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開展自制教具活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力的研究開題報告
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一、 課題研究的意義
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展?！?nbsp;現(xiàn)代教學(xué)論認為，“互動”是教學(xué)過程表現(xiàn)的基本形式?！盎印奔仁菚r代的要求，又是新課改對課堂教學(xué)過程的要求。在此背景下開展課堂教學(xué)中的自制教具活動就顯得尤為迫切和重要。
現(xiàn)代學(xué)生的知識面很廣，智力明顯提高，但是許多同學(xué)的動手能力很差。有調(diào)查表明，現(xiàn)代學(xué)生日平均勞動時間僅11.32分鐘，其中63.2％的學(xué)生從未洗過或很少洗衣服；48.1％的學(xué)生從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務(wù)。學(xué)生動手能力差，不僅影響他們對教學(xué)實驗的操作，而且直接影響他們對理科的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革也要求學(xué)生“在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐”。本課題通過開展學(xué)生自制教具活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的探究能力。
重慶市七十九中學(xué)是九龍坡區(qū)教育“三名”工程著力打造的重點學(xué)校，目前正在努力爭創(chuàng)市級示范初中，具有一流的設(shè)施設(shè)備和雄厚的師資，為課題的開展提供了有力保證。同時，學(xué)校是新課改實驗學(xué)校，在教具的制作、教學(xué)課件制作、科技實踐活動和綜合實踐活動等方面有一定經(jīng)驗，此前學(xué)生制作的教學(xué)用具，不僅在教學(xué)實踐中取得了較好的效果，而且在參加市、區(qū)的各種科技活動比賽中，取得了較好的成績。學(xué)校新開設(shè)的校本課程《我做生活小能手》，其中幾個學(xué)習(xí)單元正是為學(xué)科教學(xué)實驗專門設(shè)立的，為本課題的實施提供良好的研究環(huán)境。
二、課題實驗?zāi)繕?div style="height:15px;">
（一）總體目標：貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，落實課改精神，研究自制教具活動的作用。
（二）具體目標：
1、促進課題組成員認真學(xué)習(xí)課程改革綱要精神，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，推進新課程改革，為社會提供優(yōu)質(zhì)教育。
2、激發(fā)初中學(xué)生對自制教具的興趣，激發(fā)對理科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)注意力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗證性實驗的方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析與研究，形成解決問題的方法和探究能力。
三、實驗研究的內(nèi)容
（一）、開展實驗學(xué)科的教具制作活動，培養(yǎng)一般初中學(xué)生理科學(xué)習(xí)興趣的研究
1、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理的教具再現(xiàn)制作；
2、實驗學(xué)科的信息技術(shù)作品的制作（如課件、動畫、網(wǎng)頁、電子刊物）；
3、綜合實踐活動的教具制作。
（二）、開展實驗學(xué)科的教具制作活動，培養(yǎng)初中優(yōu)秀學(xué)生理科探究能力的研究
1、對自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象觀察與分析能力；
2、對教材和日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象、事實、結(jié)論的再現(xiàn)實驗?zāi)芰头治瞿芰Γ?div style="height:15px;">
3、對實驗操作步驟的理解與分解能力，科學(xué)地提出問題的能力，并用實驗進行驗證的能力；
4、學(xué)生對新問題提出解決方案形成一般方法的能力。
四、重要觀點
新課程改革強調(diào)“以人為本”，要求教育者應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生個性，從實踐中來，到實踐中去。本課題組認為：
