羅永昌 王基一
【摘 要】Podcast是一種在Internet上發(fā)布文件并允許用戶訂閱feed以自動(dòng)接收新文件的方法，或用此方法來制作的電臺(tái)節(jié)目。迄今為止，它是Blog發(fā)展的最新形式。本文首先對(duì)Podcast的含義及其教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了介紹和分析，然后簡要論述了學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，論證了Podcast在提高學(xué)生信息素養(yǎng)中的作用：用Podcast做構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和終生學(xué)習(xí)的工具有助于提高學(xué)生的信息搜索、判斷、協(xié)作探究、交流評(píng)價(jià)和科學(xué)管理能力。
【關(guān)鍵詞】 Podcast；教學(xué)應(yīng)用；信息素養(yǎng)
一、Podcast介紹
Podcast，中文譯為“播客”，是迄今為止Blog發(fā)展的最新形式。Podcast與其它音頻內(nèi)容傳送的區(qū)別在于其獨(dú)有的訂閱模式，它使用RSS2.0文件格式傳送信息，允許個(gè)人進(jìn)行語音信息的創(chuàng)建與發(fā)布，使得人人都可以自由地說出他們想說的話。
如果說Blog是網(wǎng)絡(luò)文字日記的話，那么Podcast就是網(wǎng)絡(luò)音頻日記。從技術(shù)上說，Podcast就是在Blog文字和圖片之上，加入聲音、視頻，從而使得用聲音、視頻記錄日記成為可能。與傳統(tǒng)Blog相比，Podcast 更能展示個(gè)性，更有針對(duì)性，同時(shí)又擁有更強(qiáng)大的交互能力。
二、Podcast在教學(xué)中的應(yīng)用分析
1. 構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的工具
Podcast能在發(fā)表文本信息的基礎(chǔ)上，傳播視頻、音頻和Flash動(dòng)畫等多媒體資料，也可以提供PowerPoint教學(xué)文檔、網(wǎng)絡(luò)課件等鏈接下載，其中尤其以音頻、視頻的傳播交流交互為特色。Podcast的這些特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，使得它可以用來構(gòu)建“零技術(shù)要求”的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)此教學(xué)平臺(tái)還具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電臺(tái)的獨(dú)有特點(diǎn)。教師可以利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)布自己的教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、作業(yè)布置等。教師也可以通過這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)教研的開展，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行更為自由的交流，而促進(jìn)其更有效的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
2. 終身學(xué)習(xí)工具
Podcast以時(shí)間為序，用文字、音頻、視頻記錄下每天的學(xué)習(xí)心得、見解及所見精華，實(shí)踐了學(xué)習(xí)者彼此間審問、慎思、明辨、實(shí)踐、交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者可以通過他人的Podcast開展學(xué)習(xí)、討論、研究，從而使學(xué)習(xí)者在群體的分享與交流中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。Podcast蘊(yùn)涵了建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育理念。
三、學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵
信息素養(yǎng)深深地植根于信息技術(shù)的文化背景中。信息素養(yǎng)內(nèi)涵本質(zhì)上是一種對(duì)信息技術(shù)的理解力，是一種領(lǐng)會(huì)、把握、重組經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到對(duì)信息技術(shù)的理智的控制，并遷移于后續(xù)的學(xué)習(xí)，使之獲得可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，因而具有個(gè)體性，與學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。信息素養(yǎng)可以被詳細(xì)解析為有機(jī)的幾個(gè)組成部分：知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。信息素養(yǎng)以問題解決為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)人際互動(dòng)的情境，用評(píng)價(jià)調(diào)控來控制這一過程，知識(shí)、技術(shù)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀都滲透其中。信息素養(yǎng)內(nèi)涵是隱性知識(shí)，對(duì)學(xué)生的影響更深刻、廣泛，能夠保持得更久。
四、Podcast在提高學(xué)生信息素養(yǎng)中的作用
1. Podcast有助于提高學(xué)生的信息搜索、判斷能力
伴隨著情境性問題的產(chǎn)生與課題研究的不斷深入，學(xué)習(xí)者為解決問題，需要通過各種途徑快速、準(zhǔn)確地找到與問題相關(guān)的信息。在信息社會(huì)中，信息搜索更為便捷有效的方式是借助Internet。Internet上的信息如浩瀚海洋，良莠不齊。教師有必要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所需求的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行甄別梳理。在沿海基層教學(xué)中，一般采用建立專門的主題網(wǎng)站，由專門教師搜集資源。專題網(wǎng)站雖然有較強(qiáng)的專業(yè)性及資源的豐富性，但代價(jià)高，更新慢，不能及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求。
