每次只要小莉一開團(tuán)原版的英文繪本，就會(huì)有媽媽在后臺(tái)跳出來問，“這套書我好喜歡啊，但是我英文很差不能給孩子讀，有沒有中文版可以團(tuán)呢？”
又或者是，“哎，又是英文的啊，家里屯了好幾套了也不知道要怎么給孩子讀?！睂?duì)好多媽媽來說，“英文”這兩個(gè)字就像是碰不得“雷池”，一看到就本能地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
其實(shí)，想到自己剛開始給小拍念英文繪本的時(shí)候心里邊也很打鼓，擔(dān)心自己口音不標(biāo)準(zhǔn)帶壞了娃，也擔(dān)心自己念不好在娃面前出丑。
但是經(jīng)過這幾年給孩子讀英文書的實(shí)戰(zhàn)，再加上和一些閱讀推廣人的交流，我真的很想告訴爸爸媽媽們，其實(shí)咱們只要有最最基本的英文基礎(chǔ)，給孩子讀英文繪本是完全沒有問題的。
那具體要怎么做呢？我總結(jié)了下面幾點(diǎn)，希望爸爸媽媽們了解后，能幫更多孩子領(lǐng)略英文原版好書的魅力。
1有信心，你的口音不會(huì)帶壞孩子
對(duì)很多英文不太好的爸媽來說，最擔(dān)心的就是教壞了孩子，覺得既然自己的口音都不標(biāo)準(zhǔn)，那還不如不教了。
其實(shí)，想想看我們給孩子讀英文書的目的是什么呢？
我覺得并不是要真正教會(huì)孩子英文，而是要讓孩子早期就能感受到另一種語言的魅力，培養(yǎng)出最基本的語感，從而對(duì)將來的英文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
所以，擺正了目的，我們的擔(dān)子就可以放下來許多了。
系統(tǒng)的英文學(xué)習(xí)將來可以交給學(xué)校，我們給孩子讀繪本不在于要教會(huì)他們發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的單詞，也不在于要讓孩子弄懂句子里的語法，只要讓孩子聽到另一種語言，并且產(chǎn)生興趣就足夠了。
而口音問題，我覺得也不需要擔(dān)心。就像我們這一代人的父母大多都說方言，但即使和普通話差別再大，也不影響我們能比較好地掌握普通話發(fā)音啊。
在美國(guó)這類的英語國(guó)家，很多移民家庭父母帶的口音更重，但大多都不會(huì)影響孩子的口音。
況且語言學(xué)習(xí)，我覺得并不在于孩子要有一口特別標(biāo)準(zhǔn)好聽的發(fā)音，而在于讓孩子通過不一樣的語言了解不一樣的世界，能夠和更多的人交流。如果不把英文當(dāng)做職業(yè)，口音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)也并沒有那么重要。
2做好準(zhǔn)備工作，讓孩子順暢地聽故事
想讓孩子順暢地聽完故事，在讀繪本前我們還需要做一些簡(jiǎn)單的小準(zhǔn)備。
一般我會(huì)自己先把書瀏覽一遍，看看有哪些不會(huì)的單詞，先在手機(jī)上查到單詞的發(fā)音和意思（有很多單詞翻譯的手機(jī)APP，爸媽們可以下載一個(gè)），明白整個(gè)故事的講的是什么。
這是我閱讀前做的功課。
剛開始接觸英文親子閱讀的爸媽，建議先從故事性的繪本入手，一般都是比較口語化的短句子，生詞也都不會(huì)太多。不要一開始就讀英文科普繪本，很容易會(huì)被生澀的科普詞匯打擊得沒興趣的。
把詞匯都弄明白了以后，如果對(duì)自己的英文還是沒有信心，那就自己先把整本繪本讀個(gè)兩三遍，只需要幾分鐘時(shí)間，流暢度和信心都會(huì)大大增加，孩子也不會(huì)聽得磕磕絆絆了。
3一句英文一句中文，翻譯得口語化
等準(zhǔn)備工作都做好后，就是正式給娃讀故事了。具體要怎么讀呢？
如果面對(duì)的是連中文都聽不懂的嬰兒，直接念英文就好了，這個(gè)時(shí)候孩子不需要明白故事的意思，單純地感受英文的語感和韻律就行了。
如果寶寶比較大了，中文比較強(qiáng)勢(shì)了，拒絕聽英文繪本怎么辦呢？我的方法是念一句英文念一句中文。
比如Daisy系列的這本《You do》，我給小拍念的就是：
“Don’t pick your nose.”said Daisy’s mom.
黛西的媽媽說，“不要摳鼻子了?！?/p>
“You do.”said Daisy.
黛西說，“你也這樣啊?！?/p>
“When?”said Daisy’s mom.
媽媽問，“我什么時(shí)候這樣過？”
“In the car on the way to Nanny’s.”said Daisy.
黛西回答說，“在上次去看外婆的車?yán)锇?。?/p>
“I was picking,I was scratching.”explained Daisy’s mom.
