最近，瑩瑩寫字專心了很多，看來，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明對孩子好習(xí)慣的形成絕對有用。
今天，指導(dǎo)四年級的老師備課時(shí)，孫老師談到了班上的一些情況。她說，有些學(xué)生很難管教，因?yàn)楹茈y把道理灌輸給他（她）。
究其原因，她認(rèn)為是家長在學(xué)習(xí)上管得過多，而又在心里上忽略了和孩子的交流和勾通，從而形成了孩子的逆返心理。這讓我頗受啟發(fā)。
回想我們自己成長的過程，也總是反感父母親事無巨細(xì)，喋喋不休。
記得我上高中時(shí)，父親對我頗多耽憂，他唯恐我不知道刻苦努力學(xué)習(xí)。每天的每天，只要可能，他都在向我灌輸知識改變命運(yùn)的道理，都在向我申明，他沒有能力給我農(nóng)轉(zhuǎn)非，更沒有能力給我安排工作，我必須通過自己的努力才能改變自己的身份。
即使我在他面前已經(jīng)表現(xiàn)出極大的配合，讓他看到我足夠努力，他仍然感到不放心。一旦我說，我明白了這些道理，他都會用懷疑的目光看著我，強(qiáng)調(diào)∶你還太年輕不懂事，你還不能真正理解爸爸的心情。
可憐天下父母心啊，沒有哪個(gè)父母親不希望自己的孩子能有一個(gè)美好的將來。
因此，父母親總是擔(dān)心孩子少不更事，也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唯恐孩子不努力將來后悔。
現(xiàn)在回過頭去看自己的曾經(jīng)，覺得父親的耽憂雖然有點(diǎn)過分，但飽含的終究還是慈父深沉的愛。可在當(dāng)時(shí)，父親的喋喋不休，無論如何都讓我覺得那是對自己的一種傷害。
覺得父親是那樣低估自己的能力和成熟度，甚至很多時(shí)候都在想，自己都這么努力了父親還不肯放心，干脆來個(gè)破罐子破摔，讓他看看什么叫不懂事的孩子。
為此，我的成績也曾幾度徘徊，讓父親更加慌恐不安，終于有一天，我也爆發(fā)了，沖著父親冤枉地申辨，父親根本就不了解自己的女兒。父親用很無辜而又無助（現(xiàn)在想來應(yīng)該是這樣吧）的眼神看了我很久，后來，他終于不再對我喋喋不休。
他把他所有的耽憂藏在心底，用足夠的耐心每天只關(guān)心我的吃喝。每次放學(xué)回去，看到桌子上他為我削好的蘋果或梨，心里都感到暖暖的，從那以后，就發(fā)誓，一定不讓他再為我操心了。
仔細(xì)想想，很多家長大概都這樣吧？尤其是知識分子家庭，更想讓孩子有出息，因此，對孩子在學(xué)習(xí)方面管教就相當(dāng)嚴(yán)格，仿佛只要孩子學(xué)習(xí)好了就會有一個(gè)美好的前程，從而忽略了孩子其它能力的形成。
事與愿違，孩子的表現(xiàn)總是和家長恨鐵不成剛的心情背道而馳。
因?yàn)榧议L的這種對孩子極不信任的耽憂，恰恰傷害了孩子一心想得到家長認(rèn)可，一心想表達(dá)自己已經(jīng)成熟的自尊，讓孩子形成一種抵制心理，結(jié)果家長和孩子兩相傷害，反倒耽誤了孩子自我教育能力的形成。
我知道很多家長用心頗苦，在自己陷入家庭教育的困境中時(shí)，仍不肯放棄，總是孜孜不倦的向更多人求助，希望通過更多人的大道理，讓孩子按照自己的思惟模式成長，否則永遠(yuǎn)感覺不安心。
但很多家長忽略了一個(gè)問題，那就是反問一下自己，自己的思惟模式適合孩子嗎？孩子有孩子特有的小社會，就如同成人社會中的相處規(guī)則一樣，孩子的小社會中同樣也有其孩子式的模式，如果一個(gè)孩子在本該屬于孩子的圈子中得不到大多數(shù)人的認(rèn)可和肯定，那么，我們也很難想像，這樣的孩子將來投入到廣闊的社會中會和周圍的人相處和諧，能成熟地處理隨時(shí)發(fā)生的一切矛盾，能圓滿地化解一切不愉快。
很多家長不能理解孩子的成長規(guī)律，因此，把孩子不能順從自己的意愿看作孩子不懂事，不乖。為了讓孩子能按照自己的要求成長，不惜犧牲孩子的個(gè)性，壓制孩子的獨(dú)立思考，剝奪孩子的實(shí)際操作能力，把孩子當(dāng)做木偶一般操縱，以至讓孩子漸漸形成依賴性和惰性，個(gè)性不強(qiáng)的就完全用一種討好父母的方式成長；
個(gè)性要強(qiáng)的，就會以一種極其逆返的形成和父母別扭著成長。家長自食其果，卻不知道怎么就變成了這樣。
當(dāng)然，孩子需要教育，不能放任自流，一切溺愛和放任自流的家長，都是對孩子極端不負(fù)責(zé)任的，但對孩子束縛過于嚴(yán)格，同樣對孩子會形成傷害。
我欣賞那種“潤物細(xì)無聲”的教育方式，在和孩子充分的交流互動中給孩子潛移默化的啟發(fā)和點(diǎn)拔，讓孩子主動地借鑒家長經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到自我教育的能力。
孩子們其實(shí)都想做乖孩子，沒有哪個(gè)孩子天生就不聽話，之所以，覺得孩子不聽話，一定是在交流上出現(xiàn)了障礙。用探討的方式和孩子探討人生的道理，更容易讓孩子接受道理，并用那些道理來指導(dǎo)自己的言行
我是世界記憶大師湯世聲老師
如果您的孩子記憶力不好、學(xué)習(xí)靠死記硬背、很努力但成績不理想......
