了小大人，就失去了孩子該有的可愛、天真。
孩子喜歡的事情可能做兩三個(gè)小時(shí)，不喜歡的可能一兩分鐘就不干了。所以家長要先培養(yǎng)孩子的情趣興趣，激發(fā)他的興趣，一旦有了興趣，就成功了一半。家長在要求孩子做事情以前，要先表現(xiàn)出高度的興趣，如果家長在看電視，對孩子所做的事情置之不理，甚至表現(xiàn)出不耐煩和應(yīng)付，孩子自然也不會(huì)有興趣。
積極回答孩子提出的問題，孩子提問題是他認(rèn)識世界的最佳時(shí)機(jī)。如果孩子問的問題家長置之不理，反倒問孩子自己認(rèn)為孩子應(yīng)該知道的問題，就會(huì)打擊孩子的積極性。所以家長要高度關(guān)注孩子的需求、提出的問題，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。
10.孩子過度膨脹
孩子過度膨脹
情景再現(xiàn)
有位媽媽說：“我兒子5歲，在語言方面很有天分。身邊許多朋友都對我的孩子贊不絕口，孩子也常為此而洋洋得意?？傆腥藖韱栁沂窃趺磁囵B(yǎng)孩子的語言運(yùn)用能力的。我真有大家說的這么好嗎？我到現(xiàn)在還納悶?zāi)兀鹤釉谟變簣@很受老師喜歡，常常被表揚(yáng)，得小紅花是常事，但是他有時(shí)會(huì)對別的小朋友嗤之以鼻，有時(shí)甚至對老師都會(huì)言語不敬，我們知道后都替他臉紅。他在我們的朋友面前也很有表現(xiàn)欲，有時(shí)對長輩也表示出不太尊敬，雖然朋友們表面上并不介意，還說這孩子很有才，很有個(gè)性，但是我們卻覺得很尷尬。我們該怎樣改善這種狀況呢？”
關(guān)鍵點(diǎn)分析
案例中的孩子確實(shí)有超常能力，自信有益于開發(fā)他的智能潛力，也有助于他應(yīng)對各種場合的不同情況，這是值得祝賀和稱道的。但是，這個(gè)孩子已經(jīng)表現(xiàn)出了自信心的不斷膨脹，甚至有走向盲目自信的極端傾向，對今后入學(xué)后的成長不利，而且他已經(jīng)對別人的自尊造成一定的傷害，家長為此感覺尷尬，這就要引起重視了。具體分析如下：
如果家長過早為孩子樹立起“比同齡孩子強(qiáng)”的自信，也許會(huì)給他造成自我認(rèn)知的錯(cuò)覺。說到底，他今天的這些“成就”，只是家長辛苦培養(yǎng)所見到的暫時(shí)成效，并不能說明他真的就比同齡孩子強(qiáng)多少。進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，一切又都重新開始，畢竟學(xué)校教育跟家庭教育是有距離的。短期內(nèi)這個(gè)孩子可能顯現(xiàn)出比其他同學(xué)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是有兩種傾向值得注意，一是他可能因此沾沾自喜，對課堂教學(xué)內(nèi)容有所忽略，別人輕松掌握的東西他卻并沒真會(huì)；二是由于忽略課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，他回答問題或完成作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這會(huì)打擊他以前建立起來的自信，從而產(chǎn)生惶恐、焦慮的情緒，甚至比其他孩子更沒有自信。所以，當(dāng)別人夸孩子是“天才”的時(shí)候，家長一定要冷靜，首先要想想自己的孩子比同齡孩子少點(diǎn)什么，而不要著急強(qiáng)化“自己的孩子比別的孩子強(qiáng)”的信念，要好好想想：你的孩子在學(xué)“特異功能”的時(shí)候，其他孩子在做什么？是不是讓孩子在人生的最初階段落下了什么？
此外，由于這個(gè)孩子對自己太自信，別人都不在他眼里，所以言語之間有瞧不起他人的表露，對別人是一種傷害，長期下去，他也同樣不會(huì)得到別人的尊重，社交上會(huì)發(fā)生障礙，這是值得注意的。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一：不能打擊孩子的自信心。自信心的培養(yǎng)不是一件容易的事，值得好好維護(hù)，甚至還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化。當(dāng)孩子表現(xiàn)出對某個(gè)問題有獨(dú)特的見解時(shí)，要明確表示肯定，當(dāng)孩子帶著自信去參加考試、參與活動(dòng)、出入某種場合時(shí)，一定不要打擊他，要給予鼓勵(lì)和支持。
