摘 要：電子學(xué)檔的價值越來越被學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)教師和學(xué)術(shù)團體承認，它在知識經(jīng)濟的驅(qū)動、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要改變等因素的影響下，逐漸得到廣泛應(yīng)用。本文從電子學(xué)檔的定義入手，對影響電子學(xué)檔廣泛應(yīng)用的因素、使用電子學(xué)檔帶來的好處和理想電子學(xué)檔應(yīng)具有的特性等方面進行研究。
關(guān)鍵詞：電子學(xué)檔關(guān)聯(lián)知識經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
電子學(xué)檔（eportfolios or webfolios），作為一種學(xué)習(xí)的工具，其價值越來越被學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)教師和學(xué)術(shù)研究團體所承認。Webfolios作為高等教育展示——敘事的平臺和工具，可以說自正式學(xué)校教育以來，它對教育產(chǎn)生了意義最深遠的影響。電子學(xué)檔對學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)者需要等的轉(zhuǎn)變起了很大的作用，它使教育不再僅局限于正式學(xué)校下的教育，而向遠程、網(wǎng)絡(luò)等下的非正式教育轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于正式學(xué)校下的學(xué)習(xí)，Webfolios使網(wǎng)絡(luò)、遠程、移動等以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)更為便利和有效。
一、電子學(xué)檔的定義
文檔已長期作為畫家表達能力，展示作品的工具，電子檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案是文檔的一種數(shù)字形式。一些學(xué)者對電子檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案進行區(qū)分，把電子檔案定義為存儲在光盤或物理介質(zhì)的信息，網(wǎng)絡(luò)文檔定義為基于網(wǎng)絡(luò)的文件，它們之間的區(qū)別就像“e-learning”和“web-based-training”一樣，當(dāng)然這種爭論也會像最終使用e-learning涵蓋“e-learning”和“web-based-training”兩者意義一樣結(jié)束，本文使用的電子學(xué)檔eportfolios主要指基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔，也即webfolios。
雖然電子學(xué)檔定義不同，但一般來說，它包含的都是數(shù)字資源包括個人作品，導(dǎo)師評語，這些數(shù)字資源記錄著個人成長經(jīng)歷，工作、生活的感想，并允許感興趣的人，比如父母，潛在的雇主，學(xué)習(xí)伙伴和指導(dǎo)教師，方便鏈接觀看、評價和共享使用。
關(guān)于電子學(xué)檔的系統(tǒng)，目前還處于初步發(fā)展階段，但用于電子學(xué)檔的工具已經(jīng)有很多，比如簡單的網(wǎng)頁制作工具Frontpage、Dreamwe***er等和多媒體著作工具Authorware等，還有現(xiàn)在使用很廣的blog，wiki等社會性軟件。
電子學(xué)檔的實施可以看作一個很好的連續(xù)統(tǒng)一體，電子學(xué)檔受到有一定意圖和任務(wù)的驅(qū)動，象評定，職業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)文件夾，團體文件，在一個電子文檔中的學(xué)習(xí)表述可以從簡單的blog到企業(yè)水平的系統(tǒng)實施，文檔任務(wù)的決定著其最終的價值。在電子學(xué)檔的使用上，可以忽略形式的選擇，因為形式是為內(nèi)容服務(wù)的，重要的應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者繼續(xù)建立他們自己個人電子文檔并作為終身學(xué)習(xí)的工具。
二、影響電子學(xué)檔廣泛應(yīng)用的因素
為什么會需要電子學(xué)檔？電子學(xué)檔逐漸廣泛的應(yīng)用受哪些因素的影響？知識經(jīng)濟的驅(qū)動，學(xué)習(xí)無處不在的本性，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的變革是三個主要的因素。[1]
首先，在知識經(jīng)濟社會，最有價值的資源當(dāng)然是知識。個人有效地表達知識的能力，比如通過作品，工作的實例，成長中的行進，導(dǎo)師的評語等，可以提高被雇用和進一步受教育的機會。一個電子學(xué)檔允許學(xué)習(xí)者從多方面來展示自身的能力，是靜態(tài)的文檔和手抄本所無法比擬的。個體學(xué)習(xí)的方方面面可以通過多媒體描繪出來。例如，用實際的網(wǎng)站來證明個體所具有的網(wǎng)頁技術(shù)要比在簡歷上簡單的列舉證書有效和真實的多。
