課題題目：
中職體育與健康<基礎(chǔ)模塊>課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究與實(shí)踐
研究方向：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略
研究類別：課改A類
成果形式：研究報(bào)告、中職體育與健康（基礎(chǔ)模塊）有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)攻略（教輔書）
一、
（一）
2009年新《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）的頒布為中職體育課程改革打響了第一炮。《綱要》的顯著特點(diǎn)是將職校的體育與健康課程分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩大部分，其中高一年級和高二年級進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)，高三年級進(jìn)行拓展模塊學(xué)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容選擇等給予了執(zhí)教者更大的選擇空間。同時(shí)《綱要》明確指出：“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足他們的興趣和潛能開發(fā)需要；教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)服務(wù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。”這使得大部分習(xí)慣了傳統(tǒng)教材（規(guī)定好了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等）的老師不知所措。因此，從《綱要》的角度來看，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略不僅對于提高課堂教學(xué)的有效性是非常必要的，而且對于中職課程改革的發(fā)展也是必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作，對于體育教師的專業(yè)發(fā)展更是急需研究的內(nèi)容之一。
（二）
有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會使課堂教學(xué)中教師能順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)與鍛煉之中，師生表情輕松、關(guān)系融洽。可以說這樣課堂一直是我們課改所要追求的，但是再看看我們現(xiàn)實(shí)的體育課堂，學(xué)生練習(xí)沒有積極性，強(qiáng)度稍微一大學(xué)生就退縮了。那么問題出在哪里呢，為此筆者曾做過專門的問卷調(diào)查。筆者對274名09級學(xué)生（市場營銷38份、電子35份、機(jī)電50、學(xué)期教育40份、計(jì)算機(jī)35份、財(cái)會50份）進(jìn)行了有關(guān)上課態(tài)度、目的等方面的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示“喜歡體育課”的分別為42.1%、54%、68.6%、60%、65.7%、70%，上課目的是“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”的分別是13.1%、42.8%
(三）
“從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵來看，根據(jù)教師所從事的工作特點(diǎn)，一般認(rèn)為教師素質(zhì)要求應(yīng)涵蓋三個(gè)基本范疇，即教師專業(yè)知識發(fā)展、專業(yè)技能嫻熟和專業(yè)情意健全。”【5】2004教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育能力標(biāo)準(zhǔn)》，其中將“教育設(shè)計(jì)與實(shí)施”列為一項(xiàng)重要的評價(jià)指標(biāo)[1]
二、相關(guān)研究綜述
蘇教授在文章中對傳統(tǒng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思，他認(rèn)為“體育教學(xué)活動具有明確的目的、
中央教科所于素梅老師在《體育教學(xué)》2011年第一期上發(fā)表的《從“跪跳起”課例談體育教學(xué)設(shè)計(jì)的要素與方法》為課題提供了許多借鑒。于老師認(rèn)為當(dāng)下體育教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一線教師和研究者非常關(guān)注的問題，但同時(shí)研究還有很多不足，仍然有深入研究的必要。同時(shí)該文教詳細(xì)地論述了體育教師對體育教學(xué)設(shè)計(jì)的“擴(kuò)大化”和“縮小化”認(rèn)識誤區(qū)，通過具體課例分析了設(shè)計(jì)的要素（易控要素、可控要素和難控要素）和設(shè)計(jì)的方法（前期、中期和后期），這為本課題研究提供了方向性。筆者也對其它涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究的文章進(jìn)行了梳理，文章基本上是對教學(xué)設(shè)計(jì)過程中某一環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步研究和實(shí)踐，沒能形成系統(tǒng)性。
綜上所述，筆者認(rèn)為對體育教學(xué)設(shè)計(jì)的研究應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容選擇與搭配設(shè)計(jì)策略、教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略、準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)策略、場地器材設(shè)計(jì)策略、教法與組織設(shè)計(jì)策略、學(xué)生評價(jià)策略等幾方面進(jìn)行研究，這樣對于一線教師的借鑒和應(yīng)用將有極大的積極作用。
二、核心概念界定與研究假設(shè)
1.體育教學(xué)設(shè)計(jì)
2.有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略
浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)的李烈明老師在《新課程理念下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重新審視和策略研究》中闡述到“教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法分析、解決教學(xué)問題，以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。簡單地說，就是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注的是學(xué)生需要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么樣去學(xué)出發(fā)，來考慮教師教什么，為什么教，怎么樣去教和最終學(xué)生學(xué)得怎么樣?！边@段不僅說明了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性也揭示了什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的。那就是只有遵循一定的教學(xué)過程基本規(guī)律，以分析和解決教學(xué)問題達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果為目的，從教師教什么、為什么教和怎樣教以及最后的學(xué)生學(xué)得怎么樣去衡量你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效?；诶罾蠋煂τ行Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)的論述啟發(fā)，課題組對有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略的界定是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后學(xué)生積極參與到課堂上來，教師能順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂上涉及到場地、器材利用充分。