Podcast簡單易用的特點(diǎn)，符合基礎(chǔ)教育信息技術(shù)普及階段的需求，能最大程度上適合學(xué)生信息技術(shù)水平。使用者可以根據(jù)自己的個(gè)性、愛好選擇不同模板、確定Podcast目錄、設(shè)置不同欄目。教師把有價(jià)值的信息資源（文字、音頻、視頻等）以日志形式匯集到Podcast中，學(xué)生以此為搜索出發(fā)點(diǎn)，可以把自己搜索到的有價(jià)值的信息資源發(fā)布到Podcast中以充實(shí)其資源內(nèi)容。Podcast具有及時(shí)更新的特點(diǎn)，學(xué)生每天都能在各種繁雜的信息資源中精心搜索、判斷、整理和記錄與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。
2. Podcast有助于提高學(xué)生的協(xié)作探究能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者。學(xué)生要在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，不斷探究問題的解決方法，在此過程中促進(jìn)自身知識(shí)和能力的提升。
Podcast可以由單人創(chuàng)建，也可以小組群體共同創(chuàng)建。Podcast十分重視群體協(xié)作的體現(xiàn)：它能夠支持小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與小組討論相結(jié)合。Podcast無論在校內(nèi)、校外都可以訪問，它可以讓更多的學(xué)習(xí)者參與到群體的協(xié)作學(xué)習(xí)中。
在日常教學(xué)中，教師可根據(jù)具體情況，定期或不定期地在Podcast中提供課題或項(xiàng)目，讓學(xué)生共同參與討論研究，并及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生則可以創(chuàng)建以小組為單位的Podcast，根據(jù)自己的興趣特長，自由加入不同的課題組，制定研究計(jì)劃，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
學(xué)生將問題的產(chǎn)生、資料的搜集判斷分析，對(duì)問題的探究解決等以Podcast形式整理發(fā)布，進(jìn)行相互交流共享。這樣即可反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題的產(chǎn)生、解決問題的思路、對(duì)問題的探究解決與協(xié)作過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一目了然，既有助于教師更有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，也有助于提高學(xué)生在解決問題過程中的協(xié)作探究能力。
3. Podcast有助于提高學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在不斷地交流中學(xué)習(xí)，在相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)中提高。Podcast的參與者不僅僅局限于教師和學(xué)生，同時(shí)還有家長及其它社會(huì)成員。運(yùn)用Podcast進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí)，能充分建立起師生之間的相互交流，學(xué)校與學(xué)生家長的交流以及學(xué)校與社會(huì)的交流。這樣一種多向循環(huán)交流機(jī)制能使參與者進(jìn)行更充分地交流與溝通，進(jìn)行相互之間的協(xié)作、評(píng)價(jià)。通過這種方式，能使學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況更好地被教師和家長了解，縮小彼此間的距離。Podcast將具有同一目標(biāo)的人聚集在一起，彼此之間對(duì)各自的觀點(diǎn)、想法以及問題解決過程等做出及時(shí)的響應(yīng)，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從而形成了探究協(xié)作學(xué)習(xí)情境的群體思辨、甄別和融合能力，使得Podcast成為一個(gè)具有高度凝聚力和活躍力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群。Podcast以日志形式發(fā)布，具有及時(shí)更新的特點(diǎn)，這有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果做出及時(shí)有效的跟蹤評(píng)價(jià)，也有利于學(xué)生間的及時(shí)互評(píng)，讓學(xué)生得到及時(shí)多方位的反思，不斷得到改進(jìn)，在這一過程中，學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力也得到提高。
4. Podcast有助于提高學(xué)生的科學(xué)管理能力
Podcast能夠以日志形式多方位、全面地記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程（包括問題形成，主體思考，實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)作交流，問題解決），并以文本、音頻、視頻多種形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，能讓學(xué)習(xí)者更清晰地看到自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程及每一階段成果。同時(shí)Podcast方便的分類管理功能，既能實(shí)現(xiàn)單一課題的連續(xù)性階段管理，也能對(duì)系列課題組進(jìn)行統(tǒng)一分類過程管理。在學(xué)生不斷將搜索到的有價(jià)值的資料充實(shí)到Podcast的過程中，提高學(xué)生對(duì)大量信息的科學(xué)管理能力。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 李藝，鐘柏昌. 信息素養(yǎng)詳解[J]. 課程·教材·教法，2003，（10）
[2] 王佑鎂，陳詳董. 網(wǎng)志的特性及其教學(xué)應(yīng)用功效分析[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004，（3）
作者簡介：羅永昌，碩士研究生，浙江師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院（321004）。
王基一，碩導(dǎo)，教授，浙江師范大學(xué)人工智能與并行計(jì)算研究所（321004）。
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