導(dǎo)讀：有的孩子前幾道題寫得特別快，幾道過后，就越寫越慢，而且錯(cuò)誤率也變得特別高，這跟孩子短時(shí)間內(nèi)處理大量信息的能力有關(guān)。
左右孩子做作業(yè)速度的因素有很多，家長(zhǎng)們要仔細(xì)分析原因然后找到解決問題的最佳方法。比如知識(shí)不牢固就要通過各種方式給孩子做一下輔導(dǎo)，如果是孩子的態(tài)度問題就要考慮平時(shí)的教育方式，而且在孩子做作業(yè)的時(shí)候不要在旁邊打擾，給孩子一個(gè)完全安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。
HB鉛筆對(duì)孩子來說有點(diǎn)“硬”
一年級(jí)學(xué)生用的主要書寫工具是鉛筆，而家長(zhǎng)給孩子買的通常為HB鉛筆。HB鉛筆成年人用起來軟硬適中，但對(duì)于孩子來說，硬度就顯得有些大，為了留下較明顯的書寫痕跡，孩子就要用很大的力度去完成，而孩子手部的肌肉群發(fā)育得并不是很完善，控制手部力量的能力不夠，過度地用力會(huì)讓鉛筆芯折斷或是作業(yè)紙受損，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致指關(guān)節(jié)變形。這樣一來，孩子要么因?yàn)殂U筆折斷頻繁更換鉛筆或作業(yè)紙而耽誤時(shí)間，要么因?yàn)橐徑馐种柑弁炊怕龝鴮懙乃俣取?/p>
培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定性和耐心
有的孩子前幾道題寫得特別快，幾道過后，就越寫越慢，而且錯(cuò)誤率也變得特別高，這跟孩子短時(shí)間內(nèi)處理大量信息的能力有關(guān)。在短時(shí)間內(nèi)接收和處理大量信息的能力是人類的一種重要的綜合能力，是一種比較特殊卻對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作有著極大影響的能力。想要孩子提高此種能力，家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)孩子良好的注意力穩(wěn)定性、思維敏捷性以及耐心。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的書寫環(huán)境
許多家庭沒有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)讓孩子寫作業(yè)。今天是放了學(xué)就寫作業(yè)，明天是吃了飯?jiān)賹?，后天是先玩到很晚，該睡覺了才突擊去寫；今天是在客廳的茶幾上寫，明天是在餐桌上，后天可能又改在父母的單位了。由于孩子注意力的集中程度較差，情緒自控能力不強(qiáng)，在孩子寫作業(yè)時(shí)，不能保持周圍環(huán)境的安靜，如：電視機(jī)聲音過大，父母大聲說話，院子里或客廳里有別的孩子在玩等都會(huì)讓孩子受到影響。另外孩子寫作業(yè)最好是在飯前，保持環(huán)境安靜，有固定的學(xué)習(xí)桌椅，桌面上不要放置食物和飲料之類的東西，以免分散孩子的注意力，或是讓孩子在寫作業(yè)時(shí)一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝飲料，從而拖長(zhǎng)寫作業(yè)的時(shí)間。
別經(jīng)常打斷孩子寫作業(yè)
由于在大多數(shù)孩子眼里，放學(xué)回家就是自己的時(shí)間。作業(yè)是對(duì)他們自由的一種剝奪。在這種情況下，很多孩子都會(huì)對(duì)家庭作業(yè)有著很強(qiáng)的抵觸心理。但是迫于父母在身邊“虎視眈眈”，不得不硬逼著自己做。但在這種情況下，孩子雖然面前擺著作業(yè)，但心卻早就飛到玩耍上去了。
有不少家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)守在孩子旁邊，一會(huì)兒說孩子寫得不好，要求孩子擦了重寫，一會(huì)兒又說孩子寫得不對(duì)，又要擦了重寫，這樣反反復(fù)復(fù)，不但影響孩子寫作業(yè)的速度，還因?yàn)椴煌５卮驍嗪⒆幼鲎鳂I(yè)的思路，使得孩子的思維沒有連貫性，長(zhǎng)時(shí)間這樣做，還會(huì)導(dǎo)致孩子無法建立正常的思維網(wǎng)絡(luò)。正確的方法是要孩子把作業(yè)全部寫完后，再進(jìn)行檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤，統(tǒng)一改正。
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