同時，信息時代的學(xué)習(xí)也是不斷變化的。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)逐漸讓位于其它可以替代的學(xué)習(xí)方法，像問題解決的學(xué)習(xí)和基于能力的學(xué)習(xí)。在一些事例中，一個真正的傳統(tǒng)課程模式正經(jīng)歷著壓力，比如現(xiàn)在很多機構(gòu)和組織承認發(fā)生在社區(qū)、工作中和個人知識網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)更為重要，知識的建構(gòu)主義和互聯(lián)主義越來越被廣泛的認同。學(xué)習(xí)無處不在，正式教育僅僅是學(xué)習(xí)的一個階段，學(xué)習(xí)實際上在生活中的各個方面繼續(xù)延伸著。學(xué)校指定的分數(shù)顯示著一種資格，而通過生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能創(chuàng)造著奇跡，通過電子學(xué)檔的記錄，可以見證這些能力、知識和經(jīng)驗的習(xí)得，能夠見證這些能力的電子學(xué)檔是學(xué)檔得以發(fā)展和廣泛應(yīng)用的動力。
最后，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，其學(xué)習(xí)需要有很大的變革，在高等教育領(lǐng)域的許多學(xué)習(xí)者精通很多熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們已習(xí)慣于在線領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)鑄就了這些年輕學(xué)習(xí)者的多向連接和多媒的思維，相對于上一代來說，今天的學(xué)習(xí)者當(dāng)然更習(xí)慣于電子學(xué)檔而不是便箋薄，因為電子學(xué)檔可以多向鏈接并包含多媒體，符合網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)習(xí)者的思維和習(xí)慣；而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者需要有效的學(xué)習(xí)能力，通過電子學(xué)檔的按日期先后的記錄學(xué)習(xí)歷程，并按自己專業(yè)、興趣聚合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是對學(xué)習(xí)者內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)（包括知識網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）的優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者的更好的進行知識管理，提高學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
三、使用電子學(xué)檔帶來的好處
電子學(xué)檔發(fā)展過程的主要參與者有：學(xué)習(xí)者，指導(dǎo)教師和公共機構(gòu)。電子學(xué)檔的最終使用者有職業(yè)雇主，參與測評的教師，父母，榮譽給予機構(gòu)等。
當(dāng)學(xué)習(xí)者尋求創(chuàng)作和反思生活經(jīng)歷時，電子學(xué)檔提供了很多便利：1）進行個人知識管理，培養(yǎng)知識表達能力，知識轉(zhuǎn)化能力，在知識傳播，和創(chuàng)新上起著很大的作用；2）記錄發(fā)展和成長的歷史，為社會和教育機構(gòu)評價提供了真實依據(jù)；3）作為設(shè)置計劃、目標的工具；4）幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)歷之間發(fā)展聯(lián)系，比如：正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一個非常重要的部分，它是學(xué)習(xí)者按個人興趣需要而進行，效果也很顯著，這種學(xué)習(xí)一經(jīng)正式化，會對個體知識體系的發(fā)展有很好的促進效果，而使用電子學(xué)檔一方面記錄非正式學(xué)習(xí)的知識，有利于反思和提取，另一方面也幫助學(xué)習(xí)者在正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)中間形成聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者必需的元認知基礎(chǔ)，以幫助學(xué)習(xí)者在先前成功和失敗的基礎(chǔ)上計劃將來的學(xué)習(xí)需要；5）學(xué)習(xí)歷史的個人控制，和組織控制學(xué)習(xí)者歷史相對應(yīng)；6）基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔可以互聯(lián)具有相同興趣的學(xué)習(xí)者，易構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)共同體。
教學(xué)人員也將從電子學(xué)檔的使用中受益匪淺：首先，電子學(xué)檔的使用，是和別的教員共享內(nèi)容的方法；其次，相對于測試來說，電子學(xué)檔是更可信的評價方式；再次，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)作好準備；最后，創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為中心和在學(xué)習(xí)者控制下的評價路徑。
另外，公共機構(gòu)和組織也可從電子學(xué)檔的使用中體驗著直接的價值：通過學(xué)習(xí)者電子學(xué)檔的各種創(chuàng)作，有利于促進學(xué)習(xí)資源的建設(shè)；同時，為把學(xué)習(xí)者發(fā)展為終身學(xué)習(xí)者作貢獻，因為對于公共機構(gòu)來說，教育不再是2--4年的關(guān)系，而是一生的事情。[2]