、在初中學(xué)生中開展師生共同制作教具活動是體現(xiàn)“以人為本”的新教育理念。有利于改變過去課堂教學(xué)死板、教法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、科學(xué)方法得不到培養(yǎng)等弊端，同時有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗來檢驗真理的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)初中學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中的探究能力是體現(xiàn)新課程改革的宗旨。新課程改革更加注重學(xué)生去感受知識發(fā)生發(fā)展的過程，注重學(xué)生動手親自參與。本課題正是結(jié)合理科學(xué)科的特點，將自制教具活動作為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣和探究能力，突出了理科特點，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)將得到有效的提高。
3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來研究理科教學(xué)中實驗是本課題的重要手段之一。有些實驗在短時間內(nèi)無法完成，或是現(xiàn)象不明顯，或是無法直觀地觀察其過程等。均可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性來模擬和展示實驗的發(fā)生與發(fā)展過程，為初中理科實驗提供可行的方法和思路。
4、本課題以學(xué)校的綜合實踐活動和校本課程為載體。將自制教學(xué)用具作為師生的綜合實踐活動和我校的校本課程“我做生活小能手”的主要內(nèi)容。
5、構(gòu)建三級課題指導(dǎo)教師體系：以實驗教師為主要研究人員，以學(xué)科教師為主要指導(dǎo)教師，以信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教師為協(xié)作指導(dǎo)三結(jié)合的指導(dǎo)教師體系，保證學(xué)生試驗的全方位指導(dǎo)。
五、課題研究價值
1、課題的創(chuàng)新 本課題與原有實驗有以下幾個方面的創(chuàng)新：第一、課題研究的手段新穎，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性和交互性強的特點，把教具的自制形式多樣化。第二、課題研究的范圍新增加三個時尚的內(nèi)容：校本課程，綜合實踐與科技實踐活動。第三、本課題提出：初中義務(wù)教育階段理科教與學(xué)的目標是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究能力。這與新課程改革的精神高度一致。第四、本課題的最終目標是解決自制教具活動在理科學(xué)習(xí)的作用，并用兩個層次（一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生）的實驗對象分兩個不同的實驗?zāi)繕诉M行實驗。
2、理論意義 可以實現(xiàn)新課程標準中學(xué)生實踐活動與課堂教學(xué)中實驗表現(xiàn)形式的結(jié)合；可以豐富綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)與研究；為義務(wù)教育階段初中學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)形式找到落腳點；進一步深化“以人為本”的理科教學(xué)理念, 研發(fā)出主題教育活動模式。
3、應(yīng)用價值 本課題的開展，可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活注入新鮮血液，激活初中理科學(xué)習(xí)興趣。本課題的開展，可作為研究性學(xué)習(xí)的切入點，為新課程改革鋪平道路。第一、本課題研究可以調(diào)動師生對實驗教與學(xué)的興趣，激發(fā)師生的探究創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系。
可以緩解現(xiàn)行課堂教學(xué)中的“應(yīng)試”與素質(zhì)教育的矛盾；緩解部分學(xué)校盲目追求聯(lián)招升學(xué)率與新課程標準實施的矛盾；能夠?qū)W(xué)生對網(wǎng)吧、游戲、恐怖小說和不良信息等的注意力轉(zhuǎn)移到對教具制作、科技制作和綜合實踐活動上來，提高學(xué)生的科學(xué)注意力；緩解學(xué)生課余活動范圍小與年齡需要嚴重不符的矛盾。第二、加強學(xué)校教學(xué)實驗課題的研究，提高實驗教學(xué)水平，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的理科學(xué)習(xí)興趣和探究能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。第三、本課題的研究實驗對象是選擇兩個不同層面的學(xué)生，對今后的初中學(xué)生的理科實驗教學(xué)和理科探究式學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。第四、本課題的典型案例集為研究性學(xué)習(xí)、校本課程和綜合實踐活動提供了重要的內(nèi)容，為它們的實施找到了著力點，為在初級中學(xué)開展這些活動提供重要模式。第五、對本課題的研究成果，將編寫出《經(jīng)驗指導(dǎo)手冊》，對初中學(xué)校提高學(xué)生的理科學(xué)習(xí)興趣和探究能力具有指導(dǎo)意義。