（二）研究理論假設(shè)
三、
1.研究對象
1.研究內(nèi)容
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果并結(jié)合課題組實(shí)際情況主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。
主要通過檢索相關(guān)文獻(xiàn)并對其分析比較研究，從中總結(jié)出體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略定義與內(nèi)涵，以及提煉出體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略的理論依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，形成中職體育與健康（基礎(chǔ)模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究理論框架，為課題組進(jìn)行設(shè)計(jì)策略研究奠定理論基礎(chǔ)。本部分的研究目標(biāo)是課題組成員通過研究能掌握理論研究的方法和獲取提高教學(xué)設(shè)計(jì)策略有效的途徑與方法。
2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的策略實(shí)踐研究
這部分研究主要是依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中職生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇與搭配設(shè)計(jì)研究，尤其是嘗試各模塊間的搭配（如，捆綁式模塊教學(xué)）設(shè)計(jì)策略研究。本部分的研究目標(biāo)是研究人員能掌握教學(xué)內(nèi)容選擇與搭配的具體方法和技巧，獲取提高能力的途徑。
2.2.2有效教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略研究
本部分研究主要是針對中職體育基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容及中職學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略的研究。通過對文獻(xiàn)中各種導(dǎo)入策略設(shè)計(jì)的比較，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的影響因素進(jìn)行剖析，對導(dǎo)入的分類進(jìn)行了梳理，對常見設(shè)計(jì)策略的設(shè)計(jì)模式、原則和注意要求進(jìn)行研究，最終總結(jié)出適合職校學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略。研究的目標(biāo)是課題組成員通過研究能獲得進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法和實(shí)施途徑，提高自身的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能力。
主要針對課上學(xué)生不愿意做準(zhǔn)備活動的現(xiàn)象進(jìn)行問卷與座談會形式的研究工作，通過對影響學(xué)生參與準(zhǔn)備活動因素分析提煉出有針對性的設(shè)計(jì)策略。研究目標(biāo)是提高組員準(zhǔn)備活動設(shè)計(jì)能力，掌握設(shè)計(jì)方法。
2.2.4有效教法與組織設(shè)計(jì)策略研究
主要是如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等因素選擇適合的教法與組織方法的研究。研究目標(biāo)是課題組教師能根據(jù)實(shí)際情況有效地選擇教法與組織形式，能夠掌握分析與辨別能力，掌握選擇教法與組織形式的途徑。
2.2.5有效場地與器材利用設(shè)計(jì)策略研究
主要是對場地布置與器材布置以及場地、器材的開發(fā)等策略研究，以提高其對學(xué)生參與的吸引力。研究目標(biāo)是課題組老師能掌握場地、器材布置設(shè)計(jì)的原理和方法，掌握場地、器材開發(fā)的原則與方法，提高自身對其利用能力。
2.2.6有效學(xué)生評價(jià)設(shè)計(jì)策略研究
主要研究教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評價(jià)的設(shè)計(jì)策略。研究目標(biāo)是教師掌握評價(jià)設(shè)計(jì)的能力和方法，合理運(yùn)用評價(jià)手段提高課堂教學(xué)有效性。
四、研究思路與預(yù)期目標(biāo)
（一）研究思路
本課題研究預(yù)計(jì)歷時(shí)兩年，其中教學(xué)驗(yàn)證設(shè)計(jì)為15個(gè)月(三個(gè)學(xué)期)，理論研究、教學(xué)策略設(shè)計(jì)與論證預(yù)計(jì)為六個(gè)月，資料收集和撰寫報(bào)告和成果論證預(yù)計(jì)為三個(gè)月。課題研究大體上分為四個(gè)研究階段，分別是前期論證與申報(bào)立項(xiàng)階段、調(diào)查分析與教學(xué)設(shè)計(jì)階段、教學(xué)驗(yàn)證與修正階段和成果收集與研究報(bào)告撰寫。
(二）研究預(yù)期目標(biāo)
本研究主要是探索如何在中職體育課堂教學(xué)發(fā)揮教師的主動性，從而提高課堂教學(xué)的有效性，為此課題組認(rèn)為研究要在以下幾個(gè)方面取得一定的目標(biāo)：
1.構(gòu)建體育與健康（基礎(chǔ)模塊）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新的模式
2.形成體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新的指導(dǎo)策略
3.探索在中職體育與健康基礎(chǔ)模塊教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)體系
4.開發(fā)有效的中職體育與健康課堂教學(xué)中場地與器材的有效利用與開發(fā)
（一）主要方法
1.
通過文獻(xiàn)資料的查詢（中國知網(wǎng)、圖書館等）以搜集有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)策略的文獻(xiàn)，以獲得體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)策略的定義、涵義、影響因素、設(shè)計(jì)依據(jù)等理論知等，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。
2.
分別對學(xué)生（每校50人，共計(jì)250人）和教師（每校4人，共計(jì)20人）進(jìn)行問卷調(diào)查和座談會。通過學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等手段，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生的身心特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。通過對我區(qū)職校體育教師進(jìn)行有關(guān)教齡、學(xué)歷、職稱師生關(guān)系等進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)后分析出影響教師教學(xué)設(shè)計(jì)的具體因素，為課題組的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究做好鋪墊。
3.
