技術(shù)和方法是可以復制的，唯有思想因人而異……
你也可以先看看我基于本文提出的方式在我的Google博客上實現(xiàn)的整合 >>>>
一種基于Web2.0社會性軟件的非正式學習方法
1．前言
根據(jù)二八理論，人們百分之八十的知識是通過非正式學習途徑獲得的，在學校的正式學習中，也有相當一部分知識需要學生通過非正式學習方式來融會貫通。在計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)進行非正式學習，促進個人的學習研究，這種方式已經(jīng)被許多實踐者證明是有效的。
目前的狀況是，人們既缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)方面的必要的知識和操作技能，更缺乏如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效學習的方法。造成的情形是，一邊計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，一邊卻是學習個體對網(wǎng)絡(luò)學習技術(shù)和工具的缺失，一邊是網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式增長，一邊卻是學習個體普遍感到知識的匱乏。
桑新民老師說過：學習是個性化的活動，也是社會化的活動。本文主要對基于Web2.0社會性軟件的非正式學習進行研究。
2．Web2.0及社會性軟件
我們說在Web1.0時代，用戶主要是單純通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器瀏覽html網(wǎng)頁。而Web2.0是以Blog、TAG、RSS、 WiKi 以及其他社會性軟件等應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、XML、Ajax等新理論和技術(shù)實現(xiàn)的新一代互聯(lián)網(wǎng)模式。
社會性軟件以滿足用戶最基本的需求為原則提供了一個交流的平臺，把互聯(lián)網(wǎng)上的用戶聚集起來，典型的Web2.0社會性軟件有博客、網(wǎng)摘、圖片分享、IM即時通訊工具等。
3．非正式學習進階模式
首先，我們提出一個基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)非正式學習進階模式：
Get + Process + Think + Issue + Communication ＋Innovation
獲取 處理 思考 發(fā)布 交流 創(chuàng)新
我們把此進階模式簡稱為GPTICI：
獲?。℅）――通過搜索和RSS聚合……
處理（P）――利用社會性存儲軟件服務(wù)＋本地存儲，進行Tag分類……
思考（T）――圍繞自己的研究方向，對所收集的信息進行分析、歸納……
發(fā)布（I）――對自己的想法和觀點，通過個人或者群組的博客發(fā)布分享……
交流（C）――通過IM工具，Blog的評論、留言、引用通告功能以及Web2.0網(wǎng)站的群組（朋友圈）來進行，并對自己的想法和觀點進行修正……
創(chuàng)新（I）――積累、沉淀、提煉，形成自己的知識體系……
4．平臺整合模式
前面基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)非正式學習進階模式，在這個進階模式的基礎(chǔ)上，我們歸納基于Web2.0社會性軟件的非正式學習需要解決的三個主要問題是：
· 如何快速地從網(wǎng)絡(luò)獲取信息；
· 如何對信息進行分類存儲和處理；
· 如何實現(xiàn)與其他學習個體的交流和信息分享，促進信息向知識的轉(zhuǎn)化。
在此基礎(chǔ)上，我們進而提出如下基于Web2.0社會性軟件的輕量級非正式學習平臺整合模式：
[博客]＋[網(wǎng)摘]＋[搜索]＋[IM] ＋[圖片分享]
圖1-1 輕量級平臺整合模式
下面作一些分析：
網(wǎng)摘
學習個體的學習首先需要積累大量信息（包括文獻資料和各種網(wǎng)站的網(wǎng)頁信息，特別強調(diào)的是博客上發(fā)的文章），在Web2.0的非正式學習里，這些信息不能僅僅存儲在個人的電腦硬盤里，應(yīng)該是通過某種方式共享出來，為其他學習個體所分享。可以承擔這個存儲和共享任務(wù)的社會性軟件就是網(wǎng)摘。
網(wǎng)摘有兩種：全文網(wǎng)摘和非全文網(wǎng)摘。全文網(wǎng)摘把學習個體選定的內(nèi)容全部保存起來。非全文網(wǎng)摘也叫書簽（Bookmark），它僅僅把信息所在的地址（URL）記錄下來。學習個體可以分層次的應(yīng)用全文和非全文網(wǎng)摘，對自己的學習研究特別有價值的信息，可以放到全文網(wǎng)摘里，價值不是特別高，但又需要保留下來備日后查閱的，則可以放進書簽里。
博客
