小議多媒體課件在初中語文復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
梁春艷
看到有同行談?wù)摱嗝襟w對教學(xué)的影響，我忍不住也想說幾句。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，給我們的課堂注入了活力。它強(qiáng)大的功能，通過聲、光、電、音、視頻，全方位多角度的展示教學(xué)，這是傳統(tǒng)教育教學(xué)手段所“望塵莫及”的，它給我們的中學(xué)語文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。去年，在中考總復(fù)習(xí)期間，我也開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此，我對語文復(fù)習(xí)課運(yùn)用多媒體課件有了許多新的認(rèn)識，感受到先進(jìn)技術(shù)對語文復(fù)習(xí)教學(xué)的無窮魅力，也從中體會正確運(yùn)用多媒體課件的不易，以下是我的一些粗淺認(rèn)識。
一、成功運(yùn)用多媒體課件會大大提高復(fù)習(xí)課的效率。
復(fù)習(xí)課要傳授的知識點(diǎn)多、課堂容量大，采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板加一張嘴的教學(xué)方法，課堂效率很低。可把要傳授的內(nèi)容做成課件，省去板書的時間，節(jié)約大量時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣就大大提高了復(fù)習(xí)的效率。我制作的課件有“成語的運(yùn)用”“病句的辨析”“標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用”“記敘文閱讀技巧”“圖文轉(zhuǎn)換題的解答”等等。在上課的過程中，我感覺到通過系統(tǒng)地展示專題知識，學(xué)生可以在短時間里學(xué)到更多更系統(tǒng)地知識；另外，通過多媒體，可以展示更多的例題與練習(xí)，加大的復(fù)習(xí)課的容量，收到了更好的復(fù)習(xí)效果。特別是在作文專題講座中，要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)地寫作方法、寫作技巧，需要傳授的知識很多，要舉的例子也很多，把這些內(nèi)容做成課件，可收到事半功倍的良好效果。學(xué)生們也反映，多媒體課件的運(yùn)用，吸引了他們的興趣，聽課的積極性也提高了，學(xué)到的知識也更多了。
二、用多媒體課件上課的前提是精心備好課制作好相關(guān)課件，絕不能“拿來主義”
一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。教學(xué)中對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，甚至班級不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械化、缺乏個性。所以，每一次運(yùn)用多媒體課件之前，老師都要根據(jù)考點(diǎn)、課本和學(xué)生的實(shí)際情況精心地備課，然后根據(jù)教案制作相關(guān)的課件。在這過程中可以參考或借鑒他人的課件，但絕不能完全照搬或盲目使用，否則這將是一節(jié)失敗的復(fù)習(xí)課。就像這次參加培訓(xùn)，有一門功課是《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-初中語文》，里面介紹了不少經(jīng)典課文的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)習(xí)的過程中，我也感覺到這些教學(xué)設(shè)計很有特色很符合新課標(biāo)要求，可是要是我完完全全拿來用，不一定適合我的學(xué)生。我覺得我應(yīng)該把這些設(shè)計和我的學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，重新設(shè)計，這才是實(shí)用有效的。
三、多媒體教學(xué)不能在復(fù)習(xí)課上扮演“主角”。
教學(xué)過程是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，時常會產(chǎn)生一些不可預(yù)見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手，也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的副作用。多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段，即使電腦有極強(qiáng)的智能性，即使是面對交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對話也不能取代師生交流。因為，教學(xué)過程是個十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個手勢、一次微笑、一句贊語對學(xué)生來說，都是不可缺少的體態(tài)語，對提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用。如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，從而影響了復(fù)習(xí)效果。
總而言之，在初中語文復(fù)習(xí)課上，要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)手段的作用和正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更好地為中考復(fù)習(xí)服務(wù)！
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