招數(shù)二：讓孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長可以注意觀察跟孩子經(jīng)常相處的小朋友，看看他們是不是在某個(gè)方面有優(yōu)于自己孩子的地方，并把這種感覺跟自己孩子溝通，讓他看到別的小朋友也有自己的優(yōu)點(diǎn)，有值得他欽佩和學(xué)習(xí)的地方，借機(jī)引導(dǎo)他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而與小朋友們和平共處，相互敬愛。
招數(shù)三：對孩子進(jìn)行一些“挫折教育”。比如，家長發(fā)現(xiàn)孩子自認(rèn)為比較有把握的認(rèn)知其實(shí)有不準(zhǔn)確的地方，或者他認(rèn)為很有把握的事情，其實(shí)未必真能做好，這時(shí)可以“較真”，找出確鑿證據(jù)，讓他看清自己的偏向和固執(zhí)，從而使其明白：其實(shí)并沒有什么“天才”，任何人掌握知識都是有限的，而且有可能還是不準(zhǔn)確的，需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能真正成才。
招數(shù)四：教育孩子尊敬師長。別人的才智學(xué)識是一回事，尊敬（尊重）是另一回事，不能因?yàn)殚L輩（甚至是同齡人）在某個(gè)方面知識或能力欠缺，他就可能不尊敬（尊重）他們。不妨讓他自己體會(huì)一下被別人漠視、歧視、不尊重時(shí)的感覺，他就會(huì)改善自己的言行了。
名師看點(diǎn)
孩子有自信是很難得的亮點(diǎn)，有些家長怕孩子自信過了頭，往往打擊孩子的信心，這是錯(cuò)誤的做法。有時(shí)候家長覺得孩子達(dá)不到，就在孩子的潛意識里影響了他的自信心，比如我的一些學(xué)生想考北大、清華，他們的家長覺得孩子考不上，就想一些理由來證明孩子不行，我認(rèn)為這樣的家長很糊涂。
孩子做一半的時(shí)候，家長就說“你看你不行吧，你還說你行?！焙⒆邮芰舜煺郏蜎]成功，家長反倒用孩子的失敗來證明自己的高明，這是完全錯(cuò)誤的。
家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，相信他一定能達(dá)到目標(biāo)，如果孩子有一次沒達(dá)到，要幫孩子尋找原因，告訴孩子雖然沒達(dá)到目標(biāo)，但是進(jìn)步很大，在達(dá)到成功的過程中要經(jīng)歷很多磨難，這既能讓孩子正確認(rèn)識挫折，還能讓他愈挫愈勇。
其實(shí)，孩子適當(dāng)有點(diǎn)夢想是很好的。
11.在閱讀中培養(yǎng)孩子的開放式思維
在閱讀中培養(yǎng)孩子的開放式思維
情景再現(xiàn)
場景一：我兒子5歲，喜歡聽故事。每次給他讀故事、講故事，他都會(huì)問我：“后來呢？就這樣了嗎？會(huì)不會(huì)有別的結(jié)果？”所以一個(gè)故事總要講無數(shù)遍，也會(huì)有無數(shù)的結(jié)局，有時(shí)是我編，有時(shí)是他自己編?？墒俏矣悬c(diǎn)擔(dān)心，這樣做會(huì)不會(huì)影響原作的作用呢？我該不該堅(jiān)持？
場景二：我女兒5歲半，喜歡聽《白雪公主》之類的故事，故事一波三折時(shí)，她會(huì)為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，到了結(jié)尾處她會(huì)追問：“他們以后的生活是什么樣子呢？”有時(shí)還讓我陪她表演（再現(xiàn)）故事的情節(jié)，特別是自己創(chuàng)作的結(jié)尾，更是很得意。她這么做正常嗎？我該繼續(xù)鼓勵(lì)還是馬上壓制？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
這兩個(gè)孩子都是聰明的孩子，思維活躍，不拘于定式，值得鼓勵(lì)和支持。孩子與成人在思維方面的差異是明顯的，成人習(xí)慣接受現(xiàn)成的事實(shí)或結(jié)局，而孩子則不然，他們希望知道更多的事實(shí)，希望能有更多樣的結(jié)局，最好是符合他們心愿的事實(shí)或結(jié)局。這種想象力會(huì)隨著年齡的增長而退化。孩子對結(jié)局追根問底，不僅是非常正常的，而且是很值得提倡的，只要有合理的成分，都是值得鼓勵(lì)和肯定的，關(guān)鍵是家長如何正確引導(dǎo)，把孩子的思維和創(chuàng)新引向一個(gè)比較合理、科學(xué)的方向，而不是隨意胡編亂造。