高考志愿填報(bào)是人生中的一次大事，究竟應(yīng)該如何看待它？父母在其中應(yīng)該扮演什么樣的角色？或許是幫孩子出謀劃策、實(shí)地考察，但切勿直接幫孩子做決定，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓他們參與到自己的人生規(guī)劃中來(lái)，這才是最重要的。
又到了高考志愿填報(bào)的關(guān)鍵期。但就在高考前夕，曾有一條微博熱搜成為了熱議話(huà)題。有位網(wǎng)友說(shuō)，高考已經(jīng)過(guò)去十年了?？擅棵肯肫穑挥X(jué)如鯁在喉。因?yàn)椋且荒旮呖?，她的志愿被媽媽篡改了?/span>
十年前，這個(gè)女孩參加高考，分?jǐn)?shù)不錯(cuò)的她想報(bào)考喜歡的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?？蓩寢寘s覺(jué)得，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)好就業(yè)，便在她不知情的情況下，把第一志愿改成了普通本科的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
這樣的操作，不僅僅讓她錯(cuò)失了自己的夢(mèng)想，當(dāng)年的她并沒(méi)有被成功錄上媽媽看重的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而是被調(diào)劑到了一個(gè)二本的專(zhuān)業(yè)。這成為了她一輩子揮之不去的心結(jié)。
如此的悲劇，其實(shí)非常值得反思。
為了愛(ài)，為了孩子好，媽媽用自己的人生經(jīng)驗(yàn)，替孩子做出最優(yōu)的選擇。正如一位網(wǎng)友的評(píng)論：“今天可以篡改你的志愿，逼你上不喜歡的學(xué)校，以后也會(huì)逼你干不喜歡的工作，甚至嫁不喜歡的人……”
又到了高考志愿填報(bào)的關(guān)鍵期了，希望父母能夠多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，放下焦慮，同時(shí)，也切勿以愛(ài)之名，“操縱”孩子的人生。
心理老師李松蔚曾為正在填報(bào)高考志愿的孩子與家長(zhǎng)寫(xiě)了14條建議：
#1
■ 把人生看成是可變的，而且是永遠(yuǎn)可變的東西。這句話(huà)約等于廢話(huà)，但有必要時(shí)常重溫。高考填志愿，是人生無(wú)數(shù)變化中的一次。很重要，但不是決定性的。實(shí)際上了大學(xué)以后，可能換專(zhuān)業(yè)，可能修雙學(xué)位，可能跨專(zhuān)業(yè)考研，可能你發(fā)現(xiàn)真正有興趣的東西不在大學(xué)里，可能找一個(gè)跟專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的崗位實(shí)習(xí)，可能退學(xué)……再換幾回工作，你很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中完全用不到大學(xué)里的知識(shí)。
#2
■ 要一個(gè)孩子在18歲時(shí)就明智地規(guī)劃自己的一生，既不可能，事實(shí)上也無(wú)必要。非要給什么建議的話(huà)，就是一句：給“變化”留出空間。
#3
■ 在這個(gè)年代，是個(gè)地方都留有變化的空間，除非受到某些極特殊的限制。畢業(yè)定向分配之類(lèi)的協(xié)議，能不簽盡量不簽。哪怕它提供給你一份確定的未來(lái)保障。要知道，你將來(lái)隨時(shí)可能有更好的想法。
#4
■ 不考慮其它變量的影響，在選擇學(xué)校的時(shí)候，我會(huì)推薦那些專(zhuān)業(yè)范圍更廣，開(kāi)設(shè)的課程更多，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的學(xué)校。因?yàn)榭偟膩?lái)說(shuō)，可供選擇的資源多，嘗試的空間大，一個(gè)人發(fā)生改變的概率就更高。就像你不知道想吃什么的時(shí)候，可以去一家可以提供更多種類(lèi)食物的自助餐廳。雖然他們家的牛排不是頂級(jí)的，但至少你看到自己對(duì)牛排的興趣，你可以去找更好的牛排。
