大青樹下的小學
教學目標：
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆民族小學的學習生活的美好。
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。
主要語文要素：
1. 能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.能說說描述場景的自然段意思，能根據(jù)提示仿照說說自己學校的一個場景（即學習概括自然段中心意思和圍繞一個中心意思說一段話）。
3.能按照要求提取有關文字信息，轉換成自己的語言說一說。
4. 知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。
?。ㄗⅲ焊鶕?jù)課后和“語文園地”交流平臺提供的例子，“有新鮮感的詞句”是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關詞句，以及進行細致描述的細節(jié)的有關詞句?！昂屯瑢W交流”可包括兩個方面：（1）找到的是不是“有新鮮感的”詞句；（2）這些詞句表的是什么情，達的是什么意。）
花的學校
教學目標：
1.能正確認讀“荒”等4個生字新詞；正確認讀多音字“假”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個字和“陣雨”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.能正確流利朗讀課文；通過課文的具體例子，繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在說說想象花“在綠草上跳舞、狂歡”情景時嘗試用上這樣的詞句。
4.照“雨一來，他們便放假了?！钡臉幼?，參照提供的提示寫一句“有新鮮感的”話。
主要語文要素：
1.能正確認讀“荒”等4個生字新詞；正確認讀多音字“假”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個字和“陣雨”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3. 知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并嘗試運用（閱讀和表達）。
不懂就要問
教學目標：
1.能正確認讀“誦”等11個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求，學習略讀，粗知課文大意和復述課文大意。
3. 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀“誦”等11個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2. 學習略讀，粗知課文大意，（知道“粗知課文大意”的評價標準：用簡單的句式，如“誰干什么”“誰怎么樣”概括表述。）復述課文大意（“復述課文大意”如從概括歸納的角度，可稱作“把握主要內容”；從內容角度而言，可比“把握主要內容”沒那么簡練。）。
3. 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學交流。
口語交際《我的暑假生活》
教學目標：
1.能選擇別人可能感興趣的暑假里自己經歷的新鮮事，與同學分享。
2.先試著給家人講一講，然后根據(jù)他們的建議改一改，再與同學分享。
3.在分享的過程中，能用普通話把自己的經歷講清楚，注意說話的速度，做到吐字清楚，音量適中；能借助圖片或實物，讓別人更好地理解自己講的內容。
4.在別人分享的過程中，能認真留心聽，了解別人講的內容。
5.在別人分享后，能就別人分享的內容提出自己感興趣的問題，或沒聽明白的內容提出詢問；分享人能做出恰當?shù)膽獙Α?/p>
習作《猜猜他是誰》
教學目標：
1.能參照題目提供的寫法例子，選擇班里的一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。
2.選擇這個同學讓你留下深刻印象的一兩點寫，讓同學讀了你寫的內容，能猜出寫的是誰，感受習作的樂趣。
3.習作書寫要符合格式要求（例如：開頭空兩格；標點符號占一個，位置要正確。）
語文園地
交流平臺
教學目標：
明確“有新鮮感的詞句”定義內涵，了解其表情達意作用，學習摘抄。
詞句段運用
教學目標：
1.了解“搖頭晃腦”和“面紅耳赤”這兩類成語的構詞特點。（身體部分或器官和一對近義詞構成）
2.能根據(jù)自己對句子意思的理解，有感情地朗讀句子，能與同學交流為什么這樣讀。
3.能根據(jù)學習伙伴提供的取名要求（1.能體現(xiàn)活動特點；2.使用有個性的詞語。）給班里的興趣小組取名。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《所見》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受古詩的韻律美。
古詩三首
教學目標：
1.能正確認讀“徑”等10個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.能正確讀寫“寒”等13個字。
3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《山行》。
4.認識“注釋”，學習借助注釋，用自己的話說出詩歌大意和詩句的意思；能提取詞句說說是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩寫的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟詩人思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)觀察了解秋天的興趣。
主要語文要素：
1.能正確讀寫“徑”等10個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音；能正確讀寫“寒”等13個字。
2.學習借助注釋，用自己的話說出詩歌大意和詩句的意思。
3.能提取有關信息，有根有據(jù)地闡述觀點。
4.誦讀和背誦課文，默寫《山行》。
鋪滿金色巴掌的水泥道
教學目標：
1.能正確認讀“洼”等6個生字新詞；正確讀寫“鋪”等13個字和“金色”等17個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀課文；能找出有新鮮感的句子，借助課后練習，運用多種方法理解詞句，感悟秋雨后鋪滿金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下來。
3.參照課文和“閱讀鏈接”的片段，把自己上學或放學路上看到的景色或場景，用幾句話寫下了。
主要語文要素：
1.能正確認讀“洼”等6個生字新詞；正確讀寫“鋪”等13個字和“金色”等17個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.提取文字信息；品讀詞句，理解詞義，感知詞句表情達意的效果，培養(yǎng)語感，積累語言。
3.仿照例子用幾句話寫一景色或場景。
秋天的雨
教學目標：
1.能正確認讀“鑰”等11個生字新詞；正確讀寫“盒”等13個字和“清涼”等14個詞語，并能聯(lián)系上下文理解這些詞語，以及“五彩繽紛”的意思。
2.能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。
3.學習梳理課文條理，學習理解課文內容，能說說課文從哪三方面寫秋天的雨，能與同學說說自己最感興趣的部分（說說對有新鮮感的詞句的理解；說說了解到秋天的什么；……）。
4.展開合理的想象，想象秋天的雨還會把顏色分給誰，然后照提供的例子樣子寫一寫。
5.閱讀“閱讀鏈接”文章以及閱讀有關秋天的文章，與同學交流閱讀所得。
主要語文要素：
1. 能正確認讀“鑰”等11個生字新詞；正確讀寫“盒”等13個字和“清涼”等14個詞語，并能聯(lián)系上下文理解這些詞語，以及“五彩繽紛”的意思。
2. 能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。
3.學習梳理課文，學習概括自然段的意思，理解課文內容。
4.能就自己最感興趣的部分的語句理解，內容信息等與同學交流，感知語句表情達意的效果，培養(yǎng)語感，積累語言。
5.根據(jù)要求展開想象，照例子把想象的內容寫下來。
聽聽，秋的聲音
教學目標：
1.能正確認讀“抖”等9個生字新詞。
2.能有感情地朗讀課文；一邊讀一遍展開想象自己聽到秋天的哪些聲音（“聲音”是指秋天的各種物象。），與同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀“抖”等9個生字新詞。
2. 能根據(jù)文章內容和一定的要求展開想象，把想象到的內容與別人交流。
習作《寫日記》
教學目標：
1.能根據(jù)題目提供的日記例文，知道寫日記的格式、日記的內容和寫日記的好處。
2.能按照格式要求，寫一篇日記；并準備一個日記本，開始寫日記。
語文園地
交流平臺
教學目標：
通過交流討論，了解理解詞語的多種方法。
詞句段運用
教學目標：
1.通過交流，了解積累形容不同季節(jié)特點的詞語。
2.與同學說說用什么方法理解在具體句子中的詞語“憧憬”“忐忑不安”的意思。
書寫提示
教學目標：
1.學習用鋼筆寫字，做到姿勢正確，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
2.復習寫字橫平豎直的要求，能把“狂”等8個字在田字格里寫平穩(wěn)、端正和整潔。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記“秋高氣爽”等9個關于秋天的四字詞語。