更重要的是，幼兒在編故事時(shí)，很多綜合能力也在同步發(fā)展，如邏輯推理能力、演講能力、語言組織和表達(dá)能力等，所以應(yīng)該鼓勵(lì)孩子改編故事的結(jié)局。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一：完全由孩子自己獨(dú)立將故事進(jìn)行拓展延伸，家長只是傾聽并適當(dāng)鼓勵(lì)。這種做法可以充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，不被家長打破和干擾。一個(gè)故事講完了，孩子追問：“后來怎樣了呢？”家長不要馬上就接著說：“后來呀……”而要啟發(fā)孩子：“你說呢？你覺得后來會(huì)發(fā)生什么事呢？你給我講講好嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽接敘。
招數(shù)二：跟孩子一起想象，推敲出最合理、最讓人樂于接受的結(jié)局。這種做法，家長可以適當(dāng)把握方向，以免孩子太得走偏。家長可以引導(dǎo)孩子：“你說得很有道理，但是有一點(diǎn)你好像忽略了，比如……”提醒孩子改編的結(jié)局里有不合理或不可能的想象，鼓勵(lì)他再完善。
招數(shù)三：與孩子共同完成場景再現(xiàn)，邊創(chuàng)作、邊表演，激發(fā)孩子潛能，調(diào)動(dòng)各方面積極性。這種做法更加生動(dòng)形象，更加繪聲繪色，比單純編故事效果更好。不過，家長得放下架子，全身心參與，孩子才會(huì)被帶動(dòng)起來，起到應(yīng)有的效果。
招數(shù)四：用繪畫來給故事編結(jié)尾，可以更好地發(fā)揮孩子的形象思維和抽象思維能力。有些故事的結(jié)局不是一句兩句可以說得清楚的，特別是涉及場景的想象，語言有時(shí)并不能完全表達(dá)出來，家長可以建議孩子用畫來表達(dá)，畫可以涵蓋好多內(nèi)容，只要合情合理就行。
12.學(xué)齡前的孩子要不要上各種知識興趣班
學(xué)齡前的孩子要不要上各種知識興趣班
情景再現(xiàn)
我家孩子3歲多，1歲半前都是由兩邊老人輪流幫著帶。很多孩子比我家孩子小，卻已經(jīng)會(huì)很多東西了，可我的孩子卻沒那么厲害，既不會(huì)背詩，也不會(huì)數(shù)數(shù)，大概這與我們的教育方式有一定關(guān)系。我很擔(dān)心他以后上學(xué)會(huì)落后于別的孩子。我是不是應(yīng)該現(xiàn)在教他認(rèn)字和數(shù)數(shù)呢？總怕學(xué)晚了就落后于別人了，可是我又怕孩子太累了……糾結(jié)?。?br> 關(guān)鍵點(diǎn)分析
家長急切的心情可以理解，錯(cuò)過早教時(shí)機(jī)是會(huì)有遺憾的，也是不可取的。但是理智地想一想，孩子的童年就那么幾年，他們渴望盡情玩耍，渴望在大自然的懷抱里撒歡，家長怎么可以奪走他這種天賦的權(quán)利呢？家長要放平心態(tài)，孩子上不上興趣班，要看其是不是真正需要，而不是為了與別的孩子攀比。孩子間的差異是存在的，有的孩子早期就表現(xiàn)出某方面的才能，這是正常的，你也要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，并在陪伴他成長的點(diǎn)滴中鼓勵(lì)和支持他發(fā)展這些長處，而不是一味地拿他的短處與別人的長處相比，孩子沒了自信，前進(jìn)起來就沒了動(dòng)力。需要指出的是：所謂的“精英教育”，并非指3歲就能誦唐詩宋詞，6歲就通曉多國語言……恰恰相反，精英教育不涉及任何知識灌輸，而注重對孩子人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是精神層面的潛移默化訓(xùn)練。
關(guān)鍵幫助
招數(shù)一：讓孩子將玩與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。很多親子課堂并不傳授知識，而是重視手工技能，這樣的親子課堂是完全可以讓孩子多參加的，一方面可以讓學(xué)齡前的孩子有機(jī)會(huì)接觸爸爸媽媽、爺爺奶奶之外的陌生世界，開啟他們的社會(huì)性，讓他們學(xué)習(xí)社交，與別人一起玩，另一方面可以讓他們在自己動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)和探索知識，自然而然地激發(fā)他的求知欲，這比什么都強(qiáng)。當(dāng)然，孩子首先體會(huì)到的，還是在與小朋友合作時(shí)的樂趣，童年充滿快樂和愉悅。家長何樂而不為呢？