六、研究方法和研究對象
研究方法：教育實驗法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、問題單元研究法和對比研究法等。
研究對象：學(xué)校全體學(xué)生（重點在初2007級）。
全校各年級的重點班和平行班中各選取二個實驗班，其余各班為對照班。
七、實驗周期和步驟：
本課題研究的周期為三年。即2004年9月－2007年9月。本課題組擬分三個階段進行：
（一）準備階段（2004.5--2004.9） 擬定調(diào)查報告、實驗方案、可行性報告、開題報告；
階段負責(zé)人：洪競雄。課題研究小組全體成員共同參與。
1、成立課題組，選擇有條件的實驗班級，負責(zé)人組織研究人員學(xué)習(xí)、充實課題方案，建立課題檔案。
2、加強理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，培訓(xùn)課題研究人員，提高課題研究人員的理論素養(yǎng)，掌握全校各班數(shù)、理、化、生和信息技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
3、對實驗班級中的學(xué)生對學(xué)習(xí)中的實驗教學(xué)的需求和學(xué)習(xí)成績的調(diào)查
（二）課題實驗階段（2004.10?2007.5）課題實施，收集研究成果，小結(jié)交流；
階段負責(zé)人：譚忠蓉。課題研究小組全體成員共同參與。
各研究成員認真學(xué)習(xí)方案，制訂本學(xué)科的階段性實驗計劃和實驗?zāi)康模瑪M定本階段實驗人員的成果計劃，開展課題的實驗。
（三）結(jié)題階段（2007.5--2007.7） 形成最終研究成果，形成結(jié)題報告。
階段負責(zé)人：李正源。課題研究小組全體成員共同參與。
整理研究資料，總結(jié)研究成果，形成結(jié)題報告。
八、課題組人員及分工
組 長：糜 嘉（重慶市七十九中學(xué)副校長，中學(xué)一級教師，九龍坡區(qū)中學(xué)信息技術(shù)中心教研組成員，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，區(qū)教師進修學(xué)校兼職教研員）
副組長：洪竟雄 田方見
成員與分工：
洪競雄 田方見
分工：負責(zé)主持本課題的管理，包括制度建設(shè)、實驗人員的管理、經(jīng)費管理、研究成員的培訓(xùn)與調(diào)整、成果匯總等。參與綜合實踐活動 科技制作 信息技術(shù)制作
譚忠蓉（重慶市七十九中學(xué)物理教研組長，中學(xué)高級教師、區(qū)骨干教師和區(qū)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象）
分工：本課題的日常管理工作，包括各種會議的總負責(zé)人（課題開題會、結(jié)題會、經(jīng)驗交流會、科研成果提煉會、階段性總結(jié)會及研究活動的研究會等）。參與物理實驗教學(xué)教具活動和科技活動的研究
楊永剛（重慶市七十九中學(xué)化學(xué)教研組長，中學(xué)一級教師、校級骨干教師）
分工：本課題組階段性資料的總負責(zé)人。參與化學(xué)實驗教學(xué)教具活動和綜合實踐活動的研究
李正源（重慶市七十九中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué)一級教師、校級骨干教師和學(xué)生信息技術(shù)競賽輔導(dǎo)教師）
楊海燕（重慶市七十九中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長，中學(xué)高級教師、區(qū)骨干
教師）
分工：本課題組科研成果提煉的總負責(zé)人。包括各種研究活動的信息技術(shù)力量的支持、階段性資料的匯總整理中信息技術(shù)力量支持等。參與科技制作、信息技術(shù)制作和數(shù)學(xué)教學(xué)教具實驗活動。
陳明剛（重慶市七十九中學(xué)生物教師，中學(xué)二級教師、校級骨干教師）
分工：本課題組綜合實踐活動的總負責(zé)人。參課題的生物實驗教學(xué)教具活動、科技制作活動和綜合實踐活動的研究。
謝飛霞（重慶市七十九中學(xué)物理教師，中學(xué)一級教師、校級骨干教師）
湯嘉陵（重慶市七十九中學(xué)物理教師，中學(xué)一級教師、校級骨干教師）
分工：本課題組教具收集的總負責(zé)人。參與本課題的物理實驗教學(xué)教具活動、綜合實踐活動和科技制作活動的研究。
楊芳成（重慶市七十九中學(xué)信息技術(shù)教研組長，中學(xué)二級教師、校級骨干教師和物理實驗員）
分工：本課題實驗人員信息技術(shù)培訓(xùn)的總負責(zé)人。參與本課題理科實驗教學(xué)教具活動、信息技術(shù)制作活動和科技制作活動的研究。
九、成果形式
（一） 論文、經(jīng)驗性文章
（二） 編撰《經(jīng)驗指導(dǎo)手冊》
（三） 自制教具展示與推廣
