前幾天考試了，有個(gè)成績特別好的學(xué)生并沒有考出應(yīng)有的水平。一臉茫然，兩行熱淚。
我看著她。許久，我問她，“你還記得李斯，記得蘇秦嗎？”她沉默了，顯然知道我的意思。我繼續(xù)說，“他們哪一個(gè)經(jīng)歷的困難和挫折少呢？但是屈服了嗎？我想告訴你的事，別當(dāng)故事去讀，你學(xué)習(xí)歷史的真正目的是擁有一顆強(qiáng)大的心靈”
我開始了一段簡短的思考。作為教師，從事著教育行業(yè)，自古就有著“傳道授業(yè)解惑”的天職。傳道是首位的。也就是說學(xué)生要有積極的心態(tài)和樂觀的品質(zhì)才是最重要的。而知識(shí)和能力又是形成品質(zhì)的前提。這幾者之間是相輔相成的關(guān)系。缺一不可。
讀書豐富知識(shí)。
知識(shí)的來源最簡單的方式在通過老師的講解。這個(gè)講解過程是面向大多數(shù)人，屬于被動(dòng)的接受，自然效果就不是很好。唯有主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)自己的積極性。攝取更多的知識(shí)，開拓自己的思維。讀過歷史，才知道原來狹路相逢勇者勝早在先秦就出現(xiàn)過，蒙牛集團(tuán)用人原則早在北宋就被司馬光論述過。讀書豐富知識(shí)，知識(shí)多了才形成能力。
讀書促進(jìn)能力。
能力從哪里來，從實(shí)踐中來。實(shí)踐又是從哪里得來的“指揮”？是從反復(fù)的讀書當(dāng)中去細(xì)心體會(huì)和總結(jié)。沒有讀過書的大腦是混沌的，是沒有經(jīng)驗(yàn)的，是盲目的。只有讀書的大腦才是經(jīng)過錘煉且有古人的智慧總結(jié)的。如果沒有大禹治水的疏導(dǎo)方法，哪里來的后世效仿？如果沒有周幽王，周厲王的昏庸，哪來的后來的君主的對(duì)比和借鑒。讀書，進(jìn)一步的講就是要形成能力，解決問題。
讀書強(qiáng)化心靈。
學(xué)習(xí)的終極目的，是形成一種強(qiáng)大的內(nèi)心，足以抵御一切生命中的困難挫折，善于思考。陳勝吳廣起義，掀起了反秦的序幕，聲勢(shì)浩大，然而最終并未結(jié)束秦而稱帝。項(xiàng)羽見秦始皇巡游不禁慨嘆，大丈夫當(dāng)如此，劉邦對(duì)陣項(xiàng)羽，命懸一線卻不曾灰心。這些故事，這些人的思想讓他們戰(zhàn)勝一切困難，勇往直前。李斯曾看到廁所和倉庫中的老鼠的不同遭遇而產(chǎn)生環(huán)境對(duì)于人的重要性的感悟。于是西鄉(xiāng)侍秦，終成一相。我們讀書，就是要給自己的心靈一份強(qiáng)大的力量，無往而不勝。
讀書吧，歷史和書籍靜靜的等待，敞開懷抱。用最真誠的心去對(duì)待后來者，也希望后來者能用一顆真誠的心去讀書，去尋找自己的堅(jiān)強(qiáng)信念。
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