博客是個人發(fā)布和展示自己的學習體會、觀點和思想的最好的基地，也是個人的文獻中心，我們也是通過博客，才得以認識和了解更多的其他學習個體，不通過博客，我們基本上對任何一個學習個體處在一無所知的狀態(tài)。如果領(lǐng)域?qū)＜叶寄芙⒆约旱牟┛筒⒄故咀约旱膶I(yè)領(lǐng)域的思想，那么對于其他學習個體來說，站在巨人的肩膀上去看得更遠就有可能成為現(xiàn)實。
IM
IM是即時通訊軟件的簡稱。IM已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)里即時消息傳遞必不可少的工具，如QQ，MSN，為人與人之間的在線交流提供了良好的平臺。
搜索
雖然今天的搜索引擎服務(wù)的效果并不令人滿意，但是搜索仍然是不可或缺的。這里的搜索包括了利用百度、Google等搜索引擎服務(wù)搜索網(wǎng)絡(luò)信息，也包括了專門針對博客的搜索服務(wù)。
根據(jù)上面提出的兩個模式，我們用圖來描述基于網(wǎng)絡(luò)和社會性軟件平臺的信息傳遞過程：
【點擊放大】
圖1-2 基于平臺的信息傳遞
4．基于博客的輕量級整合策略
根據(jù)前面的問題，這里我們提出博客的整合策略，整合博客的目的，是要把學習個體的博客建成個人的網(wǎng)絡(luò)學習活動的入口，成為其他學習個體了解該學習個體的窗口。這里需要結(jié)合RSS技術(shù)和Java編程技術(shù)進行二次開發(fā)。
博客整合的基本思想和策略如下圖所示：
圖1-3 博客整合思想和策略
博客一般都提供了可編程接口，供用戶編寫代碼增加功能模塊，以下是整合實現(xiàn)方法描述：
網(wǎng)摘整合
這里我們把全文網(wǎng)摘（以360doc為例）和非全文網(wǎng)摘（以美味書簽del.icio.us為例）整合到博客中。
全文網(wǎng)摘整合程序主要代碼如下：
<SCRIPT
src="/jsOutput.aspx?UserID=用戶ID"
type=text/javascript>
</SCRIPT>
非全文網(wǎng)摘整合程序主要代碼如下：
<scripttype="text/javascript"
src="http://del.icio.us/feeds/js/tags/用戶ID?sort=freq；
icon；count=5；totals；flow=list；size=23-26；
color=87ceeb-0000ff；
title=%E6%88%91%E7%9A%84%E7%BE%8E%E5%91%B3；
name；showadd">
</script>
搜索聚合
這里我們把Swicki搜索引擎整合到博客，整合成屬于學習個體但又面向所有用戶的“個性化”搜索引擎。該搜索引擎具有學習功能，可以通過用戶的推薦及搜索行為來自動調(diào)整搜索結(jié)果。
搜索整合程序主要代碼如下：
<script
charset="UTF-8"type="text/javascript"
src="http://swicki.eurekster.com/sidebar?groupkey=45fea80f-5663-4dbc-
bbe8-ec168eadf4ca&seckey=8b4f5f9f-3232-4eab-96d6-e873682905bf&
target=_self&numresults=20&format=js"></script><noscript>
<font size="-1">check out the
<a >cntom</a>
<a >swicki</a>
at <a >eurekster.com</a></font>
</noscript>
QQ整合
QQ的整合實現(xiàn)了在用戶博客首頁顯示其QQ聯(lián)系信息圖標，其他學習個體通過點擊該圖標可以直接發(fā)信息給該用戶，無需加為好友。
（一些非題外話： 學習個體是否提供個人的QQ，完全取決于其開放理念的程度。如果想要更好的融入互聯(lián)網(wǎng)，要真正的與他人交流起來，我還是建議勇敢的把QQ、MSN、SKYPE、Gtalk等賬號分享出來。當然，基于一些實際情況不想把私人用的賬號分享，折中的辦法也是挺多的。）
整合程序主要代碼如下：
<a target=blank
href=http://wpa.qq.com/msgrd?V=1&Uin=用戶QQ號碼
&Site=Tom&Menu=yes><br>
<img border="0" SRC=http://wpa.qq.com/pa?p=1:82359172:7
alt="點擊這里發(fā)信息給我">
</a>
圖片服務(wù)聚合
這里以flickr為例，把flickr圖片服務(wù)整合到博客中。
（一些題外話： 把知識、觀點、思想等制作成圖片，本身也是一個學習整理的過程，可以通過思維導圖，概念圖以及其他軟件來做這個工作。語言、文字、圖片等是很好的載體，在互聯(lián)網(wǎng)上，文字、圖片還是能得到很好的支持的，至于由語言過來的音頻和視頻，則主要受網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響，還有待加強）
