引言：
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。著名的語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之
一、 課外閱讀的概念
閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展，課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。小學(xué)生語文課外閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，形成課外閱讀場。同時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的提高。
二、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國歷史上的一些文人也曾對閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。而且，多讀課外書還能提高你的作文能力。也可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。
三、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示小學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書。學(xué)生對這類書興趣不大，大多是
四、指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀的方法
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力至觀重要。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀呢？
（一）激發(fā)興趣
興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去?？梢詮囊韵聨追矫婕ぐl(fā)學(xué)生興趣：
1 、榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。
2 、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。讓學(xué)生有興趣主動(dòng)的把該篇文章閱讀完。
3 、活動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報(bào)賽、成語接龍賽，.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
（二）做好讀物推薦
授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須做好帶頭作用，平時(shí)就要多積累，老師的知識面豐富，就能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。在讀物推薦時(shí)，我們可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書籍：
1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《卡羅納》，我們可以讓學(xué)生閱讀《愛的教育》，學(xué)習(xí)了《景陽岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》。
2、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價(jià)能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說》、《十萬個(gè)為什么》、等書籍。
3、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，動(dòng)員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫法，為習(xí)作《寫板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。
4、從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。教師授課的時(shí)候盡量多講些書本上沒有的內(nèi)容，但又與課文有點(diǎn)聯(lián)系的內(nèi)容，并告之學(xué)生是在哪個(gè)地方看到的。讓學(xué)生懂得老師所知的知識也是通過各個(gè)渠道閱讀得來的。從而讓學(xué)生關(guān)注各方面的信息，等到機(jī)會(huì)展示，讓老師刮目相看。
（三）教學(xué)生如何閱讀
閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，千篇一律的方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)，給學(xué)生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據(jù)相關(guān)資料我認(rèn)為閱讀四字訣是：一“想”、二“畫”、三“寫”、四“讀”。
1、想，即想象。學(xué)生的想象力非常的豐富，無論讀什么樣的文章，甚至是一個(gè)小故事、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字，讀后讓學(xué)生養(yǎng)成閉上眼睛想一想的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
2、畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關(guān)內(nèi)容，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子，加深理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容，描繪出表述的物象。如學(xué)習(xí)古詩只要借助繪畫，效果更佳。
3、寫，即仿寫和摘記。就是照某個(gè)精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材，以后寫作文才有詞可寫。
4、讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類文章時(shí)要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會(huì)。
（四）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
（五）鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。
1、辦班級圖書角。 讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。我號召學(xué)生和自己一起把自己家里的好書捐獻(xiàn)到班級圖書角，讓學(xué)生有書可讀。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。
2、建立讀書興趣小組 。 組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、創(chuàng)辦班級“百草園”讀書交流展示角，學(xué)生可以自由地把自己的讀后感、引用經(jīng)典名句的習(xí)作粘貼到上面進(jìn)行交流。
4、開展閱讀手抄報(bào)制作比賽。把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“小小書生讀書樂”為主題的手抄報(bào)競賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
結(jié)論：
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo)。