主要是通過設(shè)立驗(yàn)證班和對比班的手段，通過一定時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行相對比，對教學(xué)設(shè)計(jì)策略的有效性加以驗(yàn)證。具體方法是課題實(shí)施前先對以上所有班級做一個(gè)原始調(diào)查與測試，并分類統(tǒng)計(jì)存檔，作為原始對比資料的，通過課題實(shí)施后與實(shí)施前原始數(shù)據(jù)的對比加以驗(yàn)證。檢測指標(biāo)內(nèi)容主要包括：學(xué)生參與度（參與人數(shù)多少、參與時(shí)間長短）練習(xí)效果（學(xué)生的表情、學(xué)生練習(xí)后的評價(jià)）、體質(zhì)健康狀況耐久跑、實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)的及格率、良好率以及優(yōu)秀率）。
4.
3.
主要是對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，歸納與提煉出教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。
六、研究步驟與分工
（一）研究步驟
1.研究準(zhǔn)備階段（2011.3-2011.4）
1.1成立課題小組
1.2制定研究方案、研究要求細(xì)則
1.3理論研討
1.4課題申請
2.研究初期階段（2011.5—2011.8）
2.4論證、修改
3.研究的實(shí)施階段（2011.9-2012.12）
3.1在校學(xué)生第一驗(yàn)證階段（2011.9-2012.1)主要任務(wù)是收集驗(yàn)證資料
3.3在校學(xué)生第二驗(yàn)證階段（2012.4-2012.7)主要任務(wù)是收集驗(yàn)證資料
3.5在校學(xué)生第三驗(yàn)證階段（2012.9-2012.12)主要任務(wù)是收集驗(yàn)證資料
4.研究總結(jié)階段（2013.1—2013.3）
4.1各子課題組收集材料，提煉研究成果
4.2成果分析匯總，交流
4.3撰寫報(bào)告
4.4
八、研究的預(yù)期成果
本課題預(yù)期的研究成果是教師通過參與此研究在專業(yè)能力發(fā)展上有所提高，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)策略上有明顯提高（可通過學(xué)生問卷調(diào)查獲知)。同時(shí)在科研能力方面也要有所提高，在研究過程中爭取1-3人的研究報(bào)告或?qū)ｎ}文章發(fā)表在專業(yè)期刊上例如《運(yùn)動》、《體育教學(xué)》和《中國學(xué)校體育》，4-5篇文章在余杭區(qū)學(xué)會論文評比中獲二等獎(jiǎng)以上，1-2篇在杭州市獲獎(jiǎng)。學(xué)生方面，希望通過課題組的研究成果運(yùn)用提高其參與課堂的積極性，提高身體素質(zhì)（體質(zhì)健康水平較驗(yàn)證前有所提高）。在師生關(guān)系方面，希望通過研究過程使其向和諧師生關(guān)系發(fā)展，呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)，教師全身心教。為了更好地展現(xiàn)課題組的研究成果，各階段研究成果將以一定的文本形式呈現(xiàn)，詳見下表：
九、課題研究前期成果與研究有利條件分析
（一）前期研究成果
課題組在前期已經(jīng)對部分課題研究內(nèi)容進(jìn)行了初步了研究，研究成果在區(qū)、市級進(jìn)行了交流有些在公開雜志上發(fā)表。前期成果主要有論文《高中體育與健康課堂準(zhǔn)備活動有效性提高策略》發(fā)表在《中學(xué)課程資源》2008年第5期上、論文《淺議體育與健康課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略》發(fā)表在《體育教學(xué)》2010年第3期、論文《提高中職體育與健康課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)策略》發(fā)表在《中國學(xué)校體育》2008年第12期上、場地器材開發(fā)成果《廢舊羽毛球、拍新玩法》和《軟式排球新玩法》發(fā)表在《體育教學(xué)》2008年第7期和2010年第2期上，《巧用籃球場地提高隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)效率》發(fā)表在《中國學(xué)校體育》2010年第3期上，《校本課堂觀察：體育青年教師專業(yè)成長的一條捷徑》發(fā)表在《中國學(xué)校體育》第7期上，還有《巧用籃球場地提高隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)效率》發(fā)表在《中國學(xué)校體育》2010年第3期上。這些成果為本課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
（二）研究的有利條件
課題組所在學(xué)校都非常重視教科研工作，均獲得過區(qū)教科研先進(jìn)單位稱號，學(xué)校教師經(jīng)常參加教科研活動及相關(guān)培訓(xùn)，因此在研究環(huán)境方面為課題組開展工作提供了有利保障。
課題組成員多是在教科研一線的教師，教齡平均在8年以上。其中課題組組長在國家級期刊上發(fā)表論文及研究成果多篇，論文在區(qū)、市、省多篇獲獎(jiǎng)。課題組每個(gè)成員均獨(dú)立承擔(dān)（參與研究）過區(qū)級課題的研究，且研究成果也在區(qū)、市兩級評比中獲得佳績?；谝陨系脑颍n題組所用成員一致認(rèn)為對本課題研究有信心和有能力完成。
十、參考文獻(xiàn)
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http://www.hzzdfz.com/article/jspd/kylw/2006/11/22/1818481023.html