#5
■ 眼界很重要。具體地說(shuō)，就是能見(jiàn)到多少跟自己不一樣的人，多大程度認(rèn)可生活方式和價(jià)值理念上的多元。
#6
■ 選城市比選大學(xué)重要，選大學(xué)比選具體的專(zhuān)業(yè)重要。學(xué)校有怎樣的氛圍，周?chē)耸鞘裁磧r(jià)值觀，比傳授了哪些知識(shí)更重要。
#7
■ 開(kāi)放度高的城市優(yōu)于保守的城市，開(kāi)放度高的學(xué)校優(yōu)于保守的學(xué)校。開(kāi)放度可以用一種簡(jiǎn)單的方式考察：了解一下這個(gè)學(xué)校所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”，看看他們多大程度上屬于同一類(lèi)人。他們之間的個(gè)體差異越大，代表這里的開(kāi)放度越高。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你看到的大體上都是同一類(lèi)人：努力學(xué)習(xí)，考研，考公務(wù)員……最好在你已經(jīng)確定自己也屬于這類(lèi)人的時(shí)候，再加入這個(gè)地方。
#8
■ 不是說(shuō)努力學(xué)習(xí)有什么不好。而是說(shuō)，在你周?chē)娜硕紶?zhēng)相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相考研的氛圍下，你很難堅(jiān)信“其實(shí)我有更適合做的事”這樣的想法。
#9
■ 郭德綱老師說(shuō)過(guò)一段相聲，大意是說(shuō)，上大學(xué)好比坐火車(chē)，985/211的就像是坐軟臥，舒舒服服的，也有的坐硬臥，還有硬座的，還有站票的。但坐的都是同一趟火車(chē)，到站下車(chē)，大家還得一起奔生活。這之后你能混成什么樣，取決于你到底會(huì)做什么，沒(méi)有人問(wèn)你“剛才是坐什么座位來(lái)的”。——這話(huà)不完全對(duì)，實(shí)際上也會(huì)問(wèn)。但問(wèn)這句話(huà)的本質(zhì)目的，還是你到底會(huì)做什么。
#10
■ 記住，什么都是可以學(xué)的。
#11
■ 什么都可以學(xué)，在哪里都可以學(xué)。這個(gè)時(shí)代，知識(shí)是最便宜的。書(shū)很便宜，網(wǎng)上的課程很便宜，還有各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。只要想學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)課程都可以旁聽(tīng)。很多同城活動(dòng)，線(xiàn)下沙龍，請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家做講座做分享，幾乎是求著你免費(fèi)參加。這種條件下，還以為只有“選對(duì)一所大學(xué)”才能獲得必要的教育，是過(guò)時(shí)的想法了。
#12
■ 放輕松，這次你怎么選都不會(huì)出錯(cuò)。相比于一次選擇，更重要的是你未來(lái)要付出怎樣的努力，做多少事情，來(lái)維護(hù)這一次選擇。
#13
■ 這條是寫(xiě)給父母的：作為父母，念及孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有很大好處。孩子進(jìn)一所大學(xué)，選一個(gè)專(zhuān)業(yè)，不足以確定人生。即便是大學(xué)最初幾年，都有可能發(fā)生很大變數(shù)。按我在大學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，變化的方向分兩類(lèi)：一類(lèi)努力證明自己做對(duì)了選擇，而另一類(lèi)則要證明自己做錯(cuò)了選擇。后者的選擇中往往強(qiáng)加了別人的意志。在父母看來(lái)，自己的判斷永遠(yuǎn)是比孩子更對(duì)的。但是相信我，當(dāng)孩子想證明你的選擇并不對(duì)的時(shí)候，他們絕對(duì)有這個(gè)能力。
#14