媽媽解釋，“那是因?yàn)槲业谋亲影W才摳的?！?/p>
一句英文一句中文的讀法，讓孩子能夠連貫地聽完故事，不會(huì)因?yàn)槁牪欢⑽膶?duì)故事失去興趣，而中文和圖片的對(duì)照讓孩子很自然地就能理解英文的含義。
孩子的記憶和理解能力要比我們想象得強(qiáng)大許多，就像給孩子聽一首流行歌曲，也許其中的意思他們一句也不懂，但聽多了就能一句不落地復(fù)述出來，給孩子聽英文也是一樣的道理。
在讀故事的過程中，爸爸媽媽們最好不要停下來單獨(dú)解釋單詞的意思，直接一口氣讀下來就好了。
翻譯的內(nèi)容也不用硬邦邦地完全跟著英文來，只要大概意思一樣，用孩子能夠理解的口語化表達(dá)最好。
特別是有些英文的語序和中文不太相同，像英文里一般把某某說放在后面，我們翻譯的時(shí)候直接按中文說話的習(xí)慣來就好了，不然孩子也會(huì)聽得很別扭。
一般如果不是英文很復(fù)雜的繪本，我中英文對(duì)照給小拍念個(gè)3遍左右她就能理解大概的意思了，之后再讀這本書我一般就只念英文，她就對(duì)著圖看，有時(shí)候還會(huì)自己邊聽邊翻譯。
根據(jù)孩子對(duì)繪本的熟悉程度，翻譯的次數(shù)可以逐漸減少，慢慢孩子就能領(lǐng)略純英文的魅力了。
4想要孩子愛聽，就要讀得有趣
很多爸媽還說，英文親子閱讀難，不是自己不用心讀，而是孩子不愛聽。我覺得不管繪本是中文的還是英文的，孩子不愛聽大概都只有一個(gè)原因，那就是咱們講得不夠有趣。
因?yàn)槎嗉恿藢?duì)語言的陌生，所以講英文繪本只有更加有趣才能吸引孩子。上面的一點(diǎn)已經(jīng)提到，英文故事翻譯的時(shí)候尤其要注意連貫性，不要打斷了解釋單詞意思，要讓孩子完整地聽完故事。
和讀中文故事一樣，可以稍微夸張的語音和表情動(dòng)作配合講故事，尤其是英文里有一些的擬聲詞，
比如“Oink 豬叫”、“Quack 鴨子叫”、“Ouch 哎喲”等等，這些繪本里常見的帶有聲音表情的詞讀好了，會(huì)一下子激起孩子對(duì)英文的興趣。
對(duì)剛剛接觸英文繪本的孩子來說，記得選一些英文有節(jié)奏感和韻律感的，比如卡爾爺爺經(jīng)典的Brown Bear 棕熊繪本故事，
“Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me.Red bird, red bird, what do you see?”
朗朗上口的英文就像唱兒歌，就算孩子暫時(shí)聽不懂也會(huì)覺得非常有趣。
類似的有韻律的英文繪本還有廖彩杏書單的韻文大師Audrey Wood系列等等。（感興趣的爸媽可以在小莉的公號(hào)里回復(fù)“英文”，有更多英文啟蒙的書推薦哦）
5堅(jiān)持下來，會(huì)有意想不到的驚喜
孩子就像一顆嫩芽，他們每天的成長(zhǎng)是很難用肉眼看見的，只有等到突然有一天開了花或是結(jié)了果，才會(huì)發(fā)現(xiàn)之前堅(jiān)持給孩子的陽光雨露是多么珍貴。
給孩子讀英文書也一樣，如果每天把注意力放在孩子又學(xué)了幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，常常會(huì)讓人失望。因?yàn)榻逃亲罴辈坏玫?，需要長(zhǎng)期的日積月累才會(huì)看到質(zhì)的變化。
小拍大概2歲的時(shí)候我開始給她讀一些英文繪本，她幼兒園后學(xué)校也開始教英文，最初她一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)得比別的孩子強(qiáng)，一樣的發(fā)不準(zhǔn)單詞音，遇上要做英文自我介紹的時(shí)候也是怯生生的，聲音小得和蚊子叫一樣。
但我這個(gè)愛書的媽遇上原版好書還是忍不住買買買，買完就念給小拍聽。
放下了要讓妞學(xué)會(huì)什么的執(zhí)念，只是單純地享受和妞一起讀好書的快樂，就這樣一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。
去年小拍上小學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)全年級(jí)的英文朗讀示范片段居然是她讀的，妞還被選到了當(dāng)國(guó)旗下講話的英文主持人。
世上最難得的就是“堅(jiān)持”兩個(gè)字，我們給孩子播下的陽光雨露，總有一天他們會(huì)開出令人欣喜的小花。
美國(guó)詩人惠特曼曾說過：
“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，就變成了那東西，那東西就變成了他的一部分。”
孩子如果能從小就接觸經(jīng)典有趣的英文書，將來這門語言也會(huì)很輕松自然地融入孩子的生活，我們?cè)讲贿^的障礙，他們將翻越得輕而易舉。
放下心底的擔(dān)子，花點(diǎn)時(shí)間和耐心，帶著孩子一起暢游在美妙的英文繪本中吧。
-End-
歡迎關(guān)注微信公眾號(hào):愛讀童書媽媽小莉(xiaolijianggushi)
聯(lián)系客服