招數(shù)二：視情況決定孩子是否去上知識類的興趣班，不要跟風(fēng)。涉及具體知識點(diǎn)的各類英語、數(shù)學(xué)興趣班，要看自己孩子的興趣和智力發(fā)展情況，切不可一刀切，跟著社會(huì)風(fēng)潮一哄而上。為什么國家教委要規(guī)定6歲的孩子可以入小學(xué)，不就是考慮那個(gè)年齡的孩子才真正具備接受知識的心智嗎？如果家長違反孩子的生長規(guī)律，必將得不償失，到時(shí)悔之晚矣。
招數(shù)三：可以嘗試教孩子背詩、數(shù)數(shù)，但不要強(qiáng)求。如果孩子在這些方面表現(xiàn)出濃厚的興趣和超人的能力，那么可以順其自然，讓孩子去背、去數(shù)；如果孩子根本不感興趣，或者感到很困難，那就不要強(qiáng)逼，壓力會(huì)讓孩子止步不前，從此對這些知識敬而遠(yuǎn)之。那些內(nèi)容在上小學(xué)前，是可以用來預(yù)習(xí)和演練的，但前提是方法要對，要讓孩子感興趣，否則將起不到應(yīng)有的效果。實(shí)踐證明，好多孩子一時(shí)可以將唐詩倒背如流，但是很快也會(huì)遺忘。因?yàn)樗麄兏緵]有理解其中的意思和妙處，強(qiáng)行記憶不可能長久。
名師看點(diǎn)
學(xué)齡前不是學(xué)知識的時(shí)候，是培養(yǎng)興趣的時(shí)候，學(xué)齡前上興趣班重于上知識班。如練舞蹈可在學(xué)齡前開始，孩子的可塑性很強(qiáng)，可以從培養(yǎng)孩子的興趣開始。并不是家長把孩子送到什么班，孩子就對什么感興趣，而是孩子對什么感興趣，家長再送他去學(xué)習(xí)，而且也不是家長感興趣，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。家長切忌因?yàn)樽约旱呐d趣而抹殺孩子的興趣。
家長不要太過功利，要求孩子考級等，而是順其自然，讓孩子有興趣學(xué)習(xí)即可。有了一定興趣，等到一定年齡按照一個(gè)特長來培養(yǎng)是對的。興趣不能太多，不能成為孩子的負(fù)擔(dān)，否則會(huì)打擊孩子的興趣。當(dāng)興趣成為特長的時(shí)候，就成了一顆希望的種子。
13.如何培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯智能
如何培養(yǎng)孩子的數(shù)理邏輯智能
情景再現(xiàn)
上幼兒園大班的梅杰剛5歲，各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是對數(shù)字特別不敏感。從小就是教很久才能記住數(shù)字，到4歲的時(shí)候才真正能從1數(shù)到100?？墒撬麄儸F(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)都是單數(shù)相加，每次老師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，媽媽的頭比他的還大，一道數(shù)學(xué)題要做半天，手指腳趾都用上了。給他買了計(jì)算棒和一些有趣的數(shù)學(xué)教具都不管用，反正他好像一碰到數(shù)學(xué)就像腦子轉(zhuǎn)不過來似的。媽媽也知道不能對孩子大聲吼，可是教著教著就忍不住了，有時(shí)候也上手打?？粗⒆芋@恐的眼神，媽媽心里也很難受，可是又實(shí)在不知道用什么辦法能提高他這方面的能力。
關(guān)鍵點(diǎn)分析
其實(shí)早在出生后的4個(gè)月，嬰兒就對數(shù)量有感知：能區(qū)分出多和少。對于嬰幼兒而言，每種能力的獲得都有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期得到了訓(xùn)練便使此能力成為技能，且事半功倍；而過了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要掌握這種能力則會(huì)非常困難。通常是成人忽視了孩子數(shù)理邏輯智能的發(fā)展關(guān)鍵期，導(dǎo)致了孩子學(xué)數(shù)學(xué)困難。
我們來認(rèn)識一下0~6歲嬰幼兒數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展規(guī)律：
4個(gè)月，逐漸具備“客體永存”的初步意識，通過玩有線拉扯玩具，建立物體間初級的因果關(guān)系（一拉就動(dòng)）。
5個(gè)月，開始感知到物體數(shù)量多和少的不同，并做出不同的反應(yīng)。
