近來(lái)很多媽媽都在問(wèn)：“優(yōu)媽，孩子上四年級(jí)了，數(shù)學(xué)有些跟不上，是不是該報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)下??？”
“孩子上初中了，成績(jī)不太好，想給他報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，是各科都報(bào)還是重點(diǎn)輔導(dǎo)一門那？”
“他班里同學(xué)都報(bào)了輔導(dǎo)班，我們是不是也得報(bào)個(gè)??？”
看到這樣的問(wèn)題，我一般會(huì)反問(wèn)一句：“XX媽媽，你問(wèn)過(guò)孩子嗎？他愿意去嗎？”
是啊親們，我們總以我們的角度去考慮，認(rèn)為他這科不好，那科還有欠缺；或者覺(jué)得現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，本來(lái)好學(xué)校就少，同學(xué)都上補(bǔ)習(xí)班了，萬(wàn)一落后可咋辦?？?span>我們認(rèn)真分析過(guò)原因嗎？真正和孩子談過(guò)嗎？是他真正想通過(guò)輔導(dǎo)班來(lái)強(qiáng)化一下，還是只是您的一廂情愿。
補(bǔ)習(xí)班不是不可以報(bào)，但不是隨便報(bào)。只有把下面這些問(wèn)題真正想透了，才是負(fù)責(zé)任的好父母。
為何要報(bào)補(bǔ)習(xí)班
這個(gè)問(wèn)題是首先要考慮的，而且要考慮清楚，因?yàn)槊總€(gè)孩子受天賦、家庭因素影響，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定天差地別，他們對(duì)補(bǔ)習(xí)班的需求是不同。為了讓大家更明白，優(yōu)媽舉三個(gè)例子。
1.小菲上五年級(jí)，有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)也比較好，基本不用家長(zhǎng)操心，但由于現(xiàn)在小升初競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，想上重點(diǎn)中學(xué)，小菲還需要加把勁，于是爸媽在與小菲商量后，給她報(bào)了個(gè)周末閱讀班，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作的能力，還可以在業(yè)余時(shí)間拓寬知識(shí)面，小菲本來(lái)就比較喜歡讀課外書(shū)，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，她動(dòng)力更強(qiáng)了。
2.小泉上六年級(jí)了，成績(jī)中等，此時(shí)正是沖刺小升初的關(guān)鍵時(shí)期，班里很多同學(xué)都報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)也都或多或少有一定提升，而小泉?jiǎng)t不升反降，小泉媽坐不住了，一氣給他報(bào)了4個(gè)補(bǔ)習(xí)班，本來(lái)連學(xué)校功課都疲于奔命的他簡(jiǎn)直被“上緊了弦”，每天不到12點(diǎn)根本睡不了覺(jué)，可問(wèn)問(wèn)他學(xué)了什么，他還真說(shuō)不出來(lái)。
3.小淘上初二了，學(xué)習(xí)一直不太好，爸媽為了這個(gè)沒(méi)少跟他發(fā)火，但越發(fā)火好像越?jīng)]什么效果，他更討厭學(xué)習(xí)了，反而對(duì)吉他產(chǎn)生了濃厚的興趣。媽媽聽(tīng)說(shuō)鄰居小強(qiáng)報(bào)了個(gè)名師補(bǔ)習(xí)班成績(jī)提高一大截，于是也給他報(bào)了個(gè)數(shù)學(xué)強(qiáng)化班，希望有所改進(jìn)。小淘本來(lái)就不愿意上，何況是自己最討厭的數(shù)學(xué)，他謊稱自己去補(bǔ)習(xí)了，其實(shí)是偷偷去學(xué)吉他了，媽媽知道后大發(fā)雷霆，把吉他砸了，小淘一生氣離家出走了。
看完這個(gè)例子是不是有些明白了，大部分家長(zhǎng)報(bào)補(bǔ)習(xí)班是為了提高孩子的成績(jī)，這也無(wú)可厚非，我們畢竟是一個(gè)看“分”的時(shí)代。但如果只是為了提高成績(jī)，他們都做到了嗎？很顯然，除了小菲，他們好像都沒(méi)達(dá)到，即使是小菲，她其實(shí)是對(duì)分?jǐn)?shù)的需求最小的（本來(lái)就成績(jī)好）。