以往關(guān)于電子學(xué)檔的研究，多半是從電子學(xué)檔是一種工具，特別是一種真實評價和反思學(xué)習(xí)的工具來研究的，其實，基于網(wǎng)絡(luò)的電子學(xué)檔不僅僅是一種工具，電子學(xué)檔還是一種學(xué)習(xí)資源和以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，[4]互聯(lián)的電子學(xué)檔可以構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的按日期順序和個人愛好的學(xué)習(xí)空間。電子學(xué)檔也是未來社會個體學(xué)習(xí)的一部分，它對網(wǎng)絡(luò)自導(dǎo)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)是一個有力的促進，應(yīng)用電子學(xué)檔是我們學(xué)習(xí)的趨勢。
四、理想的電子學(xué)檔應(yīng)具有的特性
1．允許元數(shù)據(jù)輸入
元數(shù)據(jù)其實就是文檔的標簽。理想的電子學(xué)檔系統(tǒng)應(yīng)該允許靈活的輸入，而且每條項目可以攜帶它們自己的元數(shù)據(jù)并被看作一個獨立的對象，使用元數(shù)據(jù)的好處是以備文檔被提取和聚合，提高了文檔被別人搜索的機會，因為具有相同的元數(shù)據(jù)的文檔在網(wǎng)上搜索時是屬于一類的，比如，具有“web
2．具有關(guān)聯(lián)性
電子學(xué)檔是網(wǎng)絡(luò)信息時代下產(chǎn)生的，并主要用來以個人為主的自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，另外也利于教師和學(xué)習(xí)伙伴的及時評價等，因此，電子學(xué)檔不同于傳統(tǒng)學(xué)檔，它的出路和關(guān)鍵也在于關(guān)聯(lián)，如果沒有關(guān)聯(lián)，就談不上共享協(xié)作和及時評價，當(dāng)然也體現(xiàn)不出電子學(xué)檔的優(yōu)勢。關(guān)聯(lián)的目的是學(xué)檔的共享，協(xié)作和通用，關(guān)聯(lián)有利于聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造學(xué)習(xí)社區(qū)，形成學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這里我們可以借鑒社會性軟件的成功，比如，RSS(站點聚合器)和blog的結(jié)合，使blogger很容易聚合具有共同研究領(lǐng)域和興趣的的站點，并形成社會化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)結(jié)而成的網(wǎng)絡(luò)上的每個節(jié)點都蘊涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，有力的促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。國外elgg（http://elgg.org/）系統(tǒng)就是充分體現(xiàn)這些特征的電子文檔系統(tǒng)，它包括Webblog和社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。[4]
當(dāng)然，關(guān)聯(lián)給電子學(xué)檔帶來標準化的問題。關(guān)聯(lián)就是不同系統(tǒng)之間的聯(lián)結(jié)，為了互用協(xié)作，需要對電子學(xué)檔進行標準化設(shè)計。電子學(xué)檔的標準化對用戶是一個潛在的挑戰(zhàn)。為標準化而付出太多的努力可能抑制創(chuàng)新能力的發(fā)揮，最終，電子學(xué)檔的開發(fā)者為了工具或技術(shù)的成功，必須照顧廣大使用者的需要。以學(xué)習(xí)對象領(lǐng)域為例，由于太多復(fù)雜的標準而阻止了它的發(fā)展，學(xué)習(xí)對象的標準化看起來試圖努力為系統(tǒng)之間的協(xié)作互用創(chuàng)造條件，而實際上阻止了用戶的使用。許多人以word文檔、PowerPoint幻燈片，圖形，課程計劃等這些形式的學(xué)習(xí)對象和同事共享，它們之所以起到作用是因為人們不必需使用元數(shù)據(jù)重新包裝這些對象。電子學(xué)檔具有同樣的問題，如果沒有過多的標準化的復(fù)雜工作，電子學(xué)檔才會成功，象RSS和SOAP簡單技術(shù)的使用揭示了當(dāng)互用性建立在結(jié)構(gòu)而不是內(nèi)容自身上，內(nèi)容是可以被共享的。電子學(xué)檔的互聯(lián)完全可以采用RSS和SOAP等簡單技術(shù)，才不至于因為標準化問題導(dǎo)致電子學(xué)檔使用的復(fù)雜化。
3．簡單易用性
隨著學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和終身學(xué)習(xí)的需要，電子學(xué)檔將成為網(wǎng)絡(luò)時代的必需，將來的社會有可能使每個學(xué)習(xí)者都要有自己的電子學(xué)檔。歐盟計劃到2010年使得每一個公民都擁有一個電子學(xué)檔，簡單宜用的工具對于加速電子學(xué)檔的采用是非常重要的。許多潛在的電子學(xué)檔系統(tǒng)在技術(shù)上不能被廣大使用者接受，主要原因在于其技術(shù)門檻偏高。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個很好的例證，創(chuàng)造SGML的本意是為了幫助共享和管理信息，由于它的復(fù)雜而限制了它的廣泛使用，而從SGML派生的HTML發(fā)明引起了網(wǎng)絡(luò)的飛速的發(fā)展。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？HTML具有靈活，易學(xué)易用的特點，只要通過簡單的學(xué)習(xí)，任何人都可以創(chuàng)造網(wǎng)頁。這就是HTML得以廣泛應(yīng)用的原因。最終電子學(xué)檔的工具也需要變得極其簡單易用，也即平常所說的零技術(shù)，像自然的模版，按鈕式的簡單操作能增加袋電子學(xué)檔的采用率。