整合程序主要代碼如下：
<style type="text/css">
.zg_div {margin:0px 5px 5px 0px； width:117px；}
.zg_div_inner {border: solid 1px #000000；
background-color:#ffffff； color:#666666； text-align:center；
font-family:arial, helvetica； font-size:11px；}
.zg_div a, .zg_div a:hover, .zg_div a:visited
{color:#3993ff； background:inherit
!important； text-decoration:none !important；}
</style>
<script type="text/javascript">
zg_insert_badge = function()
{var zg_bg_color = ‘ffffff‘；
var zgi_url = ‘http://www.flickr.com/apps/badge/badge_iframe.gne?
zg_bg_color=‘+zg_bg_color+‘&zg_person_id=37974180%40N00‘；
document.write(‘<iframe style="background-color:#‘+zg_bg_color+‘；
border-color:#‘+zg_bg_color+‘； border:none；
" width="113" height="151" frameborder="0" scrolling="no"
src="‘+zgi_url+‘" title="Flickr Badge"><\/iframe>‘)；
if (document.getElementById)
document.write(‘<div id="zg_whatlink">
<a style="color:#3993ff；
" onclick="zg_toggleWhat()； return false；">what is this?<\/a><\/div>‘)；
}
zg_toggleWhat = function() {
document.getElementById(‘zg_whatdiv‘).style.display =
(document.getElementById(‘zg_whatdiv‘).style.display != ‘none‘)
‘none‘ : ‘block‘；
document.getElementById(‘zg_whatlink‘).style.display =
(document.getElementById(‘zg_whatdiv‘).style.display != ‘none‘)
‘none‘ : ‘block‘；
return false；
}
</script>
<div class="zg_div"><div class="zg_div_inner">
<a >
www.<strong style="color:#3993ff">
flick<span style="color:#ff1c92">r</span></strong>.com</a><br>
<script type="text/javascript">zg_insert_badge()；
</script>
<div id="zg_whatdiv">This is a Flickr badge showing public photos from
<a >leafy7382</a>.
Make your own badge
<a >here</a>.
</div>
<script type="text/javascript">
if (document.getElementById)
document.getElementById(‘zg_whatdiv‘).style.display = ‘none‘；
</script>
</div>
</div>
5．結(jié)語
Web2.0時代，大量社會性軟件涌現(xiàn)，一部分社會性軟件如網(wǎng)摘、博客、社會搜索、IM即時通訊等為人們的學習提供了良好的支持，與學習的發(fā)生和知識轉(zhuǎn)化相輔相成，如果每個學習個體能夠通過這些社會性軟件來輔助自己的學習，在自己博客上把自己應(yīng)用到學習的社會性軟件通過整合集中呈現(xiàn)給其他學習個體，那么學習個體的非正式學習中的信息創(chuàng)造、分類、聚合將更加規(guī)范和有條理，即我們提倡的非正式學習的正式化和規(guī)范化，這樣，人們之間基于學習的交流會更加廣泛，這無論對個體的提升、教育的革新還是整個社會的發(fā)展，都是有促進意義的。當然我們討論學習個體的問題，還要關(guān)注個體之上的網(wǎng)絡(luò)學習社群，其組織、交流和學習方式需要進一步的研究。