所以，如果家長(zhǎng)把報(bào)補(bǔ)習(xí)班的目的定位在“提高成績(jī)”上，那您就跑偏了。那應(yīng)該是什么呢，應(yīng)該是鍛煉孩子“主動(dòng)提高成績(jī)的能力”。要知道，成績(jī)你是決定不了的，孩子很可能報(bào)了班也一樣沒(méi)有提高（就像小泉、小淘），但你可以通過(guò)補(bǔ)習(xí)班鍛煉孩子“主動(dòng)提高成績(jī)的能力”，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，老師講解的會(huì)更詳細(xì)，對(duì)不是主動(dòng)改變現(xiàn)狀的孩子來(lái)講是沒(méi)有作用的，只有對(duì)那些意識(shí)到自己（或經(jīng)父母開(kāi)導(dǎo)）有欠缺的孩子、主動(dòng)去參與的孩子才有效。
孩子真的適合嗎
如果說(shuō)報(bào)補(bǔ)習(xí)班的是為了養(yǎng)成“主動(dòng)提高成績(jī)的習(xí)慣”，那您覺(jué)得哪個(gè)會(huì)更有效果呢？
沒(méi)錯(cuò)！肯定是小菲！因?yàn)樾》谱钣猩涎a(bǔ)習(xí)班的動(dòng)力，這是她為了提升自己的閱讀和寫(xiě)作能力進(jìn)行的主動(dòng)選擇，父母只是起了助推器的作用。而小泉，其實(shí)是可以通過(guò)補(bǔ)習(xí)班獲得提高的，但由于媽媽太急于求成，給他報(bào)了太多，讓他疲于奔命，反而成了壓力，更學(xué)不好了。小淘呢，他根本不想學(xué)習(xí)的事，你就算數(shù)學(xué)大師來(lái)給他講，他也沒(méi)興趣。
由此可見(jiàn)，報(bào)不報(bào)補(bǔ)習(xí)班不是由父母的主觀意志決定的，更多的是由孩子決定的，或者說(shuō)你與孩子共同協(xié)商決定的。如果孩子某科有欠缺，而他也非常苦惱時(shí)，你便可以和他談?wù)劊骸拔覀儓?bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班吧，重點(diǎn)強(qiáng)化一下！”這時(shí)的他應(yīng)該不會(huì)拒絕，相反會(huì)充滿動(dòng)力，因?yàn)樗镏还蓜艆龋?/p>
該如何報(bào)補(bǔ)習(xí)班
1.針對(duì)性
作為課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，補(bǔ)習(xí)班一定要有針對(duì)性，這個(gè)針對(duì)性便是孩子薄弱的學(xué)科或者他有興趣繼續(xù)深入的學(xué)科。比如：小紅英語(yǔ)不太好，那就報(bào)個(gè)英語(yǔ)班重點(diǎn)強(qiáng)化下；小軍數(shù)學(xué)很棒，對(duì)奧數(shù)也很有興趣，那就可以報(bào)個(gè)奧數(shù)班。千萬(wàn)不要為了奧數(shù)而奧數(shù)，要知道，奧數(shù)不僅需要訓(xùn)練，還需要天賦和興趣的，不是每個(gè)孩子都有，別逼他們。
2.盡量少報(bào)
報(bào)班可以，一定要少，這與針對(duì)性是相輔相成的，只有針對(duì)性強(qiáng)，才能減少報(bào)班的次數(shù)。但有的家長(zhǎng)說(shuō)，他成績(jī)都不好該咋辦？
那就先從他最弱的入手。最弱意味著提高的空間最大，他通過(guò)補(bǔ)習(xí)獲得的成就感就越大，便有可能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)（很多孩子愛(ài)學(xué)習(xí)就是有一次成績(jī)較大提高帶來(lái)的自信），由此便可擴(kuò)展到其他學(xué)科，那時(shí)候他有了動(dòng)力再逐步加強(qiáng)也不晚。
3.別學(xué)別人
“你看，某某的成績(jī)那么好，就是上了那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，我也給你報(bào)上了，明天就去上！”您是不是這樣說(shuō)過(guò)，如果真有，我想說(shuō)：“省省吧！”別人家的孩子”絕對(duì)是補(bǔ)習(xí)班的最大忌諱！
還是開(kāi)始說(shuō)的，每個(gè)孩子都不同，家長(zhǎng)千萬(wàn)別看著人家孩子眼紅，人家孩子好也許是有好父母啊，先看看自己做的怎么樣，不要一看人家怎樣就一味跟風(fēng)嚷嚷，這樣只會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)、討厭你！
優(yōu)媽說(shuō)：補(bǔ)習(xí)班報(bào)不報(bào)，最根本在孩子！想讓他聽(tīng)你的話，你就要適當(dāng)妥協(xié)，先聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)！
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