4．學(xué)檔作者的隱私和權(quán)利保護
理想的電子學(xué)檔應(yīng)該防止學(xué)檔的匿名毀滅和隱私干擾。在線電子學(xué)檔是前進中發(fā)展的編輯工作，如果脫離相關(guān)的內(nèi)容提取一部分，可能會誤傳作者的意圖，象其它的網(wǎng)絡(luò)資源一樣，電子學(xué)檔容易遭受安全和隱私干擾的危險。所以，電子學(xué)檔在設(shè)計應(yīng)該包含隱私權(quán)維護的一方面，比如，學(xué)檔文件可以只對教師，或部分好友開放，采取不完全開放的文件可以通過設(shè)定密碼，并告知有權(quán)使用文件者密碼，這種辦法可以解除學(xué)檔制作者的后顧之憂，保護了作者隱私和利益。不過，電子學(xué)檔的初衷之一是傳播知識和共享知識，在社會共享，開放文化的良好氛圍下，一般電子學(xué)檔的作者應(yīng)該共享自己的學(xué)習(xí)資源，共享是知識學(xué)習(xí)的捷徑。共享和展示學(xué)習(xí)的一種健康的文化已經(jīng)在blogger領(lǐng)域體現(xiàn)。
另外，成功的電子學(xué)檔的使用的最關(guān)鍵的一個方面是中立的電子學(xué)檔提供者。公共機構(gòu)不應(yīng)該掌控學(xué)檔。電子學(xué)檔作為個人終身學(xué)習(xí)的工具，體現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)該是沒有組織者控制的空間。當(dāng)前較好的電子學(xué)檔軟件有Elgg和OSPI。公共機構(gòu)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)者使用經(jīng)核準的電子學(xué)檔，學(xué)習(xí)者自身應(yīng)該對自己的學(xué)檔具有絕對的控制權(quán)，電子學(xué)檔作為行使個人學(xué)習(xí)展示的工具，這一點是不能妥協(xié)的。
五、結(jié)論
電子學(xué)檔的概念由來已久，它在學(xué)習(xí)上的功能和利處已有過很多的敘述，相信很多人對這些都有一些了解，但我們對電子學(xué)檔的知識重要的不是對它有多少了解，而在于切切實實的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，并作為學(xué)習(xí)的一部分，終身學(xué)習(xí)的伴侶，這樣，我們才能真正成為的從電子學(xué)檔的主人，并深深的體會其中的利處。如果學(xué)習(xí)者在課程或項目結(jié)束后就不再使用電子學(xué)檔了，那么，它的價值將會大大的失去了，那些僅僅對電子學(xué)檔概念感興趣的人，將會發(fā)現(xiàn)他們只是喜歡填鴨式的使用，就象今天那些為了博客而blogging的人，他們并不是從自身學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而是為了博客而博客的淺薄者。為了有效地終身使用電子學(xué)檔，是來自于學(xué)習(xí)者自身體會到學(xué)檔的價值和益處的人。電子學(xué)檔，是網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的環(huán)境的和資源，是當(dāng)今和未來社會個體學(xué)習(xí)的一種必需，它將對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)發(fā)揮著更大的作用。
參考文獻：
[3] 王佑鎂 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中電子學(xué)檔系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用[J] 開放教育研究 2004.5
The Eportfolios—the need of learning in network-times
CHAI Yang-li
Dept. of Educational Technology,
Abstract: The value of eportfolios is gaining recognition for learners, instructors, and academic organizations. The growth of eportfolios is effected by three main factors: the society of a knowledge economy, the change of learning’s ways, and the changing needs of the learner. This papers is begin from the definition of eportfolios, then study the factors of needing and adopting the eportfolios,the benefit of using the eportfolios and the characteristic of a successful eportfolios should h***ing.
Keywords: eportfolios associate knowledge economy web—based learning