■ 一次選擇，對(duì)人生有影響。但若抱著“一次選不好，人生則無(wú)希望”這樣的信念，這個(gè)信念對(duì)人生的負(fù)面影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一次選擇更大。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些建議可以變成一句話(huà)：無(wú)論分?jǐn)?shù)怎樣、無(wú)論怎樣報(bào)考專(zhuān)業(yè)、無(wú)論去了哪所學(xué)校，都不是孩子的最終結(jié)局。導(dǎo)演還沒(méi)喊卡，好戲就在后頭。而且，他們是自己的導(dǎo)演。
我們不妨從高考志愿填報(bào)的事情延伸開(kāi)去，探討一下父母在孩子中的角色問(wèn)題。
讓孩子掌控生活
曾有一個(gè)名為“陽(yáng)光守護(hù)”的手機(jī)APP在家長(zhǎng)群中被廣泛傳播。據(jù)說(shuō)，這款A(yù)PP的作用是防止孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)。它能實(shí)現(xiàn)什么呢？
孩子去了哪？用定位功能，一鍵追蹤；
孩子拿手機(jī)干了什么，用“手機(jī)使用”功能，一目了然；
孩子和朋友聊天？用遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，隨時(shí)截屏孩子的手機(jī)；
孩子交什么朋友？用上相關(guān)插件，連QQ、微信都能禁止添加好友。
在這款手機(jī)程序里，孩子的隱私、孩子的思想、孩子的朋友在父母眼里，無(wú)處遁形，宛如過(guò)著一鍵定制的人生。
《歡樂(lè)頌》里有一句臺(tái)詞：“永遠(yuǎn)不要低估國(guó)內(nèi)父母的熱情，為了孩子，他們可以割舍一切，自然也會(huì)要求更高的掌控?！?/strong>
小到穿什么衣服、吃什么東西；上學(xué)跟誰(shuí)玩，報(bào)什么興趣班；大到選什么學(xué)校，填什么專(zhuān)業(yè)，找什么樣的工作……
這樣的父母，看似是為孩子好，事無(wú)巨細(xì)地替孩子安排張羅，可他們卻從未看見(jiàn)孩子真實(shí)的感受，也從未想過(guò)他們自己想要過(guò)怎樣的人生。
被“計(jì)劃”的孩子，飛不遠(yuǎn)
在著名的TED演講中，曾有一位叫朱莉的學(xué)霸型媽媽?zhuān)约涸妥x于哈佛大學(xué)法學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)，畢業(yè)后當(dāng)過(guò)律師、斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)助理、校務(wù)長(zhǎng)等，擁有兩個(gè)孩子。
她在演講中講到自己真實(shí)的育兒經(jīng)歷：
“我們確保他們安全、健康、吃好、喝好然后期望他們進(jìn)入好學(xué)校，并且是好學(xué)校的好班級(jí)，在好學(xué)校好班級(jí)中還要取得好成績(jī)，并且不只是成績(jī)，還要拿高分。不只要好成績(jī)和高分，還要獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。要參加運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、還要有領(lǐng)導(dǎo)力。我們告訴孩子，不要只是參加社團(tuán)，還要?jiǎng)?chuàng)建社團(tuán)，因?yàn)榇髮W(xué)喜歡這樣的學(xué)生。還要參加社區(qū)服務(wù)。我的意思是，要讓大學(xué)看到你會(huì)關(guān)心他人，這些都是期望中的完美……然后對(duì)孩子，我們不遺余力地花心思督促、幫忙、勸導(dǎo)，想盡辦法以確保孩子做好清單上的所有事情。直到有一天，孩子問(wèn)：我這樣活著到底有什么意義？”
當(dāng)面對(duì)孩子這樣的提問(wèn)時(shí)，是令人覺(jué)得難過(guò)的。在父母眼里，這樣的付出自然是有意義的，因?yàn)樵谶@樣的努力中，他們會(huì)進(jìn)入好的大學(xué)、找到好的工作，會(huì)有更加光明的未來(lái)。但是對(duì)于孩子而言，他們更希望證明自己，更希望建立自我效能，為自己的人生做更多的思考、規(guī)劃、決定、行動(dòng)、期望、應(yīng)對(duì)、試驗(yàn)、犯錯(cuò)、夢(mèng)想以及體驗(yàn)。
倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家在《積極心理學(xué)期刊》的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：
父母的控制行為，和孩子以后生活中的心理健康問(wèn)題之間存在關(guān)聯(lián)。家長(zhǎng)控制欲過(guò)強(qiáng)，對(duì)孩子幸福感造成的負(fù)面影響，與痛失至親產(chǎn)生的負(fù)面影響程度相近。
孩童時(shí)期被父母過(guò)多限制行為、干涉隱私的人，會(huì)造成終生的傷害，長(zhǎng)大后獨(dú)立性差，依賴(lài)性強(qiáng)，無(wú)論在哪個(gè)階段，幸福指數(shù)都更低。
催促孩子，他被推著往前走，卻也失去了自己尋找方向的能力；你不給孩子選擇的自由，他避免了那些走歪的路，卻也沒(méi)了向往自由的生氣； 你為孩子定制好完美人生，覺(jué)得他從此高枕無(wú)憂(yōu)，卻不知道他的軀殼里裝的早已不是自己的靈魂。
沒(méi)有選擇權(quán)力的孩子，就像籠中鳥(niǎo)，看著健健康康，其實(shí)隨時(shí)都處在抑郁和痛苦的邊緣。
父母的角色
父母有種天然的本能，看到孩子沒(méi)有向我們希望的目標(biāo)奔去，就會(huì)忍不住著急，想要插手干涉。可是，克服這樣的本能，本身也是一種修行。
孫瑞雪在《愛(ài)和自由》寫(xiě)：父母的職責(zé)是用愛(ài)給孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，但至于如何探索世界，那是孩子的自由。
我們需要控制的，不是孩子，而是自己的心。掌控自己多余的控制欲，一定要做到這幾點(diǎn)：
（1）要明白：孩子是獨(dú)立的個(gè)體。
你的孩子，不是你的孩子。他不是誰(shuí)的附屬品，更不是父母的延續(xù)，他會(huì)擁有自己的思想、經(jīng)歷，活出自己的人生。 從精神層面上將孩子與自己相剝離，才能減少對(duì)孩子的掌控欲。
（2）要明確，父母和孩子之間的界限。
什么該管，什么不該管；什么能幫，什么不能幫？
明智的父母都知道，再親近的家人，也應(yīng)該保持一定的界限。觸及孩子隱私問(wèn)題，不要碰；孩子的人生選擇，給他建議，但不要干涉；是非原則問(wèn)題，建立規(guī)則再執(zhí)行，管教而非管控。
不斷提醒自己和孩子相處的邊界，減少自己控制、干涉孩子選擇的次數(shù)和時(shí)間，久而久之就會(huì)形成肌肉記憶，有意識(shí)地遏制自己的控制欲。
（3）要多給，孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)和父母對(duì)抗的跡象時(shí)，就表明他已經(jīng)有了自己的想法，而我們要做的就是學(xué)會(huì)放手。
其實(shí)，“放手”這個(gè)詞從孩子出生開(kāi)始就已經(jīng)出現(xiàn)了。放手讓孩子學(xué)走路、面對(duì)外界、學(xué)著獨(dú)立…… 從小的時(shí)候，就訓(xùn)練孩子獨(dú)自完成一些事情，多去獨(dú)立嘗試，長(zhǎng)大了擁有獨(dú)立的能力，我們才能相信孩子自己可以。做到這些，我們才能真正扮演好父母的角色，幫助而不干涉，保護(hù)而不控制。
父母給孩子最好的愛(ài)，就是讓他們活成自己想要的樣子。我們能給孩子最好的“完美人生”，是一個(gè)擁有選擇權(quán)的人生。擁有選擇權(quán)的孩子，才能學(xué)會(huì)勇敢、冒險(xiǎn)、抉擇和滿(mǎn)足。
“我是愛(ài)你的，你是自由的?！?nbsp;這才是父母與孩子之間最理想的距離。
愿以上這些建議與觀點(diǎn)，對(duì)于迷茫中的家長(zhǎng)與孩子有所助益。愿所有的考生都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)，擁有光明的未來(lái)！
作者：泡芙，經(jīng)歷作船，筆桿作帆，做文字路上的航行者；李松蔚，北京大學(xué)心理學(xué)系臨床心理學(xué)方向博士生。
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