6個(gè)月，確立了“客體永存性”，開始尋找失落的玩具或物體。
7個(gè)月，能感知到物體的大小區(qū)別，并會(huì)在同物品中選擇拿取大的那個(gè)。
8~10個(gè)月，對拉線玩具的因果和邏輯關(guān)系進(jìn)一步確立。
11~12個(gè)月，懂得用手指表示“1”。
1~1.5歲，能區(qū)分“1”和許多；能找出一樣的物品(配對）、按自然數(shù)的順序說數(shù)（1、2、3……）。
1.5~2歲，會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用量詞；知道“1”和“許多”的不同；從能把一樣的（同樣、同色、同質(zhì)地的）物體進(jìn)行匹配，到能從物體不同的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分類，如根據(jù)同顏色不同形態(tài)或形狀、同形狀不同顏色、同質(zhì)地不同顏色等方式，對物體進(jìn)行相同和不同類別的區(qū)分。
2.5~3歲，以物量物?！?”以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，懂得物體的配對、分類、歸類及物體相互之間的邏輯關(guān)系，并能通過排列、排序找到并總結(jié)出事物的內(nèi)在規(guī)律。
關(guān)鍵幫助
1.提高智能的原則：激發(fā)興趣，發(fā)展優(yōu)勢智能原則。
以激發(fā)興趣為目標(biāo)、尊重孩子的個(gè)體差異為提高原則，因?yàn)槊總€(gè)孩子均受其先天遺傳和后天環(huán)境影響，擁有不同的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢智能組合，這些差異是應(yīng)該被尊重的，優(yōu)勢智能組合是可以運(yùn)用的。所以，開發(fā)數(shù)理邏輯智能的目標(biāo)就是激發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓孩子以游戲的方式感受數(shù)字和數(shù)量的有趣與新奇，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和有效的引導(dǎo)，幫孩子建立起對數(shù)學(xué)的自信和能力，從而為其大腦創(chuàng)建牢固的智力快感單元（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢興奮）。
興趣源于好奇，強(qiáng)烈的好奇才會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣更是所有學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，有興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，才是最好的學(xué)習(xí)模式。
2.兩個(gè)引導(dǎo)方法：
招數(shù)一：把握生活中的契機(jī)，將游戲和智能開發(fā)巧妙結(jié)合。
生活就是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)知識容易，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識才是大智慧。吃飯是每天的需要，是普通得不能再普通的生活技能，而能在吃飯中發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域就不是一件普通的事情啦。既能激發(fā)幼兒感受數(shù)詞和量詞的匹配興趣，并開始學(xué)會(huì)合理運(yùn)用量詞；又能使幼兒的總結(jié)及歸納能力得到良好的發(fā)展。如：飯后一起歸納吃過的食物。例：你早餐吃了些什么呢？你最喜歡吃哪一種呢？
招數(shù)二：學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)小游戲。將數(shù)學(xué)教育融入生活小游戲中，讓孩子在生活小游戲中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)游戲。這樣，既能讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的某些簡單問題，又為孩子積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，如讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類、點(diǎn)數(shù)、比較、運(yùn)算等基本的數(shù)學(xué)能力。
