掬一捧書香 做學(xué)生閱讀成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的精神食糧。莎士比亞說(shuō)過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙頌榻處?，應(yīng)努力營(yíng)造熱愛讀書的良好氛圍，積極倡導(dǎo)“與書為伴”“與書交友”的生活方式，做學(xué)生閱讀成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，提升他們的綜合素養(yǎng)，為其終身學(xué)生打下基礎(chǔ)，是教師義不容辭的責(zé)任。
一、終身學(xué)生，豐富教師自身這本書
“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！狈▏?guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)得好：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！币菇處熯@本書豐富而更具價(jià)值，需要教師所能做的，就是必須讓自己這本書值得一讀。這不僅僅是教師自身價(jià)值存在的需要，更是為了無(wú)愧于“教師”這個(gè)崇高而神圣的稱號(hào)。
“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。下心來(lái)讀書，讓我們?cè)跁氖澜缋镒饕淮涡撵`的長(zhǎng)途旅行，來(lái)一番靜態(tài)的靈魂對(duì)話，享受一回書中世界的精彩；讓我們和學(xué)生一起陶醉在書香的長(zhǎng)河，掬一捧淡淡書香，與以“教書”為榮的教師，更要以“讀書”為榮，要有“讀書好”的境界，“好讀書”的責(zé)任，“讀好書”的興味。教師只有博覽群書、學(xué)富五車，才能妙筆生花，才能讓我們的教學(xué)語(yǔ)言引經(jīng)據(jù)典、例古證今，才能讓學(xué)生聽得如癡如醉、興味盎然，才能潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。我們要胸懷虔誠(chéng)，靜書本對(duì)話；讓我們?cè)诓唤?jīng)意間，發(fā)覺天更高了，地更闊了，海更藍(lán)了，一切都是更加美好了。
二、聆聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣
作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，各有各的秉賦和天性。學(xué)生對(duì)書的喜好存在很大的差異，學(xué)生只有讀自己喜愛的讀物時(shí)，才能體會(huì)到真正的快樂。尊重學(xué)生個(gè)性的差異，還給學(xué)生自主選擇好書的權(quán)利。老師將大家公認(rèn)的好書的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，學(xué)生參照這些標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控，好現(xiàn)學(xué)生讀有價(jià)值的書經(jīng)典的書就加以宣傳引導(dǎo)，把握正確的讀書方向。另外，要尊重學(xué)生在閱讀能力上的差異，特別要關(guān)注能力較弱的學(xué)生，幫助他們尋找在書中旅行的起點(diǎn)，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)閱讀給予他們的快樂，并堅(jiān)信學(xué)生能用自己適當(dāng)?shù)乃俣惹靶?，能用自己感覺舒服的方式成長(zhǎng)。
作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著艷情，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我，這才是真正的良師。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并精心呵護(hù)與引導(dǎo)。只有充分地了解自己的教育對(duì)象，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才樂于向你展示他們的內(nèi)心世界，才會(huì)在課堂上積極思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見解，發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。聆聽學(xué)生的聲音，是一種智慧，更是一種態(tài)度。雖然是聆聽學(xué)生的聲音，教師擁有更多的主動(dòng)，因此，要主動(dòng)的聆聽。當(dāng)聆聽成為一種習(xí)慣，當(dāng)心與心的距離不再很遠(yuǎn)，善于來(lái)自學(xué)生的哪怕極其微弱的信號(hào)都能捕捉。從學(xué)生個(gè)性、愛好、閱讀興趣出發(fā)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
三、創(chuàng)造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀能力
1、創(chuàng)造條件，形成良好閱讀氛圍。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒的培養(yǎng)。首先，教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時(shí)組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；教師可以氫學(xué)生帶進(jìn)圖書室，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚。體驗(yàn)讀書人的癡迷。使他們?cè)跐夂竦淖x書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。
其次，學(xué)生要盡量為學(xué)重創(chuàng)設(shè)一良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校可設(shè)計(jì)圖書角。努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣、適合個(gè)性發(fā)展的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來(lái)列舉作業(yè)、發(fā)布通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；教師還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)。把書放在孩子隨時(shí)可以看到到、拿得到的地方；教師還要控制學(xué)生作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間，包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。
2、挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高閱讀能力
1）運(yùn)用好語(yǔ)文教材，提高學(xué)生遷移思維能力，如學(xué)過《我的叔叔于勒》以后，要求學(xué)生運(yùn)用本課的閱讀方法和已有的知識(shí)信息基礎(chǔ)去讀《項(xiàng)鏈》等相關(guān)文章，或觸發(fā)對(duì)某一問題的深入思考，獲的新認(rèn)識(shí)，新知識(shí)。
2）教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)做好摘錄，寫好隨感。許多學(xué)生課外閱讀并不少，但讀完如過眼云煙，收效甚微，這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手，不做摘錄有關(guān)系。因此，要求學(xué)生閱讀時(shí)要做好讀書筆記，包括圖畫、摘抄、評(píng)注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來(lái)控制自己閱讀的注意力，弄清文章寫了什么內(nèi)容，而且懂得分析文章是怎樣寫的和為什么這樣寫。同時(shí)把精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采讀物的長(zhǎng)處，并消化吸收，學(xué)能致用，在需要時(shí)參照、借鑒。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不閱讀的習(xí)慣，積少成多，自然豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。持之以恒地這樣做，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)大大提高。
3)創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦，要讓每個(gè)學(xué)生均體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的成功。新學(xué)年開學(xué)初，我向?qū)W生發(fā)出“編輯一本自己的全品集”的倡議，在這本“作品集”上，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力：選文章、抄筆記、作點(diǎn)評(píng)、寫心得、定格式、配插圖、勾花邊、編目錄、擬序言、題集名，一本一本作品集成了同學(xué)們手中千金難換的珍寶。邊讀邊動(dòng)筆，讀的量多了，寫的量也大大增加，讀寫都得到較充分的訓(xùn)練，效果自是不言而喻。
“教，是為了不教。”老師的主導(dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會(huì)他們?cè)鯓印皾O”。讓孩子們?cè)谡麄€(gè)學(xué)生階段盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，掌握會(huì)讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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