名師看點(diǎn)
幼兒園孩子對數(shù)字的敏感程度，代表著智力的開發(fā)水平，孩子對數(shù)字不敏感就是智力開發(fā)沒達(dá)到要求。
14.孩子總是坐不住
孩子總是坐不住
情景再現(xiàn)
桑女士的孩子3歲，今年9月剛上幼兒園。幾個(gè)老師都反映他注意力不集中，上課的時(shí)候愛做小動(dòng)作，在班上比較典型。偶爾能集中一會(huì)兒精神，過一會(huì)兒又不知想什么了；不能像同齡孩子一樣能比較長時(shí)間地玩一種玩具，總是玩一下這個(gè)又玩一下那個(gè)，這件事還沒做完就做另外的一件事。說他吧，他還發(fā)脾氣。他是不是有多動(dòng)癥啊，家長該怎么辦好？
關(guān)鍵點(diǎn)分析
當(dāng)孩子出現(xiàn)好動(dòng)、無法快速地集中注意力的情況時(shí)，究其根源，家長才是真正的“主謀”，是最該被責(zé)備的對象。因?yàn)榧议L在孩子年幼時(shí)（0~3歲）忽略了這方面的訓(xùn)練，沒有提供豐富的視覺、聽覺、觸覺等刺激他的大腦。所以，孩子的大腦沒有建立高效、快速的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，導(dǎo)致在信息的傳遞、整合和統(tǒng)籌時(shí)，大腦出現(xiàn)了偏差，才形成現(xiàn)在這樣的狀況。有時(shí)家長為了省事，讓孩子看電視、看碟，看到孩子看電視能坐在那里半小時(shí)、一小時(shí)都不動(dòng)時(shí)，一定還覺得他集中注意力不錯(cuò)吧，這實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)檎嬲芸剂亢吞岣吆⒆訉Ｗ⒘Φ氖庆o態(tài)的畫面，而不是動(dòng)態(tài)的畫面電視。電視的畫面是由鏡頭不停地切換組成的，那不需要有多高的注視能力，況且孩子用的書本和學(xué)習(xí)工具都是靜止的、靜態(tài)的。
關(guān)鍵幫助
1.捉迷藏。通常愛動(dòng)的孩子，藏貓貓是藏不住的，基本上是還沒等別人來找，他自己就跑出來了，就是我們俗話說的“沉不住氣”。其實(shí)，“沉不住氣”就是無法集中注意力，多數(shù)屬于前庭覺失調(diào)。對于這些孩子，家長就要這樣來和孩子玩捉迷藏：由一位家長帶著他一起藏起來，另一位家長來找，這樣一起躲起來的家長就可以及時(shí)地用手指做“噓”狀指引孩子不出聲，抱著他一起，這樣孩子就不會(huì)在很短的時(shí)間里就跑出來，可以從躲藏30秒開始，逐漸加長時(shí)間。建議有耐心的家長用秒表卡個(gè)時(shí)間，做個(gè)記錄。這樣會(huì)更有意義，因?yàn)槟憧梢赃\(yùn)用三比法則對孩子的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)。
2.聽覺安靜訓(xùn)練。聆聽大自然的聲音，可以幫助孩子打通人和自然的溝通渠道，盡情地感受大自然給我們帶來的美麗風(fēng)景，使他的欣賞能力也得到充分的發(fā)展。
找一個(gè)安靜的環(huán)境，例如公園里、小區(qū)里的大樹下等，用手指做“噓”狀，指引孩子不出聲，一起來聆聽大自然中有哪些聲音。1分鐘后大家一起來輕聲地說出各自聽到的聲音，時(shí)間的把控可以從30秒~1分鐘開始，逐漸加長聆聽的聲音。
1.端乒乓球。先用羽毛球拍來端乒乓球，根據(jù)孩子自身水平的提高，適宜地加長時(shí)間和球的數(shù)量，到一定的水平，就換用乒乓球拍來端。家長可以采取比賽的方式來激發(fā)孩子的興趣，家長在與孩子競技過程中，可有意識地讓自己失誤1~2次。
2.拍皮球或排球。比比看誰拍的時(shí)間長。
這些方法適用操作簡單，最重要的是，能起到拋磚引玉的作用，家長可以根據(jù)孩子平常愛玩的玩具來為孩子設(shè)計(jì)“以動(dòng)制靜”的游戲。
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作者介紹王金戰(zhàn)
王金戰(zhàn)中國科學(xué)院博士，全國優(yōu)秀教師，人民大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)學(xué)教師，國家“十一五”重點(diǎn)課題“素質(zhì)教育中的家長作用研究”課題組組長，美中英才教育聯(lián)盟理事長。出版教育專著十余本，在國家級刊物上發(fā)表論文二